【正文】 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)能力培養(yǎng)思路 網(wǎng)絡(luò)管理與安全防護(hù)能力 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與開發(fā)能力 網(wǎng)絡(luò)綜合技能 網(wǎng)絡(luò)組建與配置能力 網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用能力 17 合作企業(yè)數(shù)據(jù)庫 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用 合作企業(yè)網(wǎng)站建設(shè) 企業(yè)網(wǎng)站開發(fā) 合作企業(yè)網(wǎng)站管理維護(hù) 企業(yè)網(wǎng)站管理與維護(hù) 綜合 能力 結(jié)合實(shí)際工作項(xiàng)目開發(fā) 頂崗實(shí)習(xí) 專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn) 頂崗實(shí)習(xí)、具體項(xiàng)目及任務(wù) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 證書性學(xué)習(xí)階段的取證課程：《 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù) 》取得勞動部的高新技術(shù)職業(yè)資格證、《 Windows網(wǎng)絡(luò)管理與服務(wù) 》取得勞動部網(wǎng)絡(luò)管理員職業(yè)資格證、《 網(wǎng)頁制作 》取得勞動部網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作職業(yè)資格證。 2．課程體系建設(shè) 由企業(yè)和院校聯(lián)合，根據(jù)崗位能力確定課程體系。打破學(xué)科界限，建立了一套以評價能力技能為核心的、完整的過程考核體系。以崗位需求為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中占有較 大比重，學(xué)校與社會用人部門結(jié)合、師生與實(shí)踐勞動者結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。建立健全本專業(yè)的各項(xiàng)教學(xué)文檔。 （ 4）建立健全人才培養(yǎng)的制度保障 嚴(yán)格遵守學(xué)院的各項(xiàng)管理制度，研究實(shí)施辦法。在專業(yè)的設(shè)置與調(diào)整、教學(xué)進(jìn)程的制訂與修改、教學(xué)實(shí)施、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)直至學(xué)生就業(yè)等方面，充分發(fā)揮企業(yè)和用人單位的作用，按照企業(yè)要求實(shí)施動態(tài)聯(lián)盟培養(yǎng)策略，緊跟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，以現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)、管理零距離的要求實(shí)施教學(xué)，使畢業(yè)生與職業(yè)崗位“無縫”連接的目標(biāo)。 （ 3）研究工學(xué)結(jié)合的教學(xué)過程和人才培養(yǎng)方法 企業(yè)專家直接參與學(xué)校的教育教學(xué)活動，確定產(chǎn)業(yè)需求的人才規(guī)格、知識技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)成果評估等。探索工學(xué)交替的課程安排方法，以學(xué)分制和根 據(jù)工程進(jìn)度彈性安排頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)踐教學(xué)包括基本技能實(shí)訓(xùn)，專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，職業(yè)綜合能力實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。 14 表 31111 職業(yè)資格證 證書的選擇 研究內(nèi)容 網(wǎng)絡(luò)工程師：勞動部 CITT 網(wǎng)絡(luò)工程師 (國家職業(yè)三級 ) 獲取辦法，師資要求，環(huán)境要求，課程安排，企業(yè)合作，就業(yè)途徑 信息產(chǎn)業(yè)部 NCNE系統(tǒng)集成工程師 (三級 ) 獲取辦法，師資要求，環(huán)境要求，課程安排， 企業(yè)合作，就業(yè)途徑 網(wǎng)絡(luò)管理員：勞動部 CITT高級網(wǎng)絡(luò)管理員 獲取辦法，師資要求，環(huán)境要求，課程安排， 企業(yè)合作，就業(yè)途徑 網(wǎng)站 設(shè)計(jì)師：勞動部 CITT網(wǎng)頁制作 (高級 )(國家職業(yè)三級 ) 獲取辦法，師資要求，環(huán)境要求，課程安排，企業(yè)合作，就業(yè)途徑 待研究的行業(yè)、企業(yè)資質(zhì)等其他證書 獲取辦法，師資要求，環(huán)境要求，課程安排， 企業(yè)合作，就業(yè)途徑 3）專業(yè)培養(yǎng)方案的制定 按工作過程重構(gòu)課程體系。 企業(yè)調(diào)研 專家論證 教學(xué)研究 聘請專家 確定專業(yè)核心課程 用網(wǎng) 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作和網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)能力。 