【正文】 通過多媒體課件展示使盛開。 利用多媒體播放一群孩子竊竊私語的錄像，馬上吸引學(xué)生注意，激起了學(xué)生強烈的好奇心。 第二 課時： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，品悟課文， 積累詞語，引導(dǎo)表達。 正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文，體會師生之間的深厚感情。 4．積累好詞佳句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。 學(xué)生分析 學(xué)生對新詩的接觸，在他們的體驗中恐怕還不能脫離兒歌和童謠，因此，盡管這首詩，語言生動，意境優(yōu)美，朗朗上口，但學(xué)生興趣激發(fā)、對詩歌寓意的感悟，仍然存在著一定的難度 。 其他 教學(xué)反思 課題 備課人 顧春娟 執(zhí)教時間 教材分析 《 一株紫丁香》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語 文（人教版）二年級上冊第二組“校園生活”中的首篇課文。 4．實踐： 仔細(xì)領(lǐng)會，悉心模仿，激勵評價。如， “琴、養(yǎng) ”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。 2．比較： （ 1）差異比較：在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫法上的 差異。 2．出示課后 “ 讀讀說說 ” 題，先讀，后再指名擴詞。 句式練習(xí)，鞏固課文內(nèi)容，發(fā)展說話，人人參與。 （生字用紅色的字體標(biāo)出） （ 1）自由讀 （ 2）指名讀 （ 3）齊讀 4．豐富多彩的課外活動，遠(yuǎn)不止這些，你也能模仿課文中詞語的形式來說一說其他活動嗎？。那怎樣才能把課文讀得更好呢？老師告訴你們一個小秘密，這些詞語的排列都是有規(guī)律的。（方式要多樣） 小朋友們，生字寶寶離開了家，藏在蘋果樹上都被你們找到了，這回生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出他嗎？好，我們一起來讀一讀吧。 （ 2）自己讀了課文，也聽別人讀了。 2．檢查自學(xué)情況。形式可以多樣） 如： 看圖即說話，看圖即認(rèn)字、學(xué)詞，一切活動都是為了學(xué)習(xí)語文。 第一課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與策略 小班化特色課堂體現(xiàn) 看圖導(dǎo)入新課 1．小朋友們，我們的課余生活豐富多彩，誰能來說說你在課間都玩了些什么游戲呢？（指名說，在學(xué)生說的時候，教師要有意識地將活動概括成動賓形式的三字詞組。 第二課時：積累背誦，完成作業(yè)。 3．留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩與樂趣。 課題 識字 2 備課人 顧春娟 執(zhí)教時間 教材分析 教材讀上去朗朗上口，很有節(jié)奏，感悟語言運用，活用動詞。 。發(fā)現(xiàn)熟字加偏旁的識字方法和漢字結(jié)構(gòu)的特點，體驗識字的快樂。 的崇敬之情。 8. 難忘的一天 13 個生字，會寫 10 個字。 。 、流利地朗讀課文。 ，明白王寧為什么要選自己。會寫 10 個字。 注意“倦、困、踮”讀音。 、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。 ，知道要留心觀察校園生活，體會校園生活的多姿多彩。體會詞語的節(jié)奏美。學(xué)習(xí)形聲字的組 字規(guī)律，學(xué)習(xí)部首查字法查字典。 、流利、有感情地朗讀課文，并通過朗讀，體會課文所要表達的情感。 3．評審組及其他組對每組的方案提出質(zhì)疑，要求其答辯，雙方展開討論。 4．學(xué)生分組制定計劃，課件可以繼續(xù)播放一些景點或優(yōu)美的歌曲（最好與秋天有關(guān)。討論本組秋游計劃。 基礎(chǔ)句式，要求人人都會。 ②引導(dǎo)贊美。 ②推選到的同學(xué)到講臺前向大家展示課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音、秋天的小詩（可以是自己寫的，也可以是搜集到的）、秋天的古詩?? ③口頭介紹。 ①先分成小組，小組間交流把自己在秋天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說給 同組同學(xué)聽。天高云淡，大雁南飛。（播放自制課件）讓小朋友欣賞。 積累句式“高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（如：楓樹、菊花、橘子） 讀讀 背背 .教師示范讀。 完成作業(yè) 課堂作業(yè)本上 2 題 第 二 課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與策略 小班化特色課堂體現(xiàn) 我會讀 ，后全班進行讀詞訓(xùn)練。 我會寫 1． 出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴詞。 4． 書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。 ，學(xué)生說不清楚時，老師要用語言和句式引導(dǎo)學(xué)生把話說具體。 課時安排 第一課時：學(xué)會用熟字來認(rèn)字，學(xué)會寫 同 偏旁的字。 ，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學(xué)生對語言的積累。