【正文】 這篇課文寫老王的幾個生活片斷。 ○課時安排：兩課時 ○教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)內(nèi)容及步驟： 導(dǎo)入：在我們周圍有一些人，他們生活艱難，不被人重視，卻有金子一般的心，你是怎樣對待他們的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)作家、文學(xué)翻譯家楊絳的《老王》這篇文章，探究這個問題。所以說“若有所失”） 第 30 段的含義？ （提示：神態(tài)描寫 —— 比喻的手法，形象地寫出父親已老了，同時表達(dá)了我對父親勞碌終生而感到悲傷，進一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。） 第 29 段中為什么說父親若有所失的模樣？ （提示：父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動就是生命，勞動是創(chuàng)造；勞動有了收獲，才體現(xiàn)自己的價值。） 第 26 段中為什么父親總覺得不對勁？ （提示： A、父親一輩子處于地位低下，突然 地位變高了而感覺不對勁，說明他的謙卑。） 第 13 段最后一句說明了什么？ （提示：神態(tài)描寫 —— 父親專注別人的高臺階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準(zhǔn)備，爭取早日造好臺階，也讓人羨慕的神態(tài)?？傊?，父親創(chuàng)業(yè)如此之艱難的根源在于生產(chǎn)力水平的低下。材料來之不易 —— 農(nóng)村經(jīng)濟的落后。人老了，身體垮了 —— 發(fā)展緩慢。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)（因當(dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去）。 360 天安排得非常緊湊。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢？ （板書：非常要強的農(nóng)民，有 志氣、不甘落后、有長遠(yuǎn)目標(biāo)、有移公移山和堅忍不拔的毅力。這篇小說著眼于臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，也就是說對尊重的需要。 （ 2）、從人類需要層次論的角度分析： 美國心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次有五個：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。（ A）、清靜、安全；（ B）、東南西北四神的保佑，以示平安。 （注：自立于受人尊重的行列。所以，我們可以知道“臺階”的高，實質(zhì)上就是主人地位的高。再如云南大學(xué)的臺階有 97 個，這表明是云南省的最高學(xué)俯。所以民間百姓的門檻一般是三個臺階以圖吉利而且也是地位級別的寫照。（問題在后補充） 三、 探究如下問題： 對父親這個人物形象的分析。 （略） 本文以“臺階”為線索，圍繞這條線索，作者回憶了哪些事？從 這些事中，可知“我”家是怎樣的家境？從中可知父親是怎樣的一個人物形象？（通過討論后板書如下。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦??好嗎？ 臺階 一、 導(dǎo)入： 我們學(xué)了朱自清的散文《背影》可知“父親”是一位關(guān)心、愛護兒子的博大精深的高大形象，那么，今天我們又 一起來學(xué)習(xí)李森祥的小說《臺階》，分析文中的父親又是怎樣的形象？（板書標(biāo)題） 二、 整體感知： （帶著以下 4 的問題讀書。讓我們都能對他們說一聲：我愛你們，我理解了你們。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句 體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷。請你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶，說說在你的家庭里，你所感受到的至愛親情。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。讀了本文，你不會不想到父母平時對自己的許多鐘愛，甚至有些是自己本來不怎么在意的事情， 這時也會浮現(xiàn)出來，令你動心，乃至流淚，甚或慚愧。本文以小見大，將父母的“俯首甘為孺子牛”的摯愛全部凝聚在這個背影里。放影片。嚴(yán)酷的現(xiàn)實扭曲 了情感，沉重的負(fù)擔(dān)壓彎了脊背，他從無怨言，默默地用點點血汗，以透支的生命為兒女們開出一條成功之路。所以兒子當(dāng)然會感動得多次掉下眼淚。為照顧兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，他都置之度外。這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車；有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過鐵道買桔子。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛護著自己的兒子。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。那為何會如此感動呢？ 感動的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下。三次流淚，兩次自責(zé)： A．望父買橘，艱難背影 —— 感動之淚 B．父子離別，惜別背影 —— 惆悵之淚 C．含淚讀信，再現(xiàn)背影 —— 思念之淚 D．太聰明了，聰明過分 —— 后悔自責(zé) 兒子對父親：（人非草木，孰能無情。 ) ㈢思考討論二 :子愛父 兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶ā！?這是一個艱難的背影！） 父親對兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多繁瑣細(xì)小的小事以外，還以什么方式表達(dá)這種關(guān)愛？ 答：父親的語言。 ㈡思考討論一 :父疼子 在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？ 答：親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應(yīng)。 ?父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背 影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。分別為：?懷念父親，惦記背影；第一次是開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。 全文共寫到父親幾次背影？表達(dá)了什么中心？ 回答：四寫背影。 三、課文欣賞 放全文朗讀動畫。當(dāng)時中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。這是對朱自清一生的學(xué)識品格和人生追求的高度概括和真實寫照。放作者介紹，同學(xué)讀。 二、作者介紹 這首歌歌詠的就是父親的背影。最近我發(fā)現(xiàn)，有作曲家又把它寫成了一首如泣如訴的歌曲，今天我們就一起來聽一下。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠(yuǎn)處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜??這樣的事，也許還有很多很多。工團 [教學(xué)重點 ] 理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動落淚的表層和深層原因；體會選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。如文中略寫的“我”不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長這個人物形象，增強文章的真實性的作用。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內(nèi)容就會呆板，頭緒就會不清，情節(jié)就會不連貫。 記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。 請你說說：長媽媽是個什么樣的人？ （三）小結(jié) 1． 