【正文】 實(shí)訓(xùn)臺 20套 建設(shè)理實(shí)一體化教室，購買電機(jī)拆裝、檢修工具。同時可為區(qū)域內(nèi)中小企業(yè)開展現(xiàn)代自動化技術(shù)改造提供產(chǎn)品研發(fā)、科研和技術(shù)服務(wù)。 （ 2）新建現(xiàn)場總線測控實(shí)訓(xùn)室 新建現(xiàn)場總線網(wǎng)絡(luò)測控實(shí)訓(xùn)室，滿足總線網(wǎng)絡(luò)硬件結(jié)構(gòu)及安裝連接 。 1．校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) （ 1）組建維修電工實(shí)訓(xùn)中心 對現(xiàn)有的電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行優(yōu)化整合，對 PLC 實(shí)訓(xùn)室、電機(jī)與變壓器實(shí)訓(xùn)室、傳感器檢測與轉(zhuǎn)換實(shí)訓(xùn)室、 電力電子與電機(jī)控制實(shí)訓(xùn)室 進(jìn)行擴(kuò)建改造，使其更加切合職業(yè)技能培訓(xùn)的需求，滿足“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，使該中心建成后組成一個涵蓋從初級到技師的維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)、考核和鑒定基地，不僅能夠滿足本校師生的培訓(xùn)考核需要，同時能夠接納社會人員的技能培訓(xùn)和考證需求。 4．建設(shè)特色教材 根據(jù)項(xiàng)目驅(qū)動和教、學(xué)、做一體化教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革， 建立電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)， 編寫具有特色的項(xiàng)目化 — 任務(wù)驅(qū)動特色 教材 6 本。 圖 3 維修電工典型工作任務(wù) 維修電工典型 工作任務(wù) 初中級 高 級 技 師 電器與電機(jī)修理 用電設(shè)備操作與維護(hù) 室內(nèi)綜合布線 設(shè)備電氣安裝 常見設(shè)備電氣故障檢修 高低壓配電設(shè)備檢修 典型設(shè)備（如數(shù)控機(jī)床）故障診斷與維修 自動化生產(chǎn)設(shè)備電氣檢修 復(fù)雜系統(tǒng)的調(diào)試 技術(shù)監(jiān)督與指導(dǎo) 設(shè)備改造 電氣檢修的生產(chǎn)組織 技術(shù)文件的編制與技術(shù)培訓(xùn) 設(shè)備疑難故障的判斷與處理 銅陵 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電氣自動化 專業(yè)建設(shè)方案 17 中職教育課程體系： 電器與電機(jī)修理，用電設(shè)備操作與維護(hù)，室內(nèi)綜合布線，設(shè)備電氣安裝。 中職是基礎(chǔ)作用，重點(diǎn)培養(yǎng)技能型人才，高職是引領(lǐng)作用，重點(diǎn)培養(yǎng)高端技能型人才， 中職與高職的主要區(qū)別是高職完成典型工作任務(wù)的難度比比中職要難，高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力比中職學(xué)生強(qiáng)。 PLC系統(tǒng)集成現(xiàn)場工程師 PLC、變頻器應(yīng)用能力；現(xiàn)場總線和工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與運(yùn)行維護(hù)能力 電工電子；電機(jī)與電氣控制； PLC技術(shù)； 變頻技術(shù) 工業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)工 自動化線安裝、調(diào)試及維護(hù)維修能力；現(xiàn)場總線和工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與運(yùn)行維護(hù)能力 電工電子；自動控制；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；計算機(jī)控制技術(shù) 2． 構(gòu)建基于工作過程的“模塊組合、能力遞進(jìn)”的課程體系 電機(jī)與電氣控制技術(shù)、可編程控制技術(shù)、單片機(jī)控制技術(shù)、檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)、 自動化綜合實(shí)訓(xùn)、高級電工實(shí)訓(xùn)、變頻器應(yīng)用技術(shù)、機(jī)床電氣控制與維修、 電子產(chǎn)品創(chuàng)新與制作 頂崗實(shí)習(xí) 崗位定位 課程體系 職業(yè)素質(zhì) 模塊 基本技能 模塊 專業(yè)技能 模塊 綜合技能 模塊 就業(yè)能力 模塊 校內(nèi)外生產(chǎn)實(shí)訓(xùn) 、 實(shí)踐創(chuàng)新 畢業(yè)實(shí)習(xí) 模塊課程 裝配崗位 調(diào)試崗位 維護(hù)崗位 檢驗(yàn)崗位 施工崗位 工藝崗位 營銷崗位 設(shè)計崗位 能力目標(biāo) 高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、思想道德與法律基礎(chǔ)、心理健康、應(yīng)用文寫作、就業(yè)指導(dǎo)、體育與健康 中級電工實(shí)訓(xùn)、機(jī)加工實(shí)訓(xùn)、電氣 CAD、計算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、 C語言程序?qū)嵱?xùn)、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn) 銅陵 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電氣自動化 專業(yè)建設(shè)方案 16 圖 2 基于工作過程的 “模塊組合、能力遞進(jìn) ”的課程體系 3． 