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽。 （觀察 .交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。學(xué)生認(rèn)讀， ，說說怎樣識記和書寫。你覺得詩中哪些詞語寫得特別好？讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？ 各種方式朗讀感悟 ：此時，你也隨杜牧來到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？有何感想？ 。 ⑻ 、紅于： 比 ?? 更紅 —— 與 “ 紅如 ” 區(qū)別。） ⑹ 坐：因為。 ⑶ 寒山：深秋時節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實指秋天的山） ⑷ 斜：在這首詩中應(yīng)讀 xi233。 ，利用文中的注釋及詞語手冊，合作互助，逐字逐句理解詩文。 。要求：讀準(zhǔn)讀順。 4．師范寫，生臨寫，再練習(xí)寫三個。 讓學(xué)生在不同形式的朗讀中感悟秋末的景色。） （ 2）菊殘 出示圖片，說圖意，理解“菊殘 .傲霜枝”。（采取多種方式識記） 師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真不錯，你是用什么方法記住這些字的呢？ 學(xué)生紛紛舉手，說出各自的識字方法，比如：小老師教認(rèn)字：姓劉的同學(xué)就可以教大家認(rèn)識“劉”；利用偏旁的表意功能識記“菊 .橙 .橘”；編順口溜：“自言自語 —— 記”；生活中的廣告 標(biāo)語識記“殘”字。 9．搶讀。 過渡：現(xiàn)在大家都會讀這首詩了，如果把生字寶寶從 課文中請出來，你還能準(zhǔn)確地認(rèn)出他們嗎？ 7．出示生字卡片或（課件），請一組學(xué)生開火車認(rèn)讀。 4．互幫互學(xué)，同桌拼讀。（ 學(xué)生接讀，提醒注意后鼻音） 背景學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣 初讀感知，自主識字 1．自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。今天我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫秋天美麗景色的古詩 —— 《贈劉景文》（出示詩人 .題目）：知道這首詩是誰送給誰的嗎？學(xué)習(xí)生字：贈 . 劉。 第二課時：學(xué)習(xí)古詩《山行》，在朗讀中體悟詩的含義。 4．搜集關(guān)于秋天的古詩 ， 培養(yǎng)積累 .背誦古詩的興趣。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。 。（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。 ⑵ 全班交流，相機追問： ① “ 鎧甲 ” 本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中 “ 帶刺的鎧甲 ” 指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié)， 喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。 ⑶ 加上動作、表情讀一讀： 低年級閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。 ⑵ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣？誰能把它畫出來？ 學(xué)生根據(jù)自己的理解，自由 做畫。 根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學(xué)生的意愿。 引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用 “ 讀了課文，我 知道了 ” 句式匯報自學(xué)的成果。 (3)教師巡視，有針對性地指導(dǎo)。 2．練習(xí)寫字。如：用基本字加偏旁識字 (紛、識 )，用換偏旁的方法識字 (娃、洼 )，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。 (1)學(xué)生自讀課文， 先勾畫出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。 (3)開展 “ 我會讀 ” 的競賽。學(xué)生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么 ? 2．學(xué)生自讀課文。植物王國的奇事，也十分有趣。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、生字詞卡片 教學(xué)預(yù)設(shè) 1． 情感朗讀詩歌，體味韻律。 課時安排 第一課時： 認(rèn)識生字詞語，讀通課文，了解大意，書寫生字。 3．了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，有觀察植物、了解植物知識 .探究植物奧秘的興趣。 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會本課 10 個生字，會寫 6 個字。 本課中需要學(xué)習(xí)詩歌的韻律，積累 AABB 的詞語，仿寫段落。（學(xué)困生可寫得簡單些，寫出名稱、樣子等，優(yōu)生可進行生動的描寫和想象） 完成作業(yè) 課堂作業(yè)本上的作業(yè) 關(guān)注學(xué)生的錯別字 板書 仙桃石 猴子觀海 仙人指路 黃山奇石 金雞叫天都 天狗望月。