【正文】 書：愛秋天。 秋風中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對它說什么？ （ 3）橙黃橘綠 讀了這幾個字，你仿佛看到了什么？ 出示圖片 3．蘇軾看到的秋天就這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。（理解“盡 .擎雨蓋”） 討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩人為什么還要寫這里？ 指導朗讀：那你能通過朗讀把荷花池的美麗表達出來嗎？（個別讀 —— 女生讀 —— 齊讀，教師隨機評價：真 好啊！真是看了還想看。 細讀品味 1．人們常說：“詩中有畫，畫中有詩，”所以讀詩光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些景物？ 2．反饋：（根據學生的回答相機教學） （ 1）荷盡 出示 2 幅圖片：為了幫助大家讀得更好，進一步感受秋天的美景，老師給你看這兩幅圖。 10．合作交流識字方法。 師：逐張出示生字卡片。師：你們讀得不錯，大家的掌聲是最好的評價。 8．再請一組學生讀。 6．齊讀。 互助形式識字，面向全體，充分互助。 師：誰愿意給大家讀讀這首詩？（生讀古詩） 師：“贈” .“擎” .“猶” .“橙”這幾個字稍難讀些，讀時注意這些字的發(fā)音，現在同桌互相當小老師，認真聽對方讀課文，如果他完全讀對了，就為他鼓掌，如果他有不對的地方就幫幫他。 2．自由讀，把不認識的字圈出來。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了這首詩送給劉景文，所以題目就叫《贈劉景文》。 3．介紹詩人及寫詩的背景：蘇軾是我國古代著名的文學家，別人又叫他蘇東坡。 第一課時 教學環(huán)節(jié) 教學內容與策略 小班化特色課堂 體現 談話導入 1．現在是什么季節(jié)？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來說說你所看到秋天的景色嗎？ 2．從你們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他們常常吟詩作詞來贊美秋天。 教學準備 課件 生字詞卡片 教學預設 ，感受意境。 課時安排 第一課時：學習古詩《贈劉景文》，認識生字，會用想象的方法了解大意。 教學重點 認字寫字，用多種方式啟發(fā) .引導學生在具體的情境中體悟作者的情感。 3．圖文結合 ，展開 聯想，體會詩人對秋天的贊美之情。 教學目標 1． 會認“劉 、 菊”等 10 個生字，會寫“于 、 首”等 6 個字。教學時要充分了解學生的實際經驗，創(chuàng)設特定的情境，在反復誦讀中，引導學生感悟詩的意境。要求學生掌握的是默寫古詩。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。 拓展延伸，培養(yǎng)實踐能力 1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法 ? (如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的 ??) 2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第 4 小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎 ?如： 柳樹媽媽準備了降落傘， 把它送給自己的娃娃， 只要有風輕輕一吹， 孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。 ： 從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。）你們能通過朗讀體會他們的快活嗎？全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認為哪些詞語最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。 ③ 豌豆媽媽怎樣傳播種子 ？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣？看一看圖回答。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個辦法可真有趣??！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。 保護了學生的學習積極性，讓每個孩子在已有的基礎上得到了發(fā)展，得到了進步。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸 “ 媽媽 ” 。 ： ⑴ 分小組合作學習喜歡的小節(jié)。故設計時先以學生最喜歡的一節(jié) 語文課程標準強調：“ 閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。在理解了之后充分發(fā)揮學生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養(yǎng)了學生的想象力。 評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。 ③ 抽讀評析，選讀得最好的學生讀。 指名說的過程中相機追問： ⑴ “ 降落傘 ” 是什么樣的？看老師板畫： ① 這降落傘多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了？ 只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發(fā)。 過渡： 你們最喜歡哪位媽媽的辦法？為什么？和同桌說說。 (如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法 ??) 讓學生在自學的基礎上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習的自信心 研讀課文，探究感悟 1．你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里 ?找伙伴一起朗讀課文 4 節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。 2．課堂交流，匯報自學成果。如： “ 巳 ” 與 “ 已 ” 的區(qū)別，女字旁與 “ 女 ” 字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。 (1)指導觀察。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。 (4)課堂交流。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。 (2)小組交流，互幫互學。 識記生字，練習寫字 1．識記生字。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。 (2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上 “ ☆ ” ，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。 (1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。 