【正文】 下限目標(biāo)：認(rèn)識生字和詞語，會書寫 8 個(gè)生字。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。 練習(xí)說話和寫話對學(xué)困生來說有一定的困難，要進(jìn)行指導(dǎo)?！袄鏄鋻炱鸾瘘S的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把 。 3. 書寫生字。 （編字謎、成 語接龍、查字典積累詞語 ?? ） 3. 展示交流。 ，表揚(yáng)激勵(lì)。（古箏配樂） 寫字時(shí)對個(gè)別同學(xué)預(yù)以輔導(dǎo)，關(guān)注后進(jìn)生。 ： 景色美讓我們感到愉快，豐收后讓我們感到欣喜！帶著這樣的感受，再來讀一讀這些詞語吧?。ǔ鍪菊~語，指名配樂讀） 指導(dǎo)寫字 1． 出示要寫的字，交流。 預(yù)設(shè)二：五谷豐登 借助漢字演變，理解“豐”的意思。 ：疊翠流金 （ 1）教給學(xué)生方法：理解這樣的詞要抓住關(guān)鍵字，關(guān)鍵字理解了，這個(gè)詞你就明白了?。?2）借助查字典理解“翠”的意思。 ，誰再來讀這些詞語。在識字教學(xué)中引入了小組合作，互相檢查認(rèn)字的環(huán)節(jié)，提高了 認(rèn)字的實(shí)效性，提升了學(xué)生的參與率。 預(yù)設(shè)三：疊──通過演示漢字演變過程，理解字義，認(rèn)讀生字。 ： （ 1）詞語，學(xué)生看大屏幕，自 己試著讀。 。 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)是了解“層林盡染、疊翠流金”的意思 。 、收集詞語的興趣和習(xí)慣。本課教學(xué)時(shí)采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習(xí)。 1. 學(xué)習(xí)形聲字的組字規(guī)律。 動；樂于學(xué)習(xí)，樂于展示關(guān)于秋天的學(xué)習(xí)成果。 、寫字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受課文的韻律積累四字詞語：許許多多、高高興興、進(jìn)進(jìn)出出、花花綠綠、快快樂樂、說說笑笑。 、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。 學(xué)習(xí)比喻的修辭手法，并能選一塊石頭，照樣子說話。 “天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說。 “秋天來了”為開頭，說幾句話。 、寫字。會寫 8 個(gè)字。 ，感受秋天的美。 、流利、有感情地朗讀課文。 ，熱愛秋天、熱愛大自然，感受黃山奇石的美，有探究大自然奧秘的興趣和欲望。 第一單元 美麗的秋天 一、 單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 60 個(gè)生字，會寫 42 個(gè)生字，運(yùn)用多種方法自主識字，提高識字能力。用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天，表達(dá)對大自然的熱愛之情。 ，氣候特色，豐收景象。 ，體會詞語的節(jié)奏。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2. 在朗讀中，體會秋天的美，并背誦積累好詞佳句。 2.. 黃山奇石 14 個(gè)生字，會寫 8 個(gè)生字。 、寫 字。 3. 植物媽媽有辦法 12 個(gè)生字。 法。 美。 。 、背誦古詩，了解詩意，體會詩人對秋天的贊美之情。 的方法認(rèn)字，了解形聲字組 字規(guī)律。 2. 能圍繞“秋游”，以給老師提建議為契機(jī)，互動交流秋游的地點(diǎn)、活動內(nèi)容、準(zhǔn)備事項(xiàng)等。 學(xué)生分析 作為一年級下學(xué)期學(xué)生，對字詞已有一定數(shù)量的積累，并掌握了一些識字方法，但在了解詞 語意思，把握詞語規(guī)律方面尚欠缺。 。 課時(shí)安排 第一課時(shí)： 認(rèn)讀生字和詞語，理解詞語的意思，書寫 5 個(gè)生字。（層林盡染、疊翠流金、五谷豐登、春華秋實(shí)”等學(xué)生不太能理解的詞語的不同教學(xué)方法） 。 （ 2）交流難認(rèn)難讀的生字。 （ 3）鞏固認(rèn)讀生字。 理解詞語，感受秋色之美 和秋天的豐收 。（出示詞語）誰再來讀？ ？（出示：天高云淡）指導(dǎo)讀出詞語韻律美。 （ 2） 借助圖片，指導(dǎo)朗讀。 指導(dǎo)讀。 2． 教師示范寫，學(xué)生觀察。 第 二 課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與策略 小班化特色課堂體現(xiàn) 復(fù)習(xí)詞語 讀文成誦 1． 出示帶生字的詞語，開小火車進(jìn)行認(rèn)讀。 。 積累是二年級上冊學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)積累的方法，并讓優(yōu)秀的同學(xué)展示成果以帶動全班。 《課堂作業(yè)本》中的 3～ 5 題。”這四句話句式相同，并且使用了比喻和擬人的方法，寫的很生動，可抓住這幾句進(jìn)行說話練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識“圖、梨”等八個(gè)生字；會寫“波、浪”等八個(gè)生字。 3．喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。背誦課文，會以“秋天來了??”