（練習(xí)，指名說） （３）黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細(xì)觀察，展開想象起個名字，好嗎？ （４）指導(dǎo)朗讀。 5． 指導(dǎo)背誦 同學(xué)們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導(dǎo)游一樣介紹給你的同桌，好嗎？ 誰來背一背？ 誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面） 6． 學(xué)習(xí)第六段 同學(xué)們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。 （３）齊讀第四 .五自然段。接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置 .樣子加上想象說一說它的神奇 .有趣。有趣嗎？ ③ 更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海） “翻滾的云海”學(xué)生理解 起來較困難，可以這樣解決：④ 同學(xué)們，誰坐過飛機，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋?。? （２）你從哪兒體會出“猴子觀海”的神奇 .有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。 （ 2）指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請你用曲線劃出有關(guān)詞句。 6．在《課堂作業(yè)本》上練寫 3 個。 2． 教師范寫，學(xué)生觀察。 2．讀了這一段，你了解了哪些信息？ 說一 說黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外 .秀麗神奇 .尤其”談理解。 6．指名分段讀文，注意正音。 ，請生認(rèn)讀。 2．同桌同學(xué)互想幫助，解決認(rèn)字的問題。 第一課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與策略 小班化特色課堂體現(xiàn) 揭示課題 理解“奇”字 1． 出示課題，讀。 地兒課時： 具體學(xué)習(xí)奇石的樣子，學(xué)習(xí)它的寫作方法，仿寫略寫的或課外的奇石 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、生字卡片 教學(xué)預(yù)設(shè) 1． 揭示課題，理解“奇”字。 教學(xué)重點 14 個生字和多音字“都”；正確書寫本課的８個生字。會寫“區(qū)、巨”等８個生字。而且這 3 個自然段的寫法，都采用了比喻等修辭手法，可讓學(xué)生體會這三個自然段的寫作方法，照著他們的語言范式進行仿寫。 （指導(dǎo)完成寫話，可以按任務(wù)單的內(nèi)容進行變化） 作業(yè)中以“秋天來了??”寫一段話，課引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的天 氣、景物、人類的活動等，仿照課文中的好詞好句，進行個別化的指導(dǎo)?？蛇@樣記：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”邊看熱鬧。 2．觀察生字特點，交流寫時注意的地方，教師范寫。在班會上我們上臺展示 .介紹自己的作品。 。 展現(xiàn)在我們眼前 !（配樂，師引讀：教師領(lǐng) —— “秋天來啦，秋天來啦”，學(xué)生跟 —— “山野就是??”教師領(lǐng) — “誰使秋天這樣美麗 ?”學(xué)生跟 —— “看．藍天上的大雁??”） ，全班齊讀?！? 稻海說：“ ____________________。 ？為什么？ 勤勞的人們，你們真了不起?。ㄕn件出示）勤勞的人們畫出秋天 ______的圖畫?！盁簟弊值幕鹱峙浴傲谩弊?yōu)椤包c”；“作”字右邊注意上面一橫長，下面兩橫稍短。 書寫指導(dǎo) 1．出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。 秋天來了， 梨樹 掛起 。 ▲根據(jù)學(xué)生交流的先后順序，安排教學(xué)。 ②多漂亮的金色呀！相信我們肯定能來把這個詞讀好。 （ 3） 小朋友，這句話寫得太好了，老師越讀越喜歡，而且每次讀，眼前總能看見一幅幅美麗的圖畫。 （ 2）讀著，讀著，我們發(fā)現(xiàn)它們有很多相同的地方，你能找出來嗎？ ▲ 字?jǐn)?shù)相同，排列整齊，讀起來很有節(jié)奏，很好聽。 欣賞圖片讀中感悟 1. 讀文，找出山野中描寫景色的句子，用直線劃下來。 （ 3） 朗讀展示：選你最喜愛的句子讀給大家聽。 （ 6）師檢查小組認(rèn)讀情況，錯誤 1 個的下課讀給組長聽下，錯誤 2 個或以上的讀給老師聽。重點是讀準(zhǔn)音，記住形。（說說意思，指導(dǎo)朗讀） 初讀課文學(xué)習(xí)生字 1． 自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通 句子 。 3. 看圖說說，山野里有些什么呢？（ 指導(dǎo) 學(xué)生用上 —— 的—— 的形式按照一定的順序把圖意說清楚） 出示： （ 1）我看到秋天的山野很美！近處 有 ______的 _____,遠(yuǎn)處有 ______的 _____， 左邊有 ______的 _____，右邊是 _____的_____。 想象畫面，情感朗讀。 課時安排 第一課時： 認(rèn)識生字詞語，在學(xué)習(xí)前兩句話的過程中進行說話和說句子的語言訓(xùn)練，書寫生字。