構(gòu)建維修電工中高職人才銜接培養(yǎng)體系 電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是 面向電氣產(chǎn)品制造與檢修行業(yè) , 適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域第一線需要，具有良好的職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)精神 ,有責(zé)任意識和創(chuàng)新意識 ,掌 握電氣制圖、電工、電子、電力電子、電氣測量、電機(jī)與電氣控制技術(shù)、PLC 和單片機(jī)原理控制技術(shù)技術(shù)、供配電技術(shù)、數(shù)控機(jī)床電氣維修技術(shù)等知識，具有熟練進(jìn)行電氣制圖和識圖，熟練進(jìn)行電氣設(shè)備的控制電路安裝、檢修、調(diào)試，熟知常用低壓控制電器的結(jié)構(gòu)、原理、型號、規(guī)格及用途，繼電器接觸控制系統(tǒng)的基本環(huán)節(jié)，常用機(jī)床、組合機(jī)床、橋式起重機(jī)與電梯的電氣控制，熟練掌握電工、電子儀器儀表的使用，電工電子試驗(yàn)工作臺的操作、維護(hù)和檢修等技能，能進(jìn)行工廠控制系統(tǒng)和控制設(shè)備的安裝、調(diào)試及維修，解決生產(chǎn)一線的實(shí)際技術(shù)問題的高素質(zhì)、高技能專門人 才。 測控系統(tǒng)裝接與維修工 制圖能力；測控系統(tǒng)安裝、調(diào)試及維護(hù)能力 電工電子；檢測技術(shù)；自動控制。 本專業(yè)的具體就業(yè)崗位 分析 如下 表 4。 1． 就業(yè)崗位分析 電氣自動化技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)具有一定的電子技術(shù)、 微機(jī)控制技術(shù) 和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識；熟 悉常用電氣設(shè)備的工作原理，掌握應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)電氣控制的基本原理和方法，具有較強(qiáng)的 自動控制系統(tǒng) 運(yùn)行、維護(hù)、系統(tǒng)集成及一定的工程設(shè)計能力和企業(yè)管理能力的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。 銅陵 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電氣自動化 專業(yè)建設(shè)方案 14 表 3 實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)“五對接”資金預(yù)算及來源 建設(shè)內(nèi)容 資金預(yù)算及來源（萬元） 中央財政投入 地方財政投入 學(xué)院自籌 合計 2020年 2020年 小計 2020年 2020年 小計 2020年 2020年 小計 探索校企合作、校政合作的體制機(jī)制 10 專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接 課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接 教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接 學(xué)歷證書與資格證書對接 職業(yè)教育與終身教育對接 合計 （ 二 ） 系統(tǒng)培養(yǎng)人才 職業(yè)教育包括中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育， 中等職業(yè)教育是重點(diǎn)培養(yǎng)技能型人才，發(fā)揮基礎(chǔ)性作用；高等職業(yè)教育是重點(diǎn)培養(yǎng)高端技能型專門人才，發(fā)揮引領(lǐng)作用。推動企業(yè)委托 我院開展 職工 職業(yè) 培訓(xùn) 工作 ，有計劃地提高從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)技能，滿足學(xué)生在職繼續(xù)學(xué)習(xí) 、終身發(fā)展的需求 。 “ 立交橋 ” ，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接 整合職業(yè)教育資源，推進(jìn)高職集團(tuán)化辦學(xué)。 建立健全“雙證書”制度 ， 積極推進(jìn)“雙證書”制度的實(shí)施。 “雙證書”制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接 以實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接為目標(biāo)， 實(shí)現(xiàn)課程的理論考試與職業(yè)技術(shù)等級考核相融通，實(shí)踐技能考核與職業(yè)資格證書考核相融合。推動企業(yè)積極接受職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，探索工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的有效途徑。 