為開頭說幾句話。 第二課時(shí)： 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這美麗的圖畫是勤勞的人們靠勞動所得，指導(dǎo)背誦，換句式說話，完成作業(yè)。 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與策略 小班化特色課堂體現(xiàn) 情境導(dǎo)入 激發(fā)情感 1. 背誦識字的四字詞語導(dǎo)入。 4. 出示第一句：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖學(xué)生的能力各不相同，學(xué)困生不能很好地組織自己的語言來介紹圖的內(nèi)容，句式的出現(xiàn)輔助了這一教學(xué)。 標(biāo)出課文共有幾句話。 （ 3） 采用自由問答方式交流識字經(jīng)驗(yàn)。 3．讀文。聽的同學(xué)如果覺得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，可模仿他的語氣讀一遍。 2. 交流，出示句子，認(rèn)讀。 ▲ 都有表示顏色的詞，讓人感覺豐常漂亮。請你也輕輕地讀讀這句話，邊讀邊想，你能看見什么？ （ 4）交流討論，隨機(jī)學(xué)習(xí)句子。（點(diǎn)擊出示詞組：金色的稻海） ③只可惜，老師給你們看的是安靜的稻海。 （ 5）秋天到了，高粱 .梨 .蘋果 .稻子豐收了。 銀杏樹 黃色的小扇子。 2．觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方，教師范寫。 寫字教學(xué)注意個(gè)別指導(dǎo) 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與策略 小班化特色課堂體現(xiàn) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1． 認(rèn)讀 生字詞語。 師：是你們把秋天變得這樣的美麗 .神奇?！? 高粱說：“ ____________________。課件分別演示出下列畫面：梨樹 .蘋果 .稻海 .高粱 .大雁。（可看課件背，同座位互背，下位找好朋友背??） 鞏固拓展 1．出示課后“我會讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦?？梢宰寣W(xué)生自由組合，分為以下四組：畫畫組：畫秋天；寫作組：寫秋天；表演組：演秋天； 歌唱組 ：唱秋天。 字 .蘋：上下結(jié)構(gòu)，上短下長。 3．學(xué)生先書空，再描一個(gè)，寫一個(gè)。 板書 ? 梨樹 掛起 金黃的 燈籠 蘋果 露出 紅紅的 笑臉 勤勞的人們（勞動） 稻海 翻起 金色的 波浪 高粱 舉起 燃燒的 火把 教學(xué)反思 課題 備課人 顧春娟 執(zhí)教時(shí)間 教材分析 黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。 學(xué)生分析 黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過的不多。 2．正確、流利、有感情的朗讀課文，體會作者對黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分。 2． 指導(dǎo)朗讀 、 背誦，啟發(fā)想象，重點(diǎn)在課文的二 、 三 、 四自然段。 ，找出“奇石” 。 2． 課題中的“奇”是什么意思？“奇石”是怎樣的石頭？ 3. 教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，其中，奇松 .怪石 .云海 .溫泉稱為引起探究興趣 ，鼓勵(lì)自主學(xué)文 四絕。如果仍然有不認(rèn)識的生字，就做好記號。 ⑴ 齊讀。 7．出示：課文具體描寫了 —— 、 —— 、 —— 、 —— 四塊奇石，簡單介紹了 —— 、 —— 、 —— 等幾塊奇石。 誰能說另外的句子？ （板書：秀麗神奇 .奇石有趣） 3．指導(dǎo)讀第一段。 3． 學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字，每字寫一遍。 書寫展示很重要，帶動全班進(jìn)步。 歸納板書：①形狀像桃子；②巨大；③ 好像 是從天上飛下來的； （ 3）在引讀和提問中理解： 看到形狀像桃子一樣的巨石，就會使人想象到 —— （它似乎??落地太快）。（指名回答，從樣子 .位置來引導(dǎo)。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。（出示自學(xué)指導(dǎo)。 抓重點(diǎn)詞理解文章的意思，掌握一種學(xué)習(xí)的方法。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段） （１）自由朗讀，找一找。 你們大膽 .豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多 .奇 .趣吧?。R讀） 看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。這篇課文又作為第三單元的起始課，因此，這篇課文是十分重要又有意義的。所以，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我利用孩子的這些特點(diǎn)幫助他們了解課文。背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生 有觀察植物 .了解植物知識 .探究植物奧秘的興趣。激發(fā)興趣，仿寫段落。 