播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢 ?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。 第一課時 教學環(huán)節(jié) 教學內容與策略 小班化特色課堂體現 啟發(fā)談話，導入新課 學們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。 ，背誦積累。激發(fā)興趣，仿寫段落。 第二課時： 朗讀詩歌，體味韻律。 教學難點 引導學生運用探究的學習方式，讓學生 有觀察植物 .了解植物知識 .探究植物奧秘的興趣。 教學重點 10 個生字，會寫 6 個生字。背誦課文。知道多音字“為”“得”的不同讀音， 積累詞匯， 學會 AABB 式的重疊詞。所以，在設計這節(jié)課時，我利用孩子的這些特點幫助他們了解課文。 學生分析 城市里的孩子對蒼耳、豌豆這兩種植物接觸較少 。這篇課文又作為第三單元的起始課，因此，這篇課文是十分重要又有意義的。 激發(fā)想象，完成課文的仿寫。 你們大膽 .豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多 .奇 .趣吧?。R讀） 看了，聽了你們表現，讓我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。 請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段） （１）自由朗讀，找一找。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。 抓重點詞理解文章的意思，掌握一種學習的方法。） （１）“仙人指路” ① 仙人在什么地方？（學一學動作） ② 仙人是什么樣子？ ③ 仙人好像在告訴人們什么？ ④ 指導朗讀 （２）“金雞叫天都” ① 金雞在什么地方？ ② 它是什么樣子？ “ 我好像看到一只雄難雞，它全身鑲滿了金子，在陽光下，金光閃閃，美麗極了！ ??” ③ 金雞在叫什么呢？ “金雞叫天都”就像一只金色的公雞，站在山峰上對 著天都峰不停啼叫：“天亮了，天亮了??” ④ 指導朗讀。（出示自學指導。） 課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭） （３）指導朗讀 同學們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀?！钡纳衿?.有趣嗎？ 4． 學習第四段 .第五段 剛才，同學們通過小組合作學習，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀海”的神奇 .有趣。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。（出示句子） ② 哪幾個詞寫出了猴子的動作？請你坐在凳子上學一學。（指名回答，從樣子 .位置來引導。其實這是誰的功勞呀？對，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和 對大自然的贊美吧！ 3． 學習第三段 （１）同學們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想 象 體會了它的神奇 .有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀?！钡哪?？（出示圖片，指名朗讀。 歸納板書：①形狀像桃子；②巨大；③ 好像 是從天上飛下來的； （ 3）在引讀和提問中理解： 看到形狀像桃子一樣的巨石，就會使人想象到 —— （它似乎??落地太快）。 （ 1）請同學們自由朗讀第二節(jié)，弄清每句話的意思。 書寫展示很重要，帶動全班進步。 5． 展示評議 ， 比比誰寫得最好。 3． 學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。 指導書寫 1． 認讀要寫的字，結構歸類，簡述書寫要點。 誰能說另外的句子？ （板書：秀麗神奇 .奇石有趣） 3．指導讀第一段。 再讀課文 感知總起 1．自由讀第一段。 7．出示：課文具體描寫了 —— 、 —— 、 —— 、 —— 四塊奇石，簡單介紹了 —— 、 —— 、 —— 等幾塊奇石。 ⑶ 開火車檢查。 ⑴ 齊讀。 ，解決字音的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。 初讀課文 找出奇石 1．學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語，并想想課文的奇石主要 有哪幾塊。 2． 課題中的“奇”是什么意思？“奇石”是怎樣的石頭？ 3. 教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著名的風景區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，其中，奇松 .怪石 .云海 .溫泉稱為引起探究興趣 ，鼓勵自主學文 四絕。描寫“奇石”。 ，找出“奇石” 。 課時安排 第一課時： 認識生字詞語，了解課文寫了哪些奇石，書寫生字。 2． 指導朗讀 、 背誦，啟發(fā)想象，重點在課文的二 、 三 、 四自然段。 4．感受大自然的神奇與美麗，產生熱愛大自然的情感。 2．正確、流利、有感情的朗讀課文，體會作者對黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分。 教學目標 1．學會“區(qū)、尤”等 14 個生字。 學生分析 黃山是名勝，可孩子年紀小，真正去過的不多。 它 是一篇描寫 景物的散文，共六個自然段，有 三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂。 板書 ? 梨樹 掛起 金黃的 燈籠 蘋果 露出 紅紅的 笑臉 勤勞的人們（勞動） 稻海 翻起 金色的 波浪 高粱 舉起 燃燒的 火把 教學反思 課題 備課人 顧春娟 執(zhí)教時間 教材分析 黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。 5．完成 《課堂作業(yè)本》上 作業(yè) 。 3．學生先書空，再描一個，寫一個。 勞：要與“旁”區(qū)分字形。 字 .蘋：上下結構，上短下長。 指導書寫完成作業(yè) 1．出示要寫的字，學生認讀并組詞?？梢宰寣W生自由組合，分為以下四組：畫畫組：畫秋天；寫作組：寫秋天；表演組：演秋天； 歌唱組 ：唱秋天。 3．秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子 .兒歌 .小詩贊美秋天，等等。（可看課件背，同座位互背，下位找好朋友背??） 鞏固拓展 1．出示課后“我會讀”，多種方式引導學生練習背誦。 “秋天風光圖”自由輕聲背誦。課件分別演示出下列畫面：梨樹 .蘋果 .稻海 .高粱 .大雁。 ，我們隨著樂曲再讀一讀課文，讓秋天的圖畫再次換種句式說話，讓學生體會到同樣意思的不同說法?！? 高粱說：“ ____________________?！? 蘋果說：“是勤勞的人們讓我 ____。 師：是你們把秋天變得這樣的美麗 .神奇。 夯實基礎 誦讀課文，讀中感悟 1． 是誰使秋天這樣美麗呢？ 看，藍天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。 寫字教學注意個別指導 第二課時 教學環(huán)節(jié) 教學內容與策略 小班化特色課堂體現 復習導入 1． 認讀 生字詞語。 燈 .作：左右結構，左窄右寬。 2．觀察生字特點，交流寫時注意的地方，教師范寫。 菊花