【正文】 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。 在書上描紅兩遍。 四、作業(yè) 你聽我說。 三、讀兒歌 出示生字，讀準(zhǔn) 字音。 出示短句，學(xué)生練讀，指名讀，老師評議。 同桌互相讀，看誰讀的準(zhǔn)。 二、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)短句 激趣導(dǎo)入：多美的百花園，多美的春天。 四、鞏固練習(xí) zhai gei gai cai lei kui hui tui 五、指導(dǎo)書寫 老師范寫，學(xué)生跟寫。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計(jì)：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級語文備課組 30 出示 ei 的四聲，小組練習(xí)讀，指名讀。 師書寫 ei，生練讀。 出示音節(jié)，學(xué)生嘗試拼讀。 教師范讀，教給發(fā)音方法。 出示 i的卡片，學(xué)生認(rèn)讀。 教學(xué)課時 : 2 課時。 讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音。 教學(xué)重 、難點(diǎn)： 學(xué)會復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。 人教課標(biāo)版一年級上 冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。 學(xué)習(xí)聲母 ai ei ui 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。先認(rèn)讀再說說。（學(xué)生讀音節(jié)） 大家想一想汽車和火車為什么連起來？ （學(xué)生回答） 啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立的連一連，再抽查。 讓學(xué)生先讀音節(jié)。（學(xué)生自由拼讀） 檢查，讓學(xué)生進(jìn)一步辯讀音節(jié)。（學(xué)生讀后在擺字母） 第三題是引導(dǎo)學(xué)生在生活中復(fù)習(xí)聲母 人教課標(biāo)版一年級上 冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。 （學(xué)生開火車讀 ） （ 2）講述連圖方法。 認(rèn)讀生字 課前準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、拼音卡片 教學(xué)時間： 兩課時。 zhi chi shi ri 的四聲。 板書 設(shè)計(jì) ： zh ch sh r 在四線格中的書寫。—— （ ） （ ） （ ） 五、作業(yè) 人教課標(biāo)版一年級上 冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。 duō—— （ ） （ ） （ ） ku252。 四、鞏固練習(xí) 讀一讀，比一比，每一組音節(jié)有什么不同。 （ 2）同桌練習(xí)拼讀。 出示：（略） （ 1）指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)。 （ 3）指名拼讀。 學(xué)生練讀，指名學(xué)生拼讀書上其他的三拼音節(jié)，注意提醒學(xué)生不要把介音讀丟了。教師范讀。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 第三課時 一、復(fù)習(xí)檢查 讀拼音卡片。 人教課標(biāo)版一年級上 冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。 四 、作業(yè)。 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。讀繞口令。 三、 鞏固練習(xí)。 指名分析后反復(fù)練讀。 幻燈片出示 5 幅圖，指名說說圖意。 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查 出示小黑板： zh ch sh r。 抽讀字母卡片，告訴學(xué)生 zh ch sh r 是平舌音。 r 的順口溜：小苗發(fā)芽 r r r。 ch sh r 的教學(xué)步驟與方法同上 、 ch 的順口溜： c 加椅子 ch ch ch。 人教課標(biāo)版一年級上 冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。 教師范讀音節(jié) zhi。 教學(xué) zhi 及其四聲。看 zh 有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。 一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。 聽語境歌。 二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。 學(xué)會三拼音方法。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計(jì)：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級語文備課組 24 課前準(zhǔn)備 ： 教學(xué)掛圖、拼音卡片 教學(xué)重 、 難點(diǎn) ： zh ch sh r zhi chi shi ri 的正確發(fā)音。 能讀準(zhǔn)音節(jié)，會讀拼音詞。 三、鞏固練習(xí) 練讀書上的拼音詞。 （ 2）教學(xué) zǔf249。：出示，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。 （ 2）將 3 個音節(jié)分別發(fā)給三個同學(xué)，請拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到響應(yīng)的圖上方。出示擦窗、扎 辮子、灑水的一幅圖。 （ 4）齊拼音節(jié)。 （ 1）幻燈片出示：（略） （ 2）練習(xí)自由拼讀。 指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié) cbztcsdsrnz 二、新授。 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查 人教課標(biāo)版一年級上 冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。 抽讀字母卡片，告訴學(xué)生 z c s 是平舌音。 s 的順口溜：半個 8 字 s s s。 出示 zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組 詞。 教師范讀音節(jié) zi。 教學(xué) zi及其四聲?？?z 有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。 三、教學(xué)聲母 z c s。 四只小刺猬，一起 學(xué)字母。 聽語境歌。 二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。 教學(xué)課時 ： 二課時 教學(xué)過程 ： 人教課標(biāo)版一年級上 冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。 課前準(zhǔn)備 ： 教學(xué)掛圖、拼音卡片 教學(xué)重 、 難點(diǎn) ： z c s zi ci si 的正確發(fā)音。 z c s 教學(xué)目標(biāo) ： 學(xué)會 3個聲母 z c s，整體認(rèn)讀音節(jié) zi ci si 及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。 鞏固練習(xí)抽讀 卡片。 xū?！?xu指名說說 xu 中的第二個字母該讀什么音?？磮D理解詞義。 三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞。 學(xué)生自由拼讀?！?qu、 x（相機(jī)板書j 人教課標(biāo)版一年級上 冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。演示過程：出示小熊；出示 j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與 j q x 拉手。相拼的書寫規(guī)則。 在四線格內(nèi)正確書寫 j q x。 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查 抽讀字母卡片： j q x 抽讀字母卡片。q— p, q 像個 9字， p像個反 9。 x 的順口溜：一個大叉 xxx，注意 x 的筆順，先右斜，再左斜。然后在書上描紅?？?j有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。學(xué)生學(xué)會語境歌。 引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計(jì)：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級語文備課組 20 一、談話揭題。 j q x 與單韻母的拼讀。上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。 能正確拼讀方框內(nèi) j q x 與單韻母 完成三題題單。 拼擺音節(jié)。最后點(diǎn)名讀、開火車讀。 （ 2）單拼音詞：出示小圖，說說圖意，請學(xué)生將拼音詞卡片貼到相應(yīng)的圖上方。 看圖讀拼音詞。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計(jì)：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級語文備課組 19 齊讀、點(diǎn)名讀、開火車讀。（ 3）指名讀音節(jié)。 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查 抽讀字母卡片： d t n l g k h ɑ u e 。 抽讀字母卡片。 h 與 n比較：通過在四線格內(nèi)書寫來進(jìn)行比較，比一比一豎的長短。然后在書上描紅?？?g有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。 三、教學(xué)聲母 g k h、 。 聽語境歌。 二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。 教學(xué)課 時 ： 二課時 教學(xué)過程 ： 人教課標(biāo)版一年級上 冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。 課前準(zhǔn)備 ： 教學(xué)掛圖、拼音卡片 教學(xué)重 、 難點(diǎn) ： g k h 的正確發(fā)音。 拼音二 g k h 教學(xué)目標(biāo) ： 學(xué)會 3個聲母 g k h，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。） 四、作業(yè) 讀寫學(xué)過的聲母韻母。 —— 蘇霍姆林斯基 模板設(shè)計(jì)：米易縣第一小學(xué)校 2020 一 年級語文備課組 17 （ 2） 教師抽查。 （ 1） 啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立連。 練習(xí)第三題：看看讀讀。（學(xué)生分組讀、齊讀、開火車讀） 比一比、寫一寫。 