【正文】 中心環(huán)節(jié)1教學(xué)中的直觀手段一般分為實(shí)物直觀、模象直觀、語言直觀1講授法的具體方式有講述、講解、講讀、講演1學(xué)而時(shí)習(xí)之、溫故而知新，體現(xiàn)了教學(xué)的鞏固性原則1不憤不啟、不悱不發(fā)，體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則1教學(xué)的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧1教學(xué)史上，形式教育論著重訓(xùn)練學(xué)生的思維方式，實(shí)質(zhì)教育論著重傳授對(duì)實(shí)際生活有用的知識(shí)辨析教學(xué)與智育的關(guān)系教學(xué)與智育是兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)而又有區(qū)別的概念。2. 普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)？P169強(qiáng)調(diào)使學(xué)生：1） 初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；2） 熱愛祖國，自決維護(hù)國家尊嚴(yán)和利益；3） 具有民主與法制意識(shí)，遵守國家法律和社會(huì)公德，維護(hù)社會(huì)正義；4） 具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力；5） 具有強(qiáng)健的體魄和頑強(qiáng)的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣；6） 正確認(rèn)識(shí)自己，尊重他人，學(xué)會(huì)交流合作。3） 綜合化，即學(xué)科知識(shí)綜合化和一體化，使之統(tǒng)一成一個(gè)有機(jī)的整體。2） 平衡化，即課程內(nèi)容的內(nèi)部各因素之間在質(zhì)上和量上的平衡。1 活動(dòng)課程的特點(diǎn)從兒童的需要、興趣和個(gè)性出發(fā)設(shè)計(jì)課程，是兒童本位、經(jīng)驗(yàn)本位；以兒童的心理發(fā)展順序?yàn)橹行木幹普n程；主張兒童在活動(dòng)中探索，嘗試錯(cuò)誤，學(xué)到方法。綜合課程的表現(xiàn)形式主要有融合課程、廣域課程、核心課程隱性課程的特點(diǎn)主要有影響方式的無意識(shí)性、空間的廣泛性、內(nèi)容的全面性課程計(jì)劃主要由指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)、課程管理等組成學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)一般由前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和實(shí)施建議等構(gòu)成1綜合實(shí)踐活動(dòng)的特性主要有實(shí)踐性、開放性、自主性和生成性1綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育和信息技術(shù)教育1課程改革的一般趨勢(shì)有？簡答1 課程的作用 150課程是實(shí)現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的保證；是教師教和學(xué)生學(xué)的依據(jù)、是聯(lián)系師生的紐帶；是教學(xué)方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)手段應(yīng)用的根據(jù)；是國家對(duì)學(xué)校教學(xué)進(jìn)行檢查和監(jiān)督的依據(jù)，是衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。在今天開放多元的社會(huì)中，要建立良好的師生關(guān)系還要特別注意師生互動(dòng)和師生對(duì)話。8如何建立和發(fā)展良好的師生關(guān)系？良好的師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育活動(dòng)中逐漸建立起來的。因材施教、放手學(xué)生、尊重學(xué)生。6學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)包括哪些內(nèi)容？教師如何看待和對(duì)待？特點(diǎn)：發(fā)展性，差異性，主動(dòng)性，獨(dú)立性。第四，建立學(xué)習(xí)、生活與心理輔導(dǎo)的機(jī)制，安排出相應(yīng)時(shí)間，創(chuàng)造有利于溝通的場(chǎng)所和空間，是發(fā)揮指導(dǎo)者角色作用的條件。第二，要有與學(xué)生平等交流的態(tài)度，做學(xué)生的知心朋友，而不是權(quán)威和裁判，能夠細(xì)心傾聽學(xué)生的內(nèi)心世界，這是指導(dǎo)的心理基礎(chǔ)。怎樣：第一要了解學(xué)生發(fā)展的知識(shí)，包括思想品德發(fā)展的規(guī)律和發(fā)放、學(xué)習(xí)規(guī)律和方法、心理活動(dòng)的規(guī)律。其次，對(duì)學(xué)生的自主發(fā)展的要求更高了。研究者。評(píng)價(jià)者。傳授者。較高的教育專業(yè)能力。3教師的教育專業(yè)素養(yǎng)要求有哪些？基本的教育科學(xué)知識(shí)。掌握學(xué)科發(fā)展的歷史及趨勢(shì)。2中小學(xué)教師在學(xué)科專業(yè)知識(shí)方面有哪些要求？掌握該學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能。專業(yè)組織或?qū)I(yè)團(tuán)體。專業(yè)訓(xùn)練和資格。簡答1教師職業(yè)的專業(yè)性表現(xiàn)在哪些方面？專業(yè)功能和專業(yè)倫理。14我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是（尊師愛生、民主平等和教學(xué)相長）。12學(xué)生具有差異性，教師在教育過程中應(yīng)該（因材施教）。10教育專業(yè)能力具體包括（教育能力、教學(xué)能力和研究能力）方面。8教師必須掌握基本的教育科學(xué)知識(shí)，對(duì)于中小學(xué)教師來說，首先要學(xué)好教育學(xué)、心理學(xué)和（學(xué)科教育學(xué)）。6教師職業(yè)專業(yè)化始于(1890年)。4未成年公民是指(未滿18周歲的人)。2教師應(yīng)在家庭、社會(huì)、學(xué)校教育系統(tǒng)中發(fā)揮協(xié)調(diào)和主導(dǎo)的作用，使各種教育因素形成合力，由于學(xué)生的健康發(fā)展，這指的是(協(xié)調(diào)員)的角色。教育單行法是指依據(jù)憲法和教育基本法原則制定的調(diào)整某類教育或教育的某一具體部分關(guān)系的教育法律。教育基本法律是依據(jù)憲法制定的全面調(diào)整教育內(nèi)部、外部相互關(guān)系的基本法律準(zhǔn)則，他可以說是“教育領(lǐng)域的憲法”，是教育法規(guī)體系中的“母法”。6教育法律法規(guī)范圍的種類包括哪些？簡單解釋每項(xiàng)含義。進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所；其他嚴(yán)重違背社會(huì)公德的不良行為，如離家出走、經(jīng)常考試和作弊、經(jīng)常欺負(fù)弱小同學(xué)等；吸煙、酗酒。