求小數(shù)近似數(shù)的公開課教案-文庫吧資料
2025-04-23 05:29本頁面
【正文】 ：應(yīng)用反饋數(shù)學(xué)知識的形成與深化，不僅靠直觀感知，還要輔以靈活。及時通過比較數(shù)軸區(qū)間，明白這兩個近似數(shù)的區(qū)別。1是精確到個位，不一樣。在學(xué)生匯報的過程中，教師要注意及時的進(jìn)行引導(dǎo)，例如保留整數(shù)和精確到個位這兩種表達(dá)方法，通過引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)意思是一樣的，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。（3）歸納小結(jié)在學(xué)生獲得新知識的過程中，教師及時提出歸納的問題：怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)呢？讓學(xué)生在小組里討論交流，歸納要點。老師的及時鼓勵和贊揚(yáng)，能很大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（2）匯報、分析我設(shè)計成先讓學(xué)生匯報，同時我根據(jù)匯報的結(jié)果進(jìn)行板書。同時根據(jù)數(shù)據(jù)填一填，練習(xí)并相互交流。（1）觀察思考出示教材第73頁情境畫面。（板書課題）這種利用舊知識，引出新知識的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并激發(fā)起求知欲。為學(xué)習(xí)新知，遷移作好準(zhǔn)備。第一步：復(fù)習(xí)導(dǎo)入首先，課件出示的數(shù)據(jù)。讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，交流探究，讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)主人。采取這些方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、說教法針對小數(shù)知識教學(xué)的特點、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的思維特點，我打算主要采用創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)的形式，并運(yùn)用計算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在觀察、感知的基礎(chǔ)上，小組合作，交流探究。三、教學(xué)的重難點本著新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在熟悉了解教材的基礎(chǔ)上，我確定了一下的教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：理解并掌握求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法。（二)過程與方法目標(biāo)經(jīng)歷求小數(shù)的近似數(shù)的過程，體驗利用舊知識遷移學(xué)習(xí)的方法。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的三維教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與能力目標(biāo)理解求近似數(shù)時，精確度的意義。同時，學(xué)生在三年級時，已經(jīng)熟練掌握了“四舍五入”法求整數(shù)的近似數(shù)，這為過渡到本課題的學(xué)習(xí)起到了非常重要的鋪墊作用。下面我開始對本課題進(jìn)行分析：一、教材的地位與作用《求一個小數(shù)的近似數(shù)》是人教版義務(wù)教育課程教科書，小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第四單元，第4部分例1的內(nèi)容。求一個小數(shù)的近似數(shù) 保留兩位小數(shù) ≈保留整數(shù) ≈1保留一位小數(shù) ≈在表示近似數(shù)時，小數(shù)末尾的“0”不能去掉。完成教材練習(xí)十三第一題、第二題。這節(jié)課有什么收獲？回憶求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法。 （ ） （5），它近似于9. （ √ ）（設(shè)計意圖：通過匯報總結(jié)，加深對方法的理解，掌握小數(shù)求近似數(shù)的方法。 （ ）
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