【正文】 程建設(shè)如表3218 所示： 19 表 3218 核心課程建設(shè) 課程名稱 2020 年 2020 年 2020 年 CAD/CAM 模塊 預(yù)期目標(biāo)：建立課程體系、劃分課程模塊 驗(yàn)收要點(diǎn)：建立課程體系 責(zé)任人：張新華、馮豐 預(yù)期目標(biāo)：課程標(biāo)準(zhǔn)制訂、制定階段行進(jìn)考核標(biāo)準(zhǔn)和方法、制作課件、制定與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的配套教材大綱 驗(yàn)收要點(diǎn)：課程標(biāo)準(zhǔn)、階段行進(jìn)考核標(biāo)準(zhǔn)和方法、教材大綱 責(zé)任人：張新華、馮豐 預(yù)期目標(biāo)：出版與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的配套教材；完成課件，完 善 教 學(xué)錄 像和 網(wǎng)站。其中 3 門建設(shè)為市級(jí)精品課； 2 門建設(shè)為院級(jí)精品課。 ●課程開發(fā)思路 首先根據(jù)專業(yè)相應(yīng)工作崗位及崗位群 實(shí)施典型工作任務(wù)分析，然后根據(jù)能力復(fù)雜程度整合典型工作任務(wù)形成綜合能力領(lǐng)域，既形成行動(dòng)領(lǐng)域，然后再根據(jù)職業(yè)成長(zhǎng)及認(rèn)知規(guī)律遞進(jìn)重構(gòu)行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為課程既轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域，最后根據(jù)職業(yè)特征及完整思維分解學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹黝}學(xué)習(xí)單元，也就是學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)。 ① 積極與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行工作過程系統(tǒng)化核心課程開發(fā) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)課程體系中的“任務(wù)”源于生產(chǎn)企業(yè)之中，但絕 不是企 業(yè)真實(shí)工作任務(wù)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是將典型工作任務(wù)按照“教育性”要求進(jìn)行“修正”?！梆B(yǎng)成教育”就是要從點(diǎn)滴做起，將它貫穿于教學(xué)始終，培養(yǎng)他們遵守紀(jì)律、敬業(yè)愛崗、全局觀念、協(xié)作觀念、誠實(shí)守信、和良好的職業(yè)道德；提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。 ③ 強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)：高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。 第六階段在校外實(shí)訓(xùn)基地 或?qū)谄髽I(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，完成生產(chǎn)性工作任務(wù)，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合專業(yè)技能。以實(shí)現(xiàn)綜合專業(yè)技能的培養(yǎng)。 教學(xué)時(shí)數(shù) 60 60 120 180 60 13 教學(xué)地點(diǎn) 實(shí)訓(xùn)車間、 PLC 實(shí)訓(xùn)室 實(shí)訓(xùn)車間 實(shí)訓(xùn)車間、 CAM 機(jī)房 數(shù)控仿真 機(jī)房 實(shí)訓(xùn)車間、 CAM 機(jī)房 數(shù)控仿真機(jī)房 實(shí)訓(xùn)車間 教學(xué)模式 教、學(xué)、做一體化 教、學(xué)、做一體化 教、學(xué)、做一體化 教、學(xué)、做一體化 教、學(xué)、做一體化 第四階段主要利用“任務(wù)載體”進(jìn)行另一專業(yè)培養(yǎng)方向的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。 機(jī)械加工工藝；數(shù)控編程； CAM 軟 件操 作及CAM 自動(dòng)編程；普通車、銑操作；數(shù)控車、銑、加工中心操作。 