企業(yè)調(diào)研 專家論證 教學(xué)研究 聘請專家 確定專業(yè)核心課程 管網(wǎng) 網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)能力，保障網(wǎng)絡(luò)的正?？煽扛咚龠\(yùn)行、軟硬件的維護(hù)和信息的保密性、完整性和可靠性等能力。以確定教學(xué)內(nèi)容。 （ 2）依托電子信息行業(yè)企業(yè)，校企共同確定人才培養(yǎng)的課程內(nèi)容 1）崗位能力分析 緊密依托本行業(yè)企業(yè)，上級主管部門協(xié)調(diào)，與天津中環(huán)電子計(jì)算機(jī)公司、通信廣播集團(tuán)公司等典型企業(yè)共同探討專業(yè)人才規(guī)格。 表 3118 人才需求和職業(yè)崗位群分析 目的 內(nèi)容 方法 意義 專業(yè)定位 調(diào)研國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)人才需求現(xiàn)狀 企業(yè)調(diào)研 確定專業(yè)的設(shè)置意義 崗位目標(biāo) 國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)人才發(fā) 展前景 企業(yè)論證 確定專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和適 應(yīng)的職業(yè)崗位群 課程體系 天津電子信息產(chǎn)業(yè)對技術(shù)應(yīng)用 型的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求 依托行業(yè) 確定專業(yè)的主干課程 職業(yè)能力 企業(yè)專家對網(wǎng)絡(luò)人才的分析 聘請專家 確定專業(yè)的核心能力 通過“證書性學(xué)習(xí)”達(dá)到勞動部職業(yè)崗位的基本要求；通過“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”全面培養(yǎng)勞動技能和職業(yè)素質(zhì)；通過“頂崗性實(shí)習(xí)”適應(yīng)職業(yè)崗位群的各項(xiàng)工作和提高創(chuàng)造能力。按照網(wǎng)絡(luò)管理員等職業(yè)崗位確定高技能標(biāo)準(zhǔn)。 圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，為培養(yǎng)各企事業(yè)單位所需高技能人才 確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。依托電子信息行業(yè)，與天津中環(huán)電子計(jì)算機(jī)公司等多家企業(yè)合作，按職業(yè)崗位能力要求，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)分解為“建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”三項(xiàng)技能并行推進(jìn)的課程體系；基于工作過程進(jìn)行能力分解，按職業(yè)養(yǎng)成規(guī)律從基本職業(yè)素質(zhì)、小型局域網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)、廣域網(wǎng)的能力要求重構(gòu)專業(yè)課程體系，按能力等級分三階段遞進(jìn)的訓(xùn)練模式；校內(nèi)集中訓(xùn)練 校外分散實(shí)習(xí)。 （三）建設(shè)項(xiàng)目與內(nèi)容 模式 改革 （ 1）面向生產(chǎn)、管理、銷售、服務(wù)一線，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 依據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的人才需求特點(diǎn)和高技能人才規(guī)格確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。 強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生適應(yīng)能力。以具體的產(chǎn)品為載體，確定綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。 （ 5）課程開發(fā)模式 探索建立“教師科研下企業(yè)，工程項(xiàng)目進(jìn)課堂，師徒方式傳 技能，學(xué)生在學(xué)如上崗”的模式。 研發(fā)中心作為學(xué)生綜合性職業(yè)訓(xùn)練的場所，可以承攬網(wǎng)絡(luò)工程。 研發(fā)中心作為人才流動的“蓄水池”?；ブ?、互利，優(yōu)勢互補(bǔ)。 創(chuàng)建校內(nèi)的企業(yè)性生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，作為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段的校內(nèi)場所。 實(shí)訓(xùn)基地能不斷提高承辦全國計(jì)算機(jī)職業(yè)技能大賽的水平，并且實(shí)訓(xùn)基地能為社會培訓(xùn)服務(wù)和培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校骨干教師等做出貢獻(xiàn)。 為滿足“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”階段的人才培養(yǎng)要求，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)計(jì)出生產(chǎn)型的網(wǎng)絡(luò)工程“大車間”，基于工作過程設(shè)計(jì)各個工位。按企業(yè)工作過程和職業(yè)能力分析整合設(shè)計(jì)出對應(yīng)三項(xiàng)典型工作任務(wù)和根據(jù)能力遞進(jìn)的課程進(jìn)度安排。 “頂崗性實(shí)習(xí)”圍繞崗位適應(yīng)能力和職業(yè)拓展能力設(shè)計(jì)課程，在校內(nèi)安排企業(yè)真實(shí)性的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，在校外以實(shí)訓(xùn)基地為主，有計(jì)劃地安排頂崗實(shí)習(xí)。 第三階段“頂崗性實(shí)習(xí)”是指三年制的第三年的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是在校內(nèi)、外的企業(yè)頂崗工作。 “生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”圍繞“建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”職業(yè)能力安排理論與實(shí)際一體化的課程。 第二階段“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”是指三年制的第二年的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是在校內(nèi)工廠化實(shí)訓(xùn)基地以“典型工程項(xiàng)目”安排教學(xué)。 “證書性學(xué)習(xí) ”階段 使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、職業(yè)技能 入門 和職業(yè)道德的教育 ，為擇業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)和個性發(fā)展打下基礎(chǔ)。主要取得勞動部的職業(yè)資格證書，如：計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)（建網(wǎng)基礎(chǔ)）、網(wǎng)絡(luò)管理員（管網(wǎng)基礎(chǔ)）、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作（用網(wǎng)基礎(chǔ)）。 校企合作，共同研究工學(xué)結(jié)合的以典型工作任務(wù)為主線的“證書性學(xué)習(xí)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗性實(shí)習(xí)”的三階段人才培養(yǎng)模式。能力定向培養(yǎng)，就業(yè)單位分散的特點(diǎn)。根據(jù)職業(yè)崗位的要求，培養(yǎng)職業(yè)能力，訓(xùn)練職業(yè)技能。 3. 專業(yè)建設(shè)思路 （ 1）依托行業(yè)企業(yè)，校企共同研究人才培養(yǎng)模式 “以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”，根據(jù)地區(qū)行業(yè)企業(yè)人才規(guī)格需求，確定該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。 （ 8）建立和完善一整套計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)管理機(jī)制，建立和完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)等各項(xiàng)管理制度。 （ 7）教學(xué)資源建設(shè)，圍繞“ IT”產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)和需求，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，建立充分發(fā)揮以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。作為企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程的試驗(yàn)基地和學(xué)生綜合性職業(yè)訓(xùn)練的場所。 以校企合作創(chuàng)建研發(fā)中心，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合模式。 （ 6）社會服務(wù)能力建設(shè)，設(shè)有職業(yè)技能鑒定站 或行業(yè)企業(yè)資格證書授權(quán)認(rèn)證點(diǎn)或職業(yè)技能培訓(xùn)點(diǎn)，成為行業(yè)企業(yè)和區(qū)域技能人才培訓(xùn)基地。 （ 5）以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為龍頭，帶動網(wǎng)站規(guī)劃與開發(fā)技術(shù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)等專業(yè)群的建設(shè)。充分利用行業(yè)企業(yè)資源，創(chuàng)新運(yùn)行管理機(jī)制，建立互惠互助的校企長效合作機(jī)制。 依托地區(qū)行業(yè)、企業(yè)，建設(shè) 8 個校外實(shí)訓(xùn)基地，其中緊密型 4 個，深度融合2 個。新建 3 個，擴(kuò)建 1 個，改建 1 個實(shí)訓(xùn)室。爭取優(yōu)質(zhì)核心 課程建設(shè)中開發(fā)的 教材全部出版， 對兄弟院校和企業(yè)工程具有參考價值。在重點(diǎn)建設(shè)《網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)》、《網(wǎng)絡(luò)安全管理》、《網(wǎng)站管理與維護(hù)》、《 Linux 系統(tǒng)管理與服務(wù)器配置 》課程中，建成3 門市級精品課，力爭一門國家精品課。 7 （ 2）從網(wǎng)絡(luò)管理員的崗位工作過程分析入手開發(fā)課程。 