【正文】 全年任務 xx 億元，增長 xx%；一季度完成 x 億元，增長 xx%，完成年計劃的 xx%； ——社會消費品零售總額，全年 任務 xx 億元，增長 x%；一季度預計完成 xx 億元，增長 x%，完成年計劃的 xx%； ——規(guī)模以上工業(yè)增加值，全年任務 xx 億元，增長 x%；一季度預教 學 設 計 17 計完成 xx 億元，增長 x%，完成年計劃的 xx%； ——商品房銷售額，全年任務 xx 億元，增長 x %；一季度預計完成x 億元，增長 xx%，完成年計劃的 xx%； ——實際利用外資，全年任務 x 億美元；一季度預計完成 xx 億美元，完成年計劃的 x%； ——外貿(mào)出口，全年任務 x 億美元，增長 xx%；一季度預計完成 x億美元，增長 xxx%，完成年計劃的 xx%； ——融資總量，全年任務 xx 億元；一季度預計完成 x 億元，完成年計劃的 xx%； ——農(nóng)村常住居民人均可支配收入，全年任務 xxxxx 元，增長 x%；一季度預計完成 xxxx 元，增長 x%，完成年計劃的 xx%； 項目建設完成情況： ——簽約引進億元以上項目，全年任務 xx 個；一季度完成 x 個，完成年計劃的 xx%。下文為附加公文范文，如不需要，下載后可以編輯刪除，謝謝！ 全縣 2020 年一季度經(jīng)濟形勢分析報告 年初以來，全縣上下緊緊圍繞 “穩(wěn)中求進、提質(zhì)增效 ”的總基調(diào)，按照中央和省、市的 “四個著力 ”全鏈條部署，以供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革為突破口，統(tǒng)籌做好穩(wěn)增長、調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生、防風險各項工作，主要經(jīng)濟指標處于合理區(qū)間，工業(yè)運行總體平穩(wěn)，消費市場穩(wěn)定增長，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化，質(zhì)量效益不斷提升，經(jīng)濟發(fā)展實現(xiàn)平穩(wěn)開局。 (5)閱讀步驟： 標序號 抓文脈（按故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局） 邊讀邊劃關(guān)鍵詞，適當點評（尤其是有關(guān)人物的） 解題步驟： 審題干 定考點 根據(jù)模式醞 釀 準確答題，力求準、全、通。 （ 3） 思路：①表現(xiàn)手法有哪些？②研讀文本有關(guān)人物的描寫部分。 ⑶見微知著，從場面和細節(jié)描寫中分析情節(jié)對表現(xiàn)主 題的意義。 補充： （ 1）環(huán)境 +人物 +情節(jié) +主題 ⑵解題技巧 ⑴找出情節(jié)線索，理清情節(jié)的來龍去脈。小說也正是以此引出“削傘”的情節(jié)，推動故事情節(jié)的發(fā)展，引出悲劇結(jié)局的。 (2)“擔心”（語言中表現(xiàn)的心理活動）因為徒兒重藝輕德，這樣不僅不能修得真功夫，甚至會成為武林禍害，所以擔心。 本題考人物語言的分析和言外之意的把握 ⑴“真的沒有學到家。 教 學 設 計 15 ④人不能失其本心 —— 飲水思源，知恩圖報這是中華民族的美德。學中國武術(shù)豈能只學眼花繚亂的刀光劍影。 ③ 哲學人格大于武功 —— 中國武術(shù)博大精深，處處閃爍著中國文化的芬芳。 ②教徒應先教做人 —— 老師傅功深德高，但教徒不力，使徒兒學了武藝卻沒有修得武德，也沒有領(lǐng)會刀法真諦，被迫要親手將愛徒擊斃，這是為師的失敗。學武功，首先要學會做人。（ 7 分） ①學藝要先學做人 —— 徒兒成功，便要過河拆橋，算計師傅，豈料師父更有一手，將徒兒擊斃，這就是高低之分。 作用：③以傘為線索④以小見大，深化主題 .⑤通過師徒對傘的處理，在結(jié)尾處的這場較量，其實已是人 格武品的較量，高下已分。②傘，凝結(jié)了師徒之情，又終結(jié)了師徒之義。（ 4 分） 1談談“傘”在文中的含義，并分析以“傘”為題的作用。（ 4 分） 參考答案 :為作 品定下了悲劇的基調(diào)，預示了作品情節(jié)的撲朔迷離，也為師傅雨中送傘埋下了伏筆 . 16. 說說“只是擔心愛徒的刀法未必學到了家。 31師父老淚縱橫，一聲長嘯，撲下山崖。然而說時遲那時快，就在徒兒用力躬身的一瞬，師父的竹匕也就從他的后腦直穿咽喉，把他釘在青石板上。” 29 這自然是一把極普通的傘，哪里需要許多功力。 27 師傅把撐著的傘收攏，一邊說：“何必如此多禮，起來吧。 26“求師父指點。 24師父說：“只是擔心愛徒的刀法未必學到了家?！? 22斷崖萬丈，但見崖邊煙繚霧繞?！? 20 師父長嘆，說：“為師已是風燭殘年，你是我最后一個徒弟，這話可不是今天說的呵！” 21“別怨徒兒放心不下。橫在小道上，如一截樹樁。”徒兒起來，拱手?！? 17師父說：“刀法乃精、氣、神所致，實在五行之外。 14師父愕然。 12師父熱淚盈眶，慌忙上前伸出雙手，欲將徒兒扶起。這么想著，又見那凄迷冷雨，徒兒可還是光著個腦袋呢！于是一陣心痛，慌忙回身找了把雨傘，給徒兒送去?？墒?，這位風燭殘年的師父已經(jīng)一無所有了。 8 徒兒不該回首，這是武林中的規(guī)矩。 6 可是，就在這時候，徒兒回首了。