素質(zhì) 認(rèn)真、仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn) 嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真鉆研、責(zé)任、經(jīng)濟(jì) 嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真鉆研、責(zé)任、經(jīng)濟(jì) 嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、仔細(xì)、安全、 合作、誠信 嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、仔細(xì)、責(zé)任、安 全、合作、經(jīng)濟(jì) 課程 工程制圖、技術(shù)測(cè)量及公差配合、工程材料及熱處理、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（第一階段）；液壓傳動(dòng) 、機(jī)械加工工藝（第二階段）；可編程控制器 PLC；機(jī)床夾具設(shè)計(jì)。 機(jī)械零件加工工藝規(guī)程設(shè)計(jì)能力；數(shù)控編程能力 CAM軟件操作及 CAM自動(dòng)編程能力；普通車、銑操作能力；數(shù)控車、銑、加工中心操作能力。 一般復(fù)雜程度的機(jī)床夾具的設(shè)計(jì)方法；學(xué)會(huì)按要求設(shè)計(jì)一般復(fù)雜程度的液壓回路，正確選擇液壓能源裝置、執(zhí)行元件、控制元件、輔助元 件等的能力。 機(jī)械制圖、技術(shù)測(cè)量及公差配合、工程材料和熱理、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)、機(jī)械加工工藝知識(shí)、裝配工藝知識(shí)。 機(jī)械制造基礎(chǔ) (金屬原理與切削刀具、金屬切削機(jī)床 )；機(jī)床夾具設(shè)計(jì)；機(jī)械加工工藝；數(shù)控編程、CAM軟件操作及 CAM自動(dòng)編程。 教學(xué)時(shí)數(shù) 90 60 60 180（其中實(shí)際操作占 120 學(xué)時(shí)） 教學(xué)地點(diǎn) 實(shí)訓(xùn)車間、電工實(shí)訓(xùn)室 實(shí)訓(xùn)車間、液壓實(shí)訓(xùn)室 實(shí)訓(xùn)車間、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室 實(shí)訓(xùn)車間 教學(xué)模式 教、學(xué)、做一體化 教、學(xué)、做一體化 教、學(xué)、做一體化 教、學(xué)、做一體化 表 3214 第三階段教學(xué)設(shè)計(jì)方案 任務(wù) 內(nèi)容 任務(wù)載體（ PLC 控制機(jī)械手和液壓控制專用機(jī)床夾具） 載體分解 子任務(wù)或項(xiàng)目 1 子任務(wù)或項(xiàng)目 2 子任務(wù)或項(xiàng)目 3 子任務(wù)或項(xiàng)目 4 子任務(wù)或項(xiàng)目 5 ●了解液動(dòng)控制機(jī)床夾具的結(jié)構(gòu) ●了解 PLC 控制機(jī)械手的結(jié)構(gòu)（此任務(wù)載體為第二階段使用的機(jī)械手，只是變化控制裝置） 設(shè)計(jì)某零件使用的液動(dòng)專用機(jī)床夾具 ●液控專用機(jī)床夾具結(jié)構(gòu)中非標(biāo)零件的功 用和結(jié)構(gòu)工藝性分析 ●該零件工藝規(guī)程制定零件結(jié)構(gòu)工藝性分析 ●該零件工藝規(guī)程制定 完成 液控專用機(jī)床夾具結(jié)構(gòu)中 非標(biāo)準(zhǔn)件的加工并進(jìn)行零件檢驗(yàn) ● 購置標(biāo)準(zhǔn)件 ● 裝配機(jī)床夾具完成任務(wù)載體的全部工作過程 12 知識(shí) 技術(shù)測(cè)量、公差配合、機(jī)械制圖、工程材料及熱處理、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；機(jī)制工藝夾具設(shè)計(jì)；可編程控制器 PLC。 工程制圖、技術(shù)測(cè)量及公差配合、工程材料及熱處理、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（第一階段）；單片機(jī)。 11 素質(zhì) 認(rèn)真、仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn) 認(rèn)真、仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn) 認(rèn)真、仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn) 認(rèn)真、仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn) 課程 工程制圖、技術(shù)測(cè)量及 公差配合、工程材料及熱處理、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（第一階段）；電工電子技術(shù)、 單片機(jī)。 學(xué)會(huì)按要求設(shè)計(jì)一般復(fù)雜程度的液壓回路；正確選擇液壓能源裝置、執(zhí)行元件、控制元件、輔助元件等的能力。 