有教育教學(xué)能力。具有良好的思想品德。 4教師資格條件有哪些？必須是中國公民，遵守憲法和法律。保護(hù)學(xué)生義務(wù)。思想品德教育義務(wù)。義務(wù)：遵紀(jì)守法義務(wù)。對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理，即參與教育管理權(quán)。指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生成長和發(fā)展的權(quán)利，即指導(dǎo)評(píng)定學(xué)生權(quán)。3簡述我國教師的基本權(quán)利和應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù).權(quán)利：進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，即教育教學(xué)權(quán)。2終身教育的思想內(nèi)容是?所謂終身教育，是指人們?cè)谝簧卸紤?yīng)當(dāng)和需要受到各種教育培養(yǎng)。簡答1什么是義務(wù)教育？產(chǎn)生的原因是什么？義務(wù)教育是指依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育。12學(xué)校（不得聘用）曾經(jīng)因故意犯罪被剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。10（參加繼續(xù)教育）是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。8我國的《義務(wù)教法》和《未成年人保護(hù)法》都明確規(guī)定，學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)不得對(duì)學(xué)生（實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為）。6《教師法》第二十條規(guī)定：“教師考核的結(jié)果是受聘任教、（工資獎(jiǎng)懲）實(shí)施的依據(jù)。4根據(jù)《教師資格條例》規(guī)定，被撤銷教師資格的，自撤銷之日起（五年內(nèi)）不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，其教師資格證書由（縣級(jí)以上人民政府教育行政部門）收繳。2所謂義務(wù)教育是指依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受（國家、社會(huì)、家庭）必須予以保證的國民教育。第五章 教育制度與法規(guī)填空選擇1狹義的教育制度是指（學(xué)校教育制度），簡稱（學(xué)制）。4《教育規(guī)劃綱要》中是如何表述我國教育目的的？在第一部分“總體戰(zhàn)略”中再次強(qiáng)調(diào)我國教育的目的是：全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。第二， 要求使學(xué)生在德智體等方面全面發(fā)展。2《教育法》第五條是如何表述我國的教育目的的？教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。13馬克思認(rèn)為(第一次社會(huì)分工)導(dǎo)致了人的片面發(fā)展。11教育目的的宗教本位論主張教育的目的是培養(yǎng)虔信的（宗教人士）。素質(zhì)教育重視學(xué)生（創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力）的培養(yǎng)。21999年，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》要求，逐步實(shí)現(xiàn)國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國民生產(chǎn)總值百分之幾的目標(biāo)（3%）3主張“教育無目的論”的代表人物是（杜威）4古希臘主張教育應(yīng)由奴隸主國家主辦的著名哲學(xué)家是（柏拉圖）5素質(zhì)教育思想中提出要以培養(yǎng)學(xué)生的什么能力為重點(diǎn)？（創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力）6 、1985年，鄧小平同志在《把教育工作認(rèn)真地抓起來》的講話中指出我們國家，國力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來越取決于(人才)1957年，毛澤東同志在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中提出“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在（德育、智育、體育）”幾方面得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者。因此在教育中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就尤為重要。根據(jù)馬克思主義的觀點(diǎn)，外因是變化的調(diào)教，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用。要正確處理教育與遺傳素質(zhì)、環(huán)境因素的關(guān)系，發(fā)揮各自的作用。 條件：只有遵循人的發(fā)展規(guī)律，教育才能促進(jìn)人的發(fā)展。 學(xué)校教育由專業(yè)的教師來施教。論述？需要哪些條件？ 這是由學(xué)校教育的特殊性決定的。嚴(yán)厲懲罰型。7家庭教養(yǎng)方式的類型有哪些？過度保護(hù)型。6簡析教育萬能論。4什么叫個(gè)體發(fā)展任務(wù)？初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)有哪些？5簡析遺傳決定論。2簡述環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起的作用環(huán)境是人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)；環(huán)境為人的發(fā)展提供對(duì)象；人是在環(huán)境的相互作用中得到發(fā)展的。簡答1簡述人的身心發(fā)展的特征。17為人的發(fā)展提供可能性的是遺傳素質(zhì)，在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（學(xué)校教育）。15根據(jù)人的發(fā)展的(順序性)，教育要循序漸進(jìn)的促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。13在人的發(fā)展動(dòng)力觀方面主要有(內(nèi)發(fā)論、外鑠論和多因素相互作用論)。11學(xué)校教育在人的發(fā)展中起(主導(dǎo)和促進(jìn))作用。第三章 教育與人的發(fā)展填空選擇1遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中起(生理前提作用)。5) 建立和完善國家助學(xué)貸款制度。3) 加大政府對(duì)教育的投入，加快教育發(fā)展。？1) 提高各級(jí)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教