中小學信息技術(shù)論文：農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的思考-文庫吧資料
2024-11-04 13:54本頁面
【正文】 變?yōu)閷W習的方式，發(fā)揮信息技術(shù)在學生自主學習、主動探索、合作交流等方面的優(yōu)勢。在這種教學模式下老師是主動的施教者，學生是被動的外部刺激接受者，教學媒體充當了老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。這與信息技術(shù)課程的先進性、開放性很不相稱。 我們的課程安排告訴學生，信息技術(shù)課就是計算機課， 是訓練學生學習計算機常用軟件使用技巧的一門課。 （四）重工具性輕文化性 很多信息技術(shù)教師在課堂教學中主要是教學生具體軟件的操作步驟與要領(lǐng)，而忽視學生使用這種工具進行學習、體會應用信息工具對學習與生活改善的策略與方法，忽視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。 （二）信息技術(shù)教師的水平有限 目前農(nóng)村中小學由于重視程度、人員編制和教育經(jīng)費等方面的因素影響，專業(yè)教師力量不足，任課教師大多沒有經(jīng)過正規(guī)信息技術(shù)專業(yè)的培訓，還不具備教學信息技術(shù)的能力，難以勝任信息技術(shù)課教學工作。但在實施的過程中，尚未形成較為成熟的教學體系。在中小學信息技術(shù)課程實施過程中，應克服單純學習技術(shù)的觀點，加強對學生使 用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育；培養(yǎng)學生鑒別
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1