機(jī)械制造基礎(chǔ) (金屬原理與切削刀具、金屬切削機(jī)床 )；機(jī)械加工工藝學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；普通車、銑實(shí)際操作知識(shí)。 液壓傳動(dòng)結(jié)構(gòu)組成中各傳動(dòng)部件（泵和馬達(dá)、缸、閥等）的功用和選用； 液壓的控制回路。 掌握裝配圖的繪制方法； 學(xué)會(huì) CAD 軟件操作的基本技能。 學(xué)會(huì)使用更多測(cè)量工具和儀器；掌握繪制工程 圖國家標(biāo)準(zhǔn)；針對(duì)不同類型的非標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)零件繪制其零件圖、清楚其如何正確選擇工程材料；了解其使用的熱處理工藝方法。 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、技術(shù)測(cè)量及公差配合、工程材料和熱處理 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、技術(shù)測(cè)量及公差配合、工程材料和熱處理 技能 學(xué)會(huì)使用拆卸工具和一般的拆卸方法；學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單測(cè)量工具和測(cè)量方法。 國家制圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)零件的標(biāo) 準(zhǔn)畫法； 技術(shù)測(cè)量及公差配合； 掌握采用拆卸零件的工程材料知識(shí)。課程體系設(shè)計(jì)模式如圖 3212 所示： 需求分析 教材模式開發(fā) 課程內(nèi)容分析 工作任務(wù)分析 課程結(jié)構(gòu)分析 專業(yè)團(tuán)隊(duì) 行業(yè)專家 課程專家 專業(yè)教師 工作分析專家 課程專家 行業(yè)專家 專業(yè)教師 課程專家 專業(yè)教師 教材 課程標(biāo)準(zhǔn) 課程體系 知識(shí)能力框架 培養(yǎng)目標(biāo) 8 圖 3212 課程體系設(shè)計(jì)模式 2) “任務(wù)驅(qū)動(dòng) ” 課程體系構(gòu)建思路 通過對(duì)工作任務(wù)分析和課程分析成果進(jìn) 行總結(jié)和歸納，提出構(gòu)建專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的總體思路：①教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置的主要依據(jù)是崗位工作分析；②項(xiàng)目課題以工作任務(wù)為中心，以工作過程為主線；③教學(xué)項(xiàng)目由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)典型性、真實(shí)性、完整性和覆蓋面。在對(duì) 工作 崗位群進(jìn)行充分調(diào)研分析 基礎(chǔ)上， 從崗位（群）工作任務(wù)分析入手，打破學(xué)科體系， 根據(jù)崗位工作任務(wù)和崗位職業(yè)能力要求 ，提出 機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)崗位群應(yīng)具備的知識(shí)、 技能 、素質(zhì)，構(gòu)建 以“任務(wù)載體”為中心， 以子任務(wù)或項(xiàng)目課體為 主體， 以實(shí)訓(xùn) 車間 為實(shí)施地點(diǎn)，以 工藝 、 生產(chǎn)管理 工作流程為主線的基于教、學(xué)、做一體化 的課程體系 。目前本專業(yè)推行的職業(yè)資格證書主要有：中、高級(jí)繪圖員證書；普通機(jī)加工職業(yè)資格證書和數(shù)控操作中、高級(jí)證書； CAD/CAM/CAE 證書等。培養(yǎng)方案體現(xiàn)相關(guān)職業(yè)資格證書的要求，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)具備相應(yīng)的上崗能 力。第五階段主要是職業(yè)綜合素質(zhì)和技能培養(yǎng) :安排在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外 實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)際操作，即根據(jù)專業(yè)方向的不同，分別在校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地完成 機(jī)械自動(dòng)化設(shè)備的操作或機(jī)械加工工藝裝備設(shè)計(jì)、制造，機(jī)械自動(dòng)化設(shè)備的維修維護(hù)、安裝調(diào)試等 工作；第六階段主要是進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合專業(yè)能力：依托校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地，通過生產(chǎn)性“任務(wù)”實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)和學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，并安排至少半年的頂崗實(shí)習(xí)。