教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)何克抗-文庫吧資料
2025-04-23 01:36本頁面
【正文】 掌握。 要對學(xué)生解釋完成技能的操作原理和程序，以及掌握行為技能的要領(lǐng)；165。| 教學(xué)評價(jià)貫穿于教學(xué)過程| 教師認(rèn)為所有學(xué)生都能學(xué)好功課的信念，對學(xué)生學(xué)業(yè)成功的期望，對增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，起促進(jìn)作用。 結(jié)構(gòu)體系不同p 布盧姆的分類是一個(gè)累積學(xué)習(xí)的模式，目標(biāo)由簡單到復(fù)雜p 加涅的分類理論從整體上是不具備有連續(xù)性、層次性和累積性，僅在“智慧技能”這一主類下各子類之間具具備連續(xù)性、層次性、相關(guān)性。p 加涅分類法則基于信息傳播理論與建構(gòu)主義理論，從他的“聯(lián)結(jié) —認(rèn)知”學(xué)習(xí)理論出發(fā)，以能力和傾向作為教育目標(biāo)分類的基點(diǎn)。不同點(diǎn)：196。 是一門規(guī)定性理論科學(xué)3. 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的應(yīng)用層次教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)一般可歸納為三個(gè)層次：(P10,11)a) 以“產(chǎn)品”為中心的層次：把教學(xué)中需要使用的媒體、材料、教學(xué)包、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等當(dāng)作產(chǎn)品來進(jìn)行設(shè)計(jì)b) 以“課堂”為中心的層次：在固定的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源的條件下進(jìn)行教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)工作的重點(diǎn)是充分利用已有的設(shè)施和現(xiàn)有的教學(xué)材料、選擇、開發(fā)適合的教學(xué)資源和策略來完成目標(biāo)c) 以“系統(tǒng)”為中心的層次：這一層次的設(shè)計(jì)需要由教學(xué)設(shè)計(jì)人員、學(xué)科專家、教師、行政管理人員等來共同完成第二章 教學(xué)目標(biāo)分析1. 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的功能（P32—33）教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)后應(yīng)該表現(xiàn)出來的可見行為的具體、明確的表述，它是預(yù)先確定的、通過教學(xué)可以達(dá)到的并且能夠用現(xiàn)有技術(shù)手段測量的教學(xué)結(jié)果。 是一門方法論性質(zhì)的學(xué)科:教學(xué)設(shè)計(jì)最主要的任務(wù)是提供解決教學(xué)問題的方法.教學(xué)設(shè)計(jì)模式（P19）2. 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的意義、學(xué)科性質(zhì)意義：（P7，8）學(xué)科性質(zhì)：（P9）”（瑞格盧斯，1994）解決教學(xué)問題的過程（帕頓，1989）一門學(xué)科“教學(xué)設(shè)計(jì)是一門涉及理解與改進(jìn)教學(xué)過程的學(xué)科。（梅瑞爾，1996）一門設(shè)計(jì)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)科學(xué)大家庭的一員，設(shè)計(jì)科學(xué)各成員的共同特征是用科學(xué)原理及應(yīng)用來滿足人的需要。（何克抗，2002）創(chuàng)設(shè)和開發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)教學(xué)是一門科學(xué)，而教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在教學(xué)科學(xué)這一堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上的技術(shù)，因而教學(xué)設(shè)計(jì)也可以被認(rèn)為是科學(xué)型的技術(shù)。（烏美娜，1994）175。（史密斯、雷根，1999）175。（肯普，1994） 175。（加涅，1992） 175。第一章 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論1. 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)模式教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵：（課本P2—3）系統(tǒng)計(jì)劃教學(xué)的過程175。 教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)的方式影響學(xué)習(xí)者的一系列事件，而教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)過程中相互聯(lián)系的各部分的問題和需求，確立解決它們的方法步驟，然后評價(jià)教學(xué)成果的系統(tǒng)計(jì)劃過程。 教學(xué)設(shè)計(jì)是指運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)資料、教學(xué)活動(dòng)、信息資源和評價(jià)的具體計(jì)劃的系統(tǒng)化過程。 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是運(yùn)用
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