求小數(shù)近似數(shù)的公開課教案(文件)
【正文】 提高練習(xí)：既鞏固新知，又開發(fā)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)≈ ≈ ≈1 小于5，舍去 大于5，向前進(jìn)1 大于5，向前進(jìn)1本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用情境引入，分組討論等學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生參與教學(xué)全過程，體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁意識(shí)?！”Ａ粽麛?shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù) 保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù) 保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù) 保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù) 求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的教學(xué)反思 本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了求整數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教的，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)，在學(xué)習(xí)之前，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了求整數(shù)的近似數(shù)的方法——四舍五入法，在求小數(shù)近似數(shù)的過程中，重點(diǎn)把握了三個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)，即：理解“保留幾位小數(shù)；精確到什么位；省略什么位后面的尾數(shù)”這些要求的含義；表示近似數(shù)的時(shí)候，小數(shù)末尾的“0”必須保留，不能去掉；連續(xù)進(jìn)位的問題。保留一位小數(shù)就是精確到十分位，省略十分位后面的尾數(shù)；保留兩位小數(shù)就是精確到百分位，省略百分位后面的尾數(shù)。讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。 成功之處： ，溝通前后知識(shí)間的聯(lián)系。不足之處：，但對于精確到十分位就是保留整數(shù)的逆向理解有些困難。 。再教設(shè)計(jì)：、保留一位小數(shù)、保留兩位小的含義的逆向理解，使學(xué)生深刻體會(huì)保留幾位小數(shù)的含義。，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生在求小數(shù)的近數(shù)時(shí)卻還是遇到了一些困難。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求小數(shù)近似數(shù)的方法。在創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)，結(jié)合教科書的主題圖，創(chuàng)設(shè)了鄰居家的孩子“小豆豆”測身高的生活情境，自然的引入新課，使學(xué)生看到小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。我的說課完畢。最后，說一說本節(jié)課的板書。求下面小數(shù)的近似數(shù)。第三步：應(yīng)用反饋數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與深化，不僅靠直觀感知，還要輔以靈活。1是精確到個(gè)位，不一樣。（3）歸納小結(jié)在學(xué)生獲得新
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