求小數(shù)近似數(shù)的公開課教案-在線瀏覽
2025-06-04 05:29本頁面
【正文】 （二）討論求小數(shù)近似數(shù)的方法。問題：兩位同學所說豆豆的身高，與實際身高為什么不一樣呢？猜想：他們說的是豆豆身高的近似值。那究竟如何求一個小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就來學習這一內(nèi)容。師引導學生觀察例1情境圖，同桌討論：他們是怎樣得到豆豆身高的近似數(shù)的？匯報討論結(jié)果，驗證猜想?！??！?。思考：保留整數(shù)得到的“1”和保留一位小數(shù)得到的“”一樣嗎？末尾的0能去掉嗎？學生自由討論，匯報討論結(jié)果，師生一起總結(jié)：盡管兩個數(shù)的大小相等，但表示的精確程度不同，它起到“占位和表示精確度”的作用，求近似數(shù)時，要想保留一位小數(shù)，小數(shù)末尾的零不能去掉。 問題：我們是怎么求出一個小數(shù)的近似數(shù)的呢？小結(jié)：根據(jù)題目的要求取近似數(shù)，如果保留兩位小數(shù)，就要把千分位上的數(shù)省略；如果保留一位小數(shù)，就要把百分位和后面的數(shù)省略；如果保留整數(shù)，就要把十分位上和后面的數(shù)省略。（設計意圖：讓學生自己經(jīng)歷求小數(shù)的近似數(shù)的過程，總結(jié)怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法，讓學生會說、有話可說，既培養(yǎng)了學生的表達能力，又培養(yǎng)了學生的數(shù)感。 求下面小數(shù)的近似數(shù)。保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)下面的說法正確嗎？正確的畫“√ ”，錯誤的畫“ ”。 （ ）（2）、。 （ √ ）（4）。）四、課堂小結(jié)。五、布置作業(yè)。六、板書設計?！肚笠粋€小數(shù)的近似數(shù)》說課稿各位老師：你們好！今天我說課的課題是《求一個小數(shù)的近似數(shù)》。在此之前，學生們已經(jīng)學習了小數(shù)的意義和性質(zhì)，了解了生活中的小數(shù)的應用等知識。通過學習求小數(shù)的近似數(shù)，明白求一個數(shù)的近似數(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，加深對小數(shù)的認識，培養(yǎng)學生的數(shù)感，為后面的學習打下基礎。理解和掌握用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)的方法。（三）情感態(tài)度與價值觀感受數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)感和數(shù)學意識。教學難點：理解表示近似數(shù)時，小數(shù)末尾的0不能去掉。同時教師進行及時的點撥，適時的引導。五、說學法在教學的過程中，特別要注意學法的指導。六、說教學程在結(jié)合目標，突出重點難點的基礎上，我確定本節(jié)課的教學過程為：復習導入探究新知鞏固練習課堂小結(jié)布置作業(yè)一共5個環(huán)節(jié)進行教學。教師引導學生回憶，怎樣求這些數(shù)的近似數(shù)？學生觀察數(shù)據(jù)，結(jié)合已有的知識，回憶起可以用“四舍五入”法求近似數(shù)。接著，教師及時引入，求整數(shù)的近似數(shù)，可以用“四舍五入”法，同樣，求
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1