根據(jù)職業(yè)崗位所需要的職業(yè)道德、人文素質(zhì)等職業(yè)核心能力的要求，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，調(diào)整專業(yè)課程 結(jié)構(gòu)，設(shè)置通識教育課程體系；根據(jù)職業(yè)通用能力要求，以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力和方法能力為目標(biāo)，調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性和就業(yè)針對性。 專業(yè)與職業(yè)對接的 電氣自動化技術(shù)專業(yè) 人才培養(yǎng)方案制訂思路及過程如圖1 所示。 抓皖江承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)建設(shè) 機(jī)遇 ， 促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接 國務(wù)院批準(zhǔn)的安徽皖江承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)江南集中區(qū)，在銅陵市、池州市和安慶市的樅陽縣境內(nèi)規(guī)劃面積達(dá)到 200 平方公里， 為 我院 發(fā)展提供了難得的 機(jī)遇 。 ①訂單培養(yǎng) 針對企業(yè)對人才的需求，共同設(shè)計培養(yǎng)方案，共育、共管，滿足企業(yè)對學(xué)生的特殊要求。建立校企人員雙向聘用制度、教師參與企業(yè)實(shí)踐和企業(yè)員工培訓(xùn)制度，強(qiáng)化與行業(yè)、銅陵 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電氣自動化 專業(yè)建設(shè)方案 12 企業(yè)共建的校企合作長效機(jī)制，形成學(xué)校與企業(yè)的人才共育、過程共管、成果 共享、責(zé)任共擔(dān)的合作辦學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企“互惠、 互 贏”的合作目標(biāo)。 三、 專業(yè) 建設(shè)內(nèi)容 （ 一 ） 創(chuàng)新體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)“五對接” “校企合作、校政合作”的體制機(jī)制 （ 1）完善校企合作職能組織機(jī)構(gòu)，建立 專業(yè)合作建設(shè)指導(dǎo)委員會 與地方政府、行業(yè)、企業(yè)合作成立“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會”，建設(shè)由銅陵市自動化企業(yè) 3 名專家、政府及職業(yè)技能鑒定站 2 名專家、院電氣自動化項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組 2 名負(fù)責(zé)人，專業(yè)教師 3 名組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。 7． 社會服務(wù)能力建設(shè) 與銅陵市人力資源 和社會保障局共同為中高級電工及技師、下崗失業(yè)人員等提供崗位培訓(xùn)。 整合優(yōu)勢資源，充實(shí)自動化專業(yè)教學(xué)資源庫，多途徑轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式。 以工作崗位核心能力為標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建專業(yè)課程體系，引入多種教學(xué)方法手段 ， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。建立兼職教師庫，改善 “ 雙師 型” 教師結(jié)構(gòu)比例，鼓勵和支持教師到企事業(yè)或用人單位 在崗 實(shí)踐，提高專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐能力， 建立專業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度， 打造一支數(shù) 量足夠、結(jié)構(gòu)合理、技藝高超、素質(zhì)優(yōu)良、專兼職結(jié)合、管理規(guī)范的“雙師型”師資隊(duì)伍。 4． 師資隊(duì)伍建設(shè) 銅陵 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電氣自動化 專業(yè)建設(shè)方案 11 學(xué)院將創(chuàng)造條件，加強(qiáng)對專業(yè)領(lǐng)域的 專業(yè)帶頭人、骨干教師進(jìn)行選拔和培養(yǎng) 。 以典型任務(wù)為主線， 設(shè)計系統(tǒng)化的中、高職 任務(wù) 驅(qū)動 理實(shí)一體 化 的 課程；構(gòu)建維修電工中高職銜接課程體系 ，建設(shè)電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)， 編寫項(xiàng)目化 — 任務(wù)驅(qū)動特色教材 6 本，由學(xué)校和企業(yè)技術(shù)人員共同參與編寫的校企合作教材 2～ 3 本。實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，逐步完成學(xué)院對接行業(yè)（企業(yè)）、專業(yè)對接職業(yè)、課程對接崗位、學(xué)歷證書對接職業(yè)資格證書。 2． 