課前準(zhǔn)備 ： 教學(xué)掛圖、拼音卡片 教學(xué)重 、 難點(diǎn) ： 復(fù)習(xí)聲母和拼讀 難點(diǎn) ： 復(fù)習(xí)聲母和拼讀 教學(xué)課時 ： 二課時 教學(xué)過程 ： 一、導(dǎo)入新課 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。 人教課標(biāo)版一年級上 冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。 完成三題題單。 讀拼音句。 （ 1）提問：鬧鐘走動時，會發(fā)出什么樣的聲音？ 小朋友趕豬時，口里會發(fā)出什么聲音？ 小汽車?yán)仁窃鯓峪Q叫的？ 拖拉機(jī)行進(jìn)時，會發(fā)出什么聲音？ （ 2）引導(dǎo)連線。 （ 2）依次出示其他圖，教法同前。 出示四聲，學(xué)生輕聲練讀，指名讀。 （ 1）出示吹笛子圖。 指名說說拼音方法。 第三課時 人教課標(biāo)版一年級上 冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。 點(diǎn)讀方框內(nèi)的音節(jié)。 出示： nɑneni lɑleli 自由練習(xí)拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。指名逐個拼讀 。方法同上。順口溜：一跟小棒 l l l。 教學(xué)聲母 l 讀音。 （ 3）點(diǎn)名書寫，學(xué)生評價(jià)。順口溜：一個門洞 n n n。 （ 6）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。 （ 4）講述發(fā)音方法。 人教課標(biāo)版一年級上 冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。 二、教學(xué)聲母 n l 教學(xué)聲母 n 讀音。 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查 抽讀字母卡。 做找字游戲。 按順序讀，點(diǎn)名讀。 （ 5）教師范寫，學(xué)生在書上描紅 四、教學(xué) d t 和ɑ e i u 相拼的音節(jié) 出示： ɑ ɑ e e d i ti u u 指名拼讀，教師注意糾正讀錯的音。編順口溜記字形。 人教課標(biāo)版一年級上 冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。 （ 2）教師范讀三遍，講述發(fā)音方法。 （ 5）學(xué)生在書上描紅。編順口溜記字形。 （ 4）教學(xué) d 的寫法。 （ 2）教師范讀三遍，講述發(fā)音方法。 引導(dǎo)學(xué)語境歌。學(xué)生說說圖意。 看卡片，說說哪些是單韻母，哪些是聲母。 認(rèn)清字形，區(qū)別 b 和 d 的字形。 課前準(zhǔn)備 ： 教學(xué)掛圖、拼音卡片 人教課標(biāo)版一年級上 冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。 學(xué)習(xí) d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。 板書設(shè)計(jì)： b p m f 在四線格中的書寫； b p m f 與單韻母相拼的音節(jié)。 三、作業(yè) 在書上描紅兩遍。 拼音詞練習(xí)。 學(xué)習(xí)練讀本課四個帶調(diào)音節(jié)。 用以上方法，教師輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀 mǐ。（略） 二、帶調(diào)拼讀 出示音節(jié)。 人教課標(biāo)版一年級上 冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。 二、反饋矯正 按照順序自由拼讀、開火車讀。相拼。ɑ— bɑ、 p— ɑ pɑ??開頭幾個教師可以領(lǐng)讀，后面 的就可以讓學(xué)生按順口溜的規(guī)律周而復(fù)始地讀下去。可以根據(jù)拼音方法示意圖的特點(diǎn)，練習(xí)拼讀。依次類推，再適當(dāng)選幾個不同類型的音節(jié)進(jìn)行拼讀示范，學(xué)生跟讀，使他們初步領(lǐng)悟和掌握拼音的方法。教師先范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖：小猴把兩張卡片往一起推，表示把 b和ɑ碰到一起就可以拼出 bɑ，接著教師教給學(xué)生拼讀音節(jié)的要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。教師讓學(xué)生知道“八”的讀音是 bɑ，是由聲母 b和韻母 ɑ組成的。教師除數(shù)： bɑ。要求把聲母和韻母的音讀準(zhǔn)。 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查 復(fù)習(xí)韻母：ɑ o e i u 大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。如學(xué)習(xí)了 b p m f 后，就教學(xué)生練讀：爸爸帶我爬山坡，爬上山人教課標(biāo)版一年級上 冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思 教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。 其余 p m f ，也可運(yùn)用此法進(jìn)行教學(xué)。 教學(xué)聲母 b，先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”；然后老師示范，學(xué)生仔細(xì)地觀察老師發(fā)音時的口形變化以及表示口形變化的手勢；接著老師帶領(lǐng)大家練