教學設計5：22涅盤鳳凰再飛翔-文庫吧資料
2025-04-23 01:36本頁面
【正文】 流產(chǎn)生。只有施加反向電壓，也就是陰極接電源正極，陽極接電源負極，在光電管兩極間形成使電子減速的電場，這時電流才可能為0，使光電流為0的反向電壓成為遏止電壓。（板書）存在飽和電流：對于一定顏色（頻率）的光，入射光越強，單位時間內(nèi)發(fā)射的光電子數(shù)越多。有的學生會分析出電流會增大到一個極限值。（加正向電壓的目的是放大實驗效果，增強實驗“可見性”）?！窘處熖釂枴繛槭裁匆诱螂妷?？不加正向電壓電路中有電流嗎？分析解答：光束照在陰極K上會發(fā)生光電效應現(xiàn)象，但只有極少的電子能到達陽極A，電路中電流很小。如圖所示，光線經(jīng)石英窗照在陰極上，便有電子逸出光電子。發(fā)射出來的電子叫做光電子。啟發(fā)猜想：改用其他的光（比如紅光）來照射會不會照射出電子？或用其他的材料做實驗會不會照射出電子？學生根據(jù)已有的知識，猜想一定會發(fā)生與剛才相同的現(xiàn)象，然而這是做實驗卻沒有電子跑出來。啟發(fā)猜想：為什么用紫外線照射鋅板會引發(fā)驗電器的指針偏轉？（學生會提出多種猜想）引導分析：鋅板本身是電中性的，現(xiàn)在它帶了正電，說明在紫外線的照射下鋅板中的自由電子跑了。（課件輔助講述）用弧光燈照射擦得很亮的鋅板，(注意用導線與不帶電的驗電器相連），使驗電 器張角增大到約為 30度時，再用與絲綢磨擦過的玻璃棒去靠近鋅板，則驗電器的指針張角會變大。既然如此，為什么本節(jié)又要談論“光的粒子性”呢？讓我們先做一個實驗。直到發(fā)現(xiàn)了光的干涉、衍射這一波特有的現(xiàn)象之后，人們才開始從波的角度研究光。二、教學重點難點重點 ：光電效應的實驗規(guī)律難點：愛因斯坦光電效應方程以及意義三、教學過程（一）導入新課【教師講解】光究竟是什么？讓我們再次回顧歷史上對光的本性之爭。
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