師父于是把畢生心血全都傳給了他。師父潛心武功絕技“天罡刀法”的修煉，終生不娶，因而沒有子嗣，以后就只有師父一個人孤守寒山了。師傅走了，就如山間一片飄零的黃葉。 3 風雨凄迷，山色空蒙。 傘 湯學春 1 徒兒功成，拜別師父下山。 ④語言風格：幽默風趣、典雅莊重、含蓄凝練等。 教 學 設 計 13 ②人物語言個性化，即顯示性格。 鑒賞作者運用語言的風格。 ⒈常見題型： ⑴某一詞語在文中如何理解？ ⑵ 某句在文中的含義是什么？有什么作用？ ⒉解題思路：從三方面入手： 注意鑒賞人物語言的個性特色，以語言分析人物性格。 ⑶答題模式： 一是具體的意思（文中具體的 XX ）；二是與主題相關(guān)的意思。（要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達效果 ,并結(jié)合具體語句加以說明 ） ⒌分析小說的標題 ⑴題型： 小說的標題如何理解？有何作用？ ⑵解題思路： 一是通過分析小說的主要情節(jié)；二是通過分析小說的主要人物；三是通過分析小說的主要內(nèi)容。（要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法）表達了什么內(nèi)容。留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術(shù)再創(chuàng)造。 ③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。這樣的結(jié)尾有什么 作用？ ①從表達效果看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。 ※分析令人喜悅的大團圓結(jié)局。 ③這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。 ②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ①從主題上看，能更好地深化主題。如借項鏈時主人一口答應，還項鏈時主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項教 學 設 計 12 鏈是不值錢的。 ②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。（思維方向）好處： ①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。再如《荷花淀》開頭寫月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心靈。 。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說 讀下去。 景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。 白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。 人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。 ③明確各種描寫的特點和作用（外貌、語言、心理、行動、細節(jié)、環(huán)境。 第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。 ⒈常見題型： ①文中運用了什么表現(xiàn)方法（細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用； ②文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的； ③在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)教 學 設 計 11 審美情趣。 根據(jù)要求組織語言表達：小說通過描繪 XX故事情節(jié)，暗示了……刻畫了……抒發(fā)了 (呼吁 )……如《孔乙己》： 通過 對斷腿前后的孔乙己遭遇 的描寫 （情節(jié)）， 刻畫 了受封建文化和封建科舉制度毒害的下層知識分子形象（形象）， 控訴 了封建文化和封建科舉制度的罪惡。（ 8 分） 答案 ： ，因為他重情守信； ，因為他是通緝犯； ，因為他不徇私情； 叛了友誼，因為他抓捕了朋友。有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。 ⒋考 題試例 （ 某年 海南 卷 ） 《二十年以后》 13 題： .小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中，兩個人都面臨艱難的抉擇。 ③通過寓言，寄寓人生哲理。 ⒊主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種： ①以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。 ⒈常見題型： ①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用 自己的話概括作品的主題）； ②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）； ③結(jié)合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或教 學 設 計 10 看法。 ㈣概括主題內(nèi)容 小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。 根據(jù)要求組織語言表達： XX 是一個……的人物形象。（形象的本質(zhì)）②作者通過這一形象的塑造，揭示了人性中普遍存在的弱點，從而引發(fā)人們思考。 例 3：《認識自我》（ 某年 遼寧卷）請扼要評價賽艾姆這一人物形象。 ①對比法。小說 主旨 不是告訴人們怎樣騙人，不是塑造騙子形象，而是通過塑造“豪”這一棋壇高手因禁受不住誘惑致一步棋走錯而落敗的 形象 ，告戒人們，人生一步棋，常在誘惑中走錯。 （指向情節(jié)，人物） ⑵豪是主要人物。從 情節(jié) 看，小說中杰對豪用盡心機，多方誘惑，誘使豪步步上鉤，杰始終處于主動。 ⒌解題示例 例 1： 某年 深圳二?！兑徊狡濉罚盒≌f的主要 人物是毫，還是杰？ ⑴杰是主要人物。 第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。 ⒋小說人物形象的切入點 面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩： 第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。 ⑵常見題型 ⑴結(jié)合全文，簡要分析人物形象。 （ 某年 海南 卷 ） 《二十年以后》 13 題： .小說中的鮑勃具有什么樣的性格？請簡要分析。但對父親，她雖不理解，在物質(zhì)方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方。她對父親的理想不理解， 不支持，知道父親的行動后，她只有一句“如果你出，出就呆在 外面，永遠別回來。 （ 某年 廣東 卷 ） 《河的第三條岸》 17 題：結(jié)合作品，請簡要分析 “母親 ”這一人物形象。（ 6分） 答案： 形象：①對不幸者富有同情心；②對人性之美滿懷敬意；③對現(xiàn)實有清醒的認識。 ⒊考題示例 ⑴人物類常規(guī)考題示例 （ 某年 浙江 卷 ） 《烏米》 21 題：魯迅《祝?！分械摹拔摇奔仁遣豢苫蛉?的人物形象，又是主人公祥林嫂命運的見證，其重要性與本篇中的“我”相似。 ⑥典型的細節(jié)可以暗示影射。寥寥幾字就烘托出當時的氣氛雖是冬日，卻溫暖如春。 ⑤造典型的環(huán)境，渲染人物心情 \心理活動。 ④典型的細節(jié)可以渲染時代氣氛、地方特色。《水滸傳》“回頭看那日色時，漸漸的墜了下教 學 設 計 8 去”。 ③典型的細節(jié)可以推動情節(jié)的發(fā)展 \營造一種氛圍。 ②典型的細節(jié)可以深化主題。如魯迅《孔乙己》中，孔乙己會“回”字的四種寫法，典型地表現(xiàn)了這個人物的迂腐和呆氣。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會環(huán)境和自然景物，是由許多細節(jié)組成的，如場景細節(jié)描寫、服飾細節(jié)描寫、動作細節(jié)描寫、心理細節(jié)描寫、語言細節(jié)描寫等，成功的細節(jié)可以增強藝術(shù)感染力，是文學創(chuàng)作和記敘文不可忽視的技巧。 ⑷細節(jié)描寫：更細膩地展示人物某一特征。 分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內(nèi)心世界。 ②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。 ⑵語言描寫：言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格。如用有關(guān)人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物性格特征；環(huán)境描寫襯托或烘托。 ⒈表現(xiàn)人物的手法： ⑴正面描寫 —— 直接描寫 描寫人物的語言、行動、肖像、心理表現(xiàn)人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細節(jié)描寫、心理描寫等。 教 學 設 計 7 根據(jù)要求組織語言表達： XX 情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了…… ㈢揣摩人物形象 文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。當然，這個三級概念中，本級和上一級為最基本。王教授最后被 ⒍答題思路： 明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用，然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。（指向主題） 小說結(jié)局安排不很合理 ⑴從小說的情節(jié)中可以看出，王教授生活環(huán)境充滿爾虞我詐；王教授堅持原則，又不會曲意迎合，易招致某些“