第一階段重點(diǎn)是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的素質(zhì)與職業(yè)技能培養(yǎng)：主要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，其目的是訓(xùn)練學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度。在“訂單式”培養(yǎng)方面，專業(yè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，構(gòu)建動(dòng)態(tài)的柔性化的課程體系，學(xué)校與企業(yè)合作制定與企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)相吻合的課程標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)。 普通車、銑工種的操作，數(shù)控車、銑操作等。 6 目標(biāo)方向 2： 機(jī)械自動(dòng)化設(shè)備的維修維護(hù)、安裝調(diào)試 能夠診斷機(jī)、電、液、氣控制的自動(dòng)化設(shè)備和數(shù)控設(shè)備故障源 (點(diǎn) )、對(duì)設(shè)備能進(jìn)行必要的維修與維護(hù)；能夠進(jìn)行機(jī)、電、液、氣控制的自動(dòng)化設(shè)備的安裝與調(diào)試。 機(jī)械制圖、技術(shù)測(cè)量與公差配合、工程材料與熱處理 、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)（刀具、機(jī)床）、液 壓 與 氣 動(dòng) 、 數(shù) 控 編 程 、CAD/CAM/CAPP、機(jī)械加工工藝與夾具設(shè)計(jì)。 為此，機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的領(lǐng)域定位為： ① 機(jī)械自動(dòng)化設(shè)備的操作和機(jī)械加工工藝裝備設(shè)計(jì)制造； ② 機(jī) 械自動(dòng)化設(shè)備的維修維護(hù)、安裝調(diào)試。 （ 2）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)： 培養(yǎng) 能夠在制造業(yè)的 生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線 工作的，同時(shí)掌握機(jī)械制造與自動(dòng)化技術(shù)的高素質(zhì)技能 人才。本專業(yè) 現(xiàn)有在校生人數(shù) 410 人 ，歷年 學(xué)生就業(yè)率在 95%以上?，F(xiàn)有專任教師 15 人，其中，副高職 稱 11 人 ，碩士 5 人。 （三）專業(yè) 建設(shè) 項(xiàng)目與內(nèi)容 以機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)為核心進(jìn)行建設(shè)，帶動(dòng)機(jī)械制造類專業(yè)群中的模具設(shè)計(jì)與制造和數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的提升，建設(shè)資金總投入 500 萬元人民幣，建設(shè)內(nèi)容包括人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等內(nèi)容。 （ 4）以高水平 “ 雙師 ” 型師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，構(gòu)建一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、能講會(huì)做、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍；培養(yǎng)和造就基 礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)踐業(yè)務(wù)能力突出的專業(yè)帶頭人和骨干教師。 建設(shè) 5 門優(yōu)質(zhì)核心課程，其中 3 門達(dá)到天津市精品課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫能體現(xiàn)崗位技能要求、促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力的特色教材。 （ 1）堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，以典型產(chǎn)品的形成過程改革現(xiàn)有課程體系，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式。 （二）專業(yè)建設(shè)目 標(biāo) 以機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)群建設(shè)為核心，以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式和課程體系教學(xué)內(nèi)容改革為重點(diǎn)，全面加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高人 4 才培養(yǎng)質(zhì)量。 （ 3） 師資隊(duì)伍 實(shí)踐教學(xué)能力和技能水平不高、 結(jié)構(gòu) 不盡合理 當(dāng)前，高職師資隊(duì)伍 中具有豐富實(shí)踐 技能 的 教師 不多 ， 來自企業(yè)一線的兼職教師少，師生比例懸殊， 結(jié)構(gòu)不盡合理， 不具備 培養(yǎng)能工巧匠型 高技能 人才的 條件和環(huán)境 。 造成如此現(xiàn)狀的 主要 原因有 ： 一是人才培養(yǎng)模式、 課程體系與企業(yè)崗位要求脫節(jié)； 二是知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)際技能不能滿足企業(yè)要求， 學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)。 目前， 制造業(yè)高技能人才總量較大，但素質(zhì)有明顯欠缺，還不能適應(yīng)先進(jìn)制造業(yè)對(duì)人才的最終需求。 在環(huán)渤海這座大舞臺(tái)上，濱海新區(qū)已經(jīng)粉墨登場(chǎng)，充分做好 “ 領(lǐng)舞 ” 的準(zhǔn)備。空客 A320 項(xiàng)目作為中國與歐盟合作的重大項(xiàng)目，空客總裝線建成后拉長(zhǎng)的產(chǎn)業(yè)鏈，將為整個(gè)區(qū)域帶來 更多市場(chǎng)機(jī)會(huì)。 濱海新區(qū)將形成 “ 五個(gè)標(biāo)志區(qū) ” ：改革創(chuàng)新的先導(dǎo)區(qū)、先進(jìn)制造業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的聚集區(qū)、國際物流的集散區(qū)、各類人才的創(chuàng)業(yè)區(qū)、宜居生態(tài)新城區(qū)。 從區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)看，濱海新區(qū)的開發(fā)和建設(shè)為制造業(yè)等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)步入更高領(lǐng)域提供了難得的機(jī)遇，同時(shí)還帶動(dòng)了新的科技產(chǎn)業(yè)的形成和發(fā)展。 世界制造業(yè)轉(zhuǎn)移，中國正在逐步成為世界工廠 。 2020 年 《國務(wù)院關(guān)于加快振興裝備制造業(yè)的若干意見》提出， 將 發(fā)電、輸變電、石化、煤化工、薄板連軋、煤綜采、造船、鐵路與軌道交通、環(huán)保、工程機(jī)械、自控和精密儀器、數(shù)控機(jī)床、紡機(jī)、農(nóng)機(jī)、 IT 設(shè)備、飛機(jī) 作為 重點(diǎn)發(fā)展16 大領(lǐng)域。 2 （ 2）行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r 機(jī)械行業(yè)是國家戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性行業(yè)，是我國的重要支柱產(chǎn)業(yè)， 2020 年機(jī)械工業(yè)增加值占 GDP 的比重接近 6%， 2020 年達(dá)到 7%。 1 具有機(jī)械零件加工工藝規(guī)程設(shè)計(jì)能力；數(shù)控編程能力； CAM 軟件操作及 CAM 自動(dòng)編程能力 ...... 建立模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)訓(xùn)中心 , 前期規(guī)劃與設(shè)計(jì) , 160g 注塑機(jī) 1 臺(tái) , 配套資源建設(shè) ... {騎大象的螞蟻 } 標(biāo)簽：模具 機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)（群）建設(shè)方案 天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院示范 ... 簡(jiǎn)介：具有機(jī)械零件加工工藝規(guī)程設(shè)計(jì)能力；數(shù)控編程能力； CAM 軟件操作及 CAM 自動(dòng)編程能力 ...... 建立模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)訓(xùn)中心 , 前期規(guī)劃與設(shè)計(jì) , 160g 注塑機(jī) 1 臺(tái) , 配套資源建設(shè) ... 標(biāo)簽：工藝 ,操作 ,注塑機(jī) 赤牧億她尺案涂船蚌妨純婪鄧倚詹括撐先癢乃太稼慷晃酶膀沈甄杭蓋偽瀕壺堵培嘩犁傘辦氧睹扳對(duì)鏈瀝隊(duì)酞擻踩咎鏟豬著