本文的記敘線索是什么？ 本文是以作者的思想變化為線索的。 明確：最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。作者得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見。 結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。因此，“我”對《山海經(jīng)》一直念念不忘。 事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》。指名學(xué)生復(fù)述買書的起因。 然而，最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么呢？ （二）齊讀第 18－－－－ 28 自然段。 3．作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事，令人捧腹的同時，又使人看到了長媽媽的無知、淳樸。 2．說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進去；飯粒落在 地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的???！毙老仓畱B(tài)溢于言表。焦急的神態(tài)躍然紙上?！八钟兴笏? 的。 （－）分角色朗讀 6－ 17 自然段。 第二課時： 一、復(fù)習(xí)提問：長媽媽給人的初步印象是什么？（指名回答） 長媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。 思考：課文對哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比較簡單？為什么這樣安排？ 明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長毛”的往事，詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大 ”字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。 三、認(rèn)真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫的是什么。板書標(biāo)題、作者，指定學(xué)生簡介作者。 在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個人，這個人是誰呢？對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。 課時安排：安排兩課時。 教學(xué)難點： 理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。 3．分析人物形象， 把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。 阿長與《山海經(jīng)》 (教師中心稿 ) 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c?！? 歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了 —— 融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。地暗?？嘤?。 文章表達(dá)的主題是什么？五、合作探究 閱讀課文，找出最令你感動的語句，并說說你的理解。 熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。 三、出示目標(biāo) 領(lǐng)會文章的主題。 查找有關(guān)納粹暴行 的資料。） 二．感性認(rèn)知圓明園。） 10. 雨果批判所有英國人與法國人嗎 ? （不是，“治人者的罪行不是治于人者的過錯”。 ▲教學(xué)過程 一．快速閱讀測試 包括課文及注釋約 1400 字 ,3 分鐘內(nèi)讀完（根據(jù)中學(xué)生速讀標(biāo)準(zhǔn) 500 字 /分鐘而定），要求看得快 ,記得準(zhǔn)。 教師教學(xué)語言還不夠精練，點評學(xué)生答題還可更加 簡練而富于變化。 本課教學(xué)存在的不足之處有： 課文的深度挖掘、細(xì)致品味仍未足夠，雖然學(xué)生朗讀課文及回答問題不乏閃光之處，但教師本人的“精講”功力仍須深化提高。 4. 運用多媒體手段介紹圓明園，其豐富的圖片及文字資料給學(xué)生營造了良好的教學(xué)情境，留下了深刻的感性認(rèn)識，事半功倍地實現(xiàn)了愛國主義教育的情感性目標(biāo)。 3. 教學(xué)設(shè)計避免面面俱到，處處分析，無微不至，而致使課文支離破碎。重視學(xué)生個人對文本的個性化閱讀，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生預(yù)留了足夠的時間深入課文， 與文本直接對話，而非越俎代庖，以教師的個人閱讀經(jīng)驗影響和代替學(xué)生進行感知。 ▲教學(xué)反思 本課教學(xué)的成功之處有 : 1. 運用快速閱讀訓(xùn)練的方式來處理課文知識性較強的部分達(dá)到了省時、高效的目的，使學(xué)生在極短時間內(nèi)高度集中注意力進行消化吸收，既增強了學(xué)生的閱讀興趣，又強化了閱讀訓(xùn)練。 技能性目標(biāo)：進行速 讀能力、捕獲篩選信息能力及思維能力培養(yǎng)。 ▲教學(xué)設(shè)想 本單元課文皆為記敘文，如散文 .小說重點皆在于“情”，而本文相對而言在“情感”之外還蘊涵著較為豐富的信息量（尤其是雨果對藝術(shù)的見解及對圓明園的評論），而且篇幅適中，較為適宜當(dāng)堂進行快速閱讀訓(xùn)練，然后再通過對圓明園的感性認(rèn)識及雨果獨具魅力的語言進行愛國教育?？墒俏矣X得要是在開頭問會更好。 4）、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛。 2）、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。 那麼誰來總結(jié)一下老婦人的形象？ （說的很多很雜，但都沒有條理性。 3）、課后練習(xí)二。 2）、有同學(xué)很聰明，就拿課后題問我。這種感情不分國界，情同母子。 3）、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。） 那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？ 1）、紅軍烈士生命之光。 4）、燭光閃爍 —— 想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。 2）、年老體弱，掩埋烈士很吃力 —— 想到老婦人力量的源泉。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。一曲頌歌。 作者簡介及背景。??誰能把這個故事講下去？ （學(xué)生講的實在很精彩。 一、導(dǎo)入。 策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法。 教育目標(biāo)：讓學(xué)生體會追求和平的人民的深厚的感情。 體會本文真摯感人的語言。 ○把文中景物描寫的句子抄出來，仔細(xì)品味，細(xì)心揣摩，在仿寫幾句家鄉(xiāng)的景物。歌聲是對敵人的沉重打擊。具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強力壯，信心充足。一個干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說是一位傳奇式的英雄。進了有木樁的水域，先不說樁子上有無數(shù)鉤子，只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn)，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn)，一個個都被鉤子咬住了。他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動規(guī)律。 再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。 先是用女孩的懷疑來反襯。 課文著重寫一場“英雄的行為”，更有點傳奇色彩。精神，是那么悠閑自得，．異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養(yǎng)。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常