與天津中環(huán)電子計(jì)算機(jī)公司，天津泰達(dá)信息系統(tǒng)工程監(jiān)理有限公司，神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)有限公司、北京青鳥信息技術(shù)教育發(fā)展有限公司等企業(yè)校企合作，研究人才培養(yǎng)模式。以中環(huán)電子信息集團(tuán)公司和高科技園區(qū)產(chǎn)業(yè)為龍頭，根據(jù)職業(yè)崗位能力分析，確定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的能力培養(yǎng)要求和素質(zhì)規(guī)格。創(chuàng)立國內(nèi)一流且有示范作用的品牌專業(yè)，為國家計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)技術(shù)專業(yè)的高技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)起到示范作用?？偨Y(jié)出特色鮮明的人才培養(yǎng)方案、配套的教學(xué)管理制度、產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)的運(yùn)行機(jī)制與保障機(jī)制。將實(shí)訓(xùn)基地工廠化，實(shí)訓(xùn)室車間化，校企資源共用，人員相互流動。建設(shè) 3 門優(yōu)質(zhì)核心課程，編寫出版 6 本理論實(shí)踐一體化的教材。按職業(yè)養(yǎng)成規(guī)律從基本職業(yè)素質(zhì)、小型局域網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)、廣域網(wǎng)的能力要求重構(gòu)專業(yè)課程體系。深度融合典型企 業(yè)，聘請資深企業(yè)專家，共同研究工學(xué)結(jié)合的以典型工作任務(wù)為主線的“證書性學(xué)習(xí)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗性實(shí)習(xí)”的三階段人才培養(yǎng)模式。 （二）建設(shè)目標(biāo) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，分析社會人才需求，研究高 6 等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)規(guī)格，依托電子信息產(chǎn)業(yè)，與天津中環(huán)電子計(jì)算機(jī)公司等企業(yè)合作，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的具有“建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”職業(yè)能力的高技能人才。 （ 5）適合高職教育特點(diǎn)的教材少 國內(nèi)的諸多教材中，按照理論層次展開的多，工學(xué)結(jié)合強(qiáng)化職業(yè)崗位能力訓(xùn)練、以項(xiàng)目和案例驅(qū)動的少。學(xué)生職業(yè)目標(biāo)不清，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)。 （ 2）人才培養(yǎng)模式滯后 沒有脫離普通高校人才培養(yǎng)模式，偏重理論傳授，沒有真正按照工作過程和職業(yè)崗位能力需要設(shè)置課程，不重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力，跟不上快速發(fā)展的技術(shù)。 用網(wǎng) 網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)與維護(hù)人員 網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營師 網(wǎng)站編輯 網(wǎng)絡(luò)營銷人員 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作和網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫和企業(yè) B/S結(jié)構(gòu)的管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用 3．問題與分析 （ 1）專業(yè)定位不準(zhǔn) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才應(yīng)具備 的 能力，各院校的理解和建設(shè)重點(diǎn)不統(tǒng)一。 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)高技能人才的崗位職責(zé)如下表所示： 表 3114 《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》專業(yè)高技能人才的崗位職責(zé) 專業(yè)定位 就業(yè)崗位 崗位職責(zé) 建網(wǎng) 網(wǎng)絡(luò)安裝與調(diào)試人員 網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建工程師 網(wǎng)絡(luò)集成工程師 網(wǎng)絡(luò)布線工程師 網(wǎng)絡(luò)監(jiān)理工程師 中小型企事業(yè)單位組建不同規(guī)模，不同需求的網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)施工、網(wǎng)絡(luò)軟、硬件產(chǎn)品安裝調(diào)試，網(wǎng)絡(luò)驗(yàn)收及網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目管理。 