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與策略 小班化特色課堂體現(xiàn) 啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。 播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。 (2)小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上 “ ☆ ” ，沒有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。 識記生字，練習(xí)寫字 1．識記生字。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。 2．課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。 過渡： 你們最喜歡哪位媽媽的辦法？為什么？和同桌說說。 ③ 抽讀評析，選讀得最好的學(xué)生讀。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。 ： ⑴ 分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。 保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，得到了進(jìn)步。 ③ 豌豆媽媽怎樣傳播種子 ？豌豆娃娃離開媽媽時(shí)心情怎么樣？看一看圖回答。 ： 從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。 3．圖文結(jié)合 ，展開 聯(lián)想，體會詩人對秋天的贊美之情。 課時(shí)安排 第一課時(shí)：學(xué)習(xí)古詩《贈劉景文》，認(rèn)識生字，會用想象的方法了解大意。 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與策略 小班化特色課堂 體現(xiàn) 談話導(dǎo)入 1．現(xiàn)在是什么季節(jié)？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來說說你所看到秋天的景色嗎？ 2．從你們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他們常常吟詩作詞來贊美秋天。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了這首詩送給劉景文，所以題目就叫《贈劉景文》。 師：誰愿意給大家讀讀這首詩？（生讀古詩） 師：“贈” .“擎” .“猶” .“橙”這幾個(gè)字稍難讀些，讀時(shí)注意這些字的發(fā)音，現(xiàn)在同桌互相當(dāng)小老師，認(rèn)真聽對方讀課文，如果他完全讀對了，就為他鼓掌，如果他有不對的地方就幫幫他。 6．齊讀。師：你們讀得不錯(cuò)，大家的掌聲是最好的評價(jià)。 10．合作交流識字方法。（理解“盡 .擎雨蓋”） 討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩人為什么還要寫這里？ 指導(dǎo)朗讀：那你能通過朗讀把荷花池的美麗表達(dá)出來嗎？（個(gè)別讀 —— 女生讀 —— 齊讀，教師隨機(jī)評價(jià)：真 好??！真是看了還想看?！蹦悻F(xiàn)在明白這兩句詩的意思了嗎？學(xué)生說詩意，悟詩情， 教師板書：愛秋天。 6. 熟讀背誦 說說方法：這么美的詩你想不想把它背出來？你有什么方法告訴大家？ 書寫指導(dǎo) 1．出示要寫的字：首 .劉 .枝 .記 ２．學(xué)生認(rèn)讀 ３．讓學(xué)生觀察，說說書寫時(shí)要注意什么。 興趣是最好的老師 初讀古詩，讀通讀順 。重點(diǎn)指導(dǎo)“生”“斜”。 ，互相評價(jià)。 點(diǎn)撥： ⑴ 山行：在山上行走（誰在山上行走） ⑵ 遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。（指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹林。 品味想象，欣賞意境 1. 了解的整首詩的意思，現(xiàn)在知道詩人想寫什么了嗎？那再來用心讀讀好嗎？ 。 生字書寫指導(dǎo) ：楓 .于。 ，小組點(diǎn)評。 書河上亭壁（寇凖） 岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長。 教學(xué)目標(biāo) ，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識字 的興趣和愿望。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生自主策劃秋游活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、樂于展示的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 卡片 教學(xué)預(yù)設(shè) 1． 還有 哪些字也是熟字加偏旁學(xué)會的？ ，寫寫同偏旁的字。 3． 組詞語，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。 6． 擴(kuò)詞練習(xí)。 交朋友 交通 支招 一支筆 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟 要求 請求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利 歸納識字方法，面