人才培養(yǎng)目標(biāo) 電氣自動化 專業(yè)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線，從事電氣產(chǎn)品生產(chǎn)與技術(shù)管理，電氣設(shè)備和自動化設(shè)備的控制、運(yùn)行、安裝、調(diào)試、維修與改造，電氣電子設(shè)備的設(shè)計、施工、維護(hù)和技術(shù)服務(wù)工作； 具有良好職業(yè)道德和綜合素質(zhì)、具有創(chuàng)新意識和能力的高端技能型專門人才。 二、 電氣自動化技術(shù) 專 業(yè) 建設(shè) 與人才培養(yǎng)目標(biāo) （一） 專業(yè)建設(shè) 指導(dǎo)思想 電氣自動化專業(yè)建設(shè) 指導(dǎo) 就是堅持 以 以服務(wù)為宗旨、以 能力為本位 、 以就業(yè)為導(dǎo)向、以綜合職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)， 走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路的辦學(xué)方針， 培養(yǎng)出具有較寬的專業(yè)知識，較強(qiáng)的職業(yè)能力和具有綜合優(yōu)良素質(zhì)的一線 高 端 技能型 人才，以 滿足 安徽及周邊地區(qū) 制造電類各 崗位的實(shí)際需要 。 （ 5）社會服務(wù)能力 需進(jìn)一步加強(qiáng) 。校企合作最終的目的是學(xué)校按照企業(yè)需要培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的高素質(zhì)人才，同時促進(jìn)企業(yè)和學(xué)校共同發(fā)展。 目前校內(nèi) 實(shí)訓(xùn)基地僅有一些基本的 實(shí)訓(xùn)室 ，所開設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目范圍偏窄，缺少真實(shí)的工作場景，現(xiàn)有的 設(shè)備 數(shù)量、配置 遠(yuǎn)跟不上電氣自動化技術(shù)日新月異發(fā)展的步伐，難以營造電氣自動化企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，不能滿足“以信息化帶動工業(yè)化”高端 技能型人才培養(yǎng)的需要。 學(xué)校教師隊(duì)伍的 “雙師型” 比例、 “雙師型” 結(jié)構(gòu)需要進(jìn)一步優(yōu)化和提高。 （ 2）教師隊(duì)伍 建設(shè)整體 能力 需進(jìn)一步提高 。 銅陵 及周邊 城市乃至長三角地區(qū)遍布各類礦山采掘業(yè)和 加工 制造業(yè)， 擁 有 大量先進(jìn)的 數(shù)控 等 自動化控制設(shè)備， 這些設(shè)備更新改造速度較快，有的行業(yè)企業(yè)直接從 國外購置設(shè)備進(jìn)行設(shè)備更新改造， 因此，這些行業(yè) 迫切需要數(shù)控設(shè)備、電器設(shè)備的操作、維護(hù)及維修高端技能型人才。 在科研方面 ， 有 1 名老師獲得市級科研成果二等獎。 在參加技能大賽方面，有 3 名學(xué)生獲得國家級二等獎 ， 2 名學(xué)生獲得省級二等獎 ，13 名學(xué)生獲得省級三等獎 。通過幾年的探索，我院電氣自動化技術(shù)專業(yè)、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)、應(yīng)用電子技術(shù)及數(shù)控 技術(shù)等專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)歷了合作方式由單一到多樣、由單方面需求到校企雙贏 ， 提高了技能型人才培養(yǎng)水平。 本著優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、實(shí)現(xiàn)雙贏的原則，充分利用電氣自動化專業(yè)人才集中、技術(shù)水平較高的優(yōu)勢，積極參與企業(yè)科研、技術(shù)革新項(xiàng)目的研究開發(fā)，解決企業(yè)生產(chǎn)中面臨的實(shí)際問題。目前，已有 50%以上的教師參與了企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐和實(shí)習(xí) 指導(dǎo)，既較好地解決了實(shí)習(xí)教師師資的短缺問題，又能夠讓學(xué)生了解企業(yè)發(fā)展的最新信息，縮短課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)之間的距離。目前學(xué)院已與安徽藍(lán)盾光電子、蕪湖海螺、江淮汽車廠、銅陵耐科科技、銅陵有色機(jī)械總廠等十余家企業(yè)合作共建校外實(shí)習(xí)基地，在實(shí)習(xí)教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用。 為進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，電氣自動化、機(jī)電一體化及數(shù)控等專業(yè)聘請了行業(yè)、企業(yè)家和高級工程師成立了校企合作委員會，聘任了五 位企業(yè)高級技術(shù)職稱的工程技術(shù)人員來學(xué)校兼職任課?！坝唵问健迸囵B(yǎng)，是針對企業(yè)銅陵 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電氣自動化 專業(yè)建設(shè)方案 8 的要求制定教學(xué)計劃，學(xué)生學(xué)以致用，很受企業(yè)歡迎。目前已有畢業(yè)生按訂單上崗工作，通過用人單位的全方位 的信息反饋，學(xué)院及時了解用人單位對人才素質(zhì)的要求，對人才培養(yǎng)方案及時修訂。 學(xué)院與安徽藍(lán)盾光電子有限公司、銅陵晟王機(jī)械制造有限公司、銅陵耐科科技有限公司、銅陵新亞新焦化等多家企業(yè)簽署