慈銘健康體檢管理集團(tuán)天津有限公司 熟悉局域網(wǎng)結(jié)構(gòu)與維護(hù)，能獨(dú)立完成局域網(wǎng)的設(shè)計(jì)與安裝，熟練掌握各種 Windows操作系統(tǒng)，熟悉大型數(shù)據(jù)庫的管理，對網(wǎng)絡(luò)安全有深刻的理解，熟悉局域網(wǎng)的病毒防治病有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 表 3112 本地區(qū)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的崗位要求調(diào)研分析示例 地區(qū)企業(yè) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的崗位要求 天津和泓房地產(chǎn)開發(fā)有限公司 熟悉交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及防火墻、 VPN等安全產(chǎn)品，對 TCP/IP 協(xié)議、防病毒深入理解熟悉計(jì)算機(jī)軟硬件配置精通計(jì)算機(jī)系統(tǒng)熟悉各種 Inter應(yīng)用服務(wù)和各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備熟悉互聯(lián)網(wǎng) Web應(yīng)用 ,熟練掌握服務(wù)器安全基本知識。這些行業(yè)對網(wǎng)絡(luò)搭建、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等高技能人才提出了崗位要求。 通過調(diào)研天津市區(qū)和濱海新區(qū)的典型企業(yè)，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的崗位需求進(jìn)行專業(yè)定位。 隨著科技的發(fā)展，單一掌握某一專業(yè)的人才未必能夠在市場上立足，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所涉及的軟、硬件知識，具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)能力；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝、操作、測試和維護(hù)能力；網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)的操作能力；快速跟蹤網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的能力，能真正把基礎(chǔ)理論知識與網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力合二為一的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、 操作等技術(shù)型人才和管理人才才是社會需要的“ 緊俏商品”。 （ 3）本地區(qū)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高技能人才的規(guī)格要求和專業(yè)定位 隨著我國信息化的深入，越來越多的政府和 企業(yè)都需建立自己的官方網(wǎng)站，而無論是企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、管理還是網(wǎng)站的開發(fā)運(yùn)營，都需要更多的網(wǎng)絡(luò)人才來實(shí)現(xiàn)。建設(shè)國家一流的電子信息產(chǎn)業(yè)基地；完善國際航運(yùn)與貿(mào)易服務(wù)體系；提高物流信息化和標(biāo)準(zhǔn)化水平推行統(tǒng)一的物流軟件；規(guī)范物流標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)硬件標(biāo)準(zhǔn)的兼容性。 2020 年《教育部財(cái)政部關(guān)于推進(jìn)職業(yè)教育若干工作的意見》已將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在內(nèi)的計(jì)算機(jī)人才列為緊缺型人才。 目前，信息產(chǎn)業(yè)的人才缺口主要表現(xiàn)在具有研發(fā)能力的高端人才和高技能人才兩方面。但計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)存在諸多共性問題：定位不準(zhǔn)，受師資、實(shí)訓(xùn)條件限制，培養(yǎng)的人才知 識滯后，職業(yè)技能不強(qiáng)，崗位適應(yīng)能力差。 與國外相比，國內(nèi)更重視網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的培養(yǎng)。 在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方面，國外大學(xué)很少設(shè)置獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，僅僅在原有計(jì)算機(jī)科學(xué)或信息技術(shù)類專業(yè)中增加相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程。社會生產(chǎn)與人類生活中，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的全面延伸促進(jìn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面發(fā)展。完成國家級、省部級等科研課題項(xiàng)目 10 項(xiàng)；發(fā)表論文論著 31 篇。 該專業(yè)核心課程中現(xiàn)有 2 門國家精品課程， 3 門天津市精品課程。 已建和在建實(shí)訓(xùn)室共 5 個，校外實(shí)訓(xùn)基地