求小數(shù)近似數(shù)的公開課教案-免費閱讀
【正文】 、保留一位小數(shù)，學(xué)生還是存在不知如何進位的問題。而在知識點的獲取時，讓學(xué)生主觀發(fā)現(xiàn)，分析比較，概括出求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。教學(xué)從生活出發(fā)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際的聯(lián)系。下面各小數(shù)在哪兩個相鄰的整數(shù)之間？它們各近似于哪個整數(shù)？ ＜＜ ＜ ＜ ＜＜ ＜＜第四步：課堂小結(jié)小結(jié)的時間不多，但學(xué)生暢談收獲，回顧知識要點，能讓學(xué)生體驗到獲取知識的快樂。在不知不覺中，這個課題的難點：“在表示近似數(shù)時，小數(shù)末尾的0 不能去掉”，這個知識點也迎刃而解了。之后，讓學(xué)生分析得出這三個答案的方法，教師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)并板書，≈ ≈ ≈1小于5，舍去 大于5，向前進1 大于5，向前進1為下面的環(huán)節(jié)鋪墊。第二步：抓住目標，探究體驗這是一個重要的環(huán)節(jié)，我一共設(shè)計了4個教學(xué)環(huán)節(jié)。五、說學(xué)法在教學(xué)的過程中，特別要注意學(xué)法的指導(dǎo)。理解和掌握用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)的方法。六、板書設(shè)計。 （ ）（2）、。思考：保留整數(shù)得到的“1”和保留一位小數(shù)得到的“”一樣嗎？末尾的0能去掉嗎？學(xué)生自由討論，匯報討論結(jié)果，師生一起總結(jié)：盡管兩個數(shù)的大小相等，但表示的精確程度不同，它起到“占位和表示精確度”的作用，求近似數(shù)時，要想保留一位小數(shù)，小數(shù)末尾的零不能去掉。那究竟如何求一個小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。） 下面的 □ 里可以填上哪些數(shù)字？32□645≈32萬 47□05≈47萬（設(shè)計意圖：先復(fù)習(xí)一下求整數(shù)近似數(shù)的方法讓學(xué)生回憶練習(xí)，通過復(fù)習(xí)喚起學(xué)生印象，為求小數(shù)的近似值打下基礎(chǔ)。能力目標：在具體的情境中，進行探究活動，加深對小數(shù)的認識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。問題引入。猜想②：≈1精確到個位，就是保留整數(shù)，要省略個位后面的尾數(shù)，十分位上的數(shù)是9，根據(jù)“四舍五入”法，9＞5，應(yīng)該向前一位進1。 （1） （保留兩位小數(shù)） （2） （保留一位小數(shù)）（3） （精確到十分位） （4） （省略百分位后面的尾數(shù)）下面各小數(shù)在哪兩個相鄰的整數(shù)之間？它們各近似于哪個整數(shù)？（ ） ( ) （
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1