全國多媒體課件大賽講評何克抗-文庫吧資料
2025-07-24 09:21本頁面
【正文】 通過這 四種關(guān)系 的改變?nèi)ゴ龠M整個 教學系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性變革（也就是學校教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性變革） —— 正是實施“教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革”的主要思路及舉措 。 考慮到在教學過程中，上述有些關(guān)系彼此有很強的相關(guān)性，若將它們結(jié)合在一起，有助于對問題的分析與把握 —— 例如 “ 教師與教學內(nèi)容 ”和“ 學生與教學內(nèi)容 ”這兩種關(guān)系 就是如此，故可將它們結(jié)合成一種新的“ 師、生與教學內(nèi)容 ”關(guān)系；類似地“ 教師與教學媒體 ”和“ 學生與教學媒體 ”也可結(jié)合成新的“ 師、生與教學媒體 ”關(guān)系。 各個“ 要素 ”具有上述性質(zhì)、特點的教學系統(tǒng)，體現(xiàn)的顯然是以“ 學生為中心 ”的教育思想 。 各個“ 要素 ” 具有上述性質(zhì)、特點的教學系統(tǒng)，體現(xiàn)的顯然是“ 以教師為中心 ”的教育思想 。所以 考慮系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性變革，不僅要從組成系統(tǒng)的各個“ 要素 ”本身的性質(zhì)、特點去分析，更要從組成系統(tǒng)的各個“ 要素 ”之間的相互聯(lián)系、相互作用去分析 。 那么 ， 到底應(yīng)當如何來實施上述教育系統(tǒng)的 “ 結(jié)構(gòu)性變革 ” （ 即 “ 課堂教學結(jié)構(gòu)的變革 ” ） 呢 ？ 【】 三、 實施 “ 教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革 ” 的思路及舉措 只要對 教育系統(tǒng)“ 結(jié)構(gòu)性變革 ”的確切內(nèi)涵有了較清晰的認識與理解以后，就能順理成章地找到實施教育系統(tǒng)“結(jié)構(gòu)性變革”的正確思路及舉措 。 對于 中國的國情 來說 ， 這種結(jié)構(gòu)性變革的具體內(nèi)涵就是 —— 要將教師主宰課堂的 “ 以教師為中心 ” 的傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu) ， 改變?yōu)榧瘸浞职l(fā)揮教師主導作用 ， 又能突出體現(xiàn)學生主體地位的 “ 主導 — 主體相結(jié)合 ”教學結(jié)構(gòu)； 對于 美國的國情 來說 ， 這種結(jié)構(gòu)性變革的具體內(nèi)涵略有不同 ——要將片面強調(diào) “ 以學生為中心 ” 而忽視教師主導作用的傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu) ，改變?yōu)榧瘸浞职l(fā)揮教師主導作用 ， 又能突出體現(xiàn)學生主體地位的 “ 主導 — 主體相結(jié)合 ” 教學結(jié)構(gòu) 。 》 這一定義包含 三個基本屬性 ： 營造 信息化教學環(huán)境 ； 實現(xiàn) 新型教與學方式 ；變革 傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu) 。 只有中國學者的整合理論才從改變 “ 課堂教學結(jié)構(gòu) ” （ 即 “ 學校教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu) ” ） 的高度去定義整合的內(nèi)涵 ， 并以此作為我們實施教育信息化的核心指導思想 。由此可見， NETP能發(fā)現(xiàn)并提出上述“ 結(jié)構(gòu)性變革 ”命題 ， 從而為解決“信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用成效不顯”這個問題找到了明確的方向，其意義是 何等重大 ！其影響將會 何等深遠 ?。? 但是，明確了解決問題的方向，還不等如找到了解決問題的途徑與方法。 只有 NETP通過回顧和總結(jié)近 30年來企業(yè)部門應(yīng)用信息技術(shù)的經(jīng)驗與教訓， 才最終認識到，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用之所以成效不顯，其 問題是出在 ： 教育領(lǐng)域沒有實施由信息技術(shù)支持的重大結(jié)構(gòu)性變革，從而第一次提出了上述關(guān)于教育系統(tǒng)的 “ 結(jié)構(gòu)性變革 ” 命題 。 原因在哪里呢 ？ 自上個世紀的九十年代以來，國際上有許多專家學者對此進行了研究與探討，一般都無功而還。 （下面簡稱之為“ 教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革 ”命題） 由于這一命題與教育信息化的成功或失敗密切相關(guān)，所以應(yīng)引起我們的高度關(guān)注 。 二、 國際教育信息化新進展 和今后的努力方向 2022年 11月，在國際教育技術(shù)界（乃至整個國際教育界）發(fā)生一件具有較大影響力的事件 ：美國制定并頒布了最新一輪的《國家教育技術(shù)計劃》， 該計劃的標題為“ 改革美國教育：技術(shù)支持的學習 ”，其英文的原文是 “ Transforming American Education : Learning Powered by Technology—— National Educational Technology Plan 2022”；可稱之為《 美國 2022國家教育技術(shù)計劃 》 （ 簡稱 NETP） 。 這方面 (就我看到的而言 )做得比較好的有：長春汽車工業(yè)高等?？茖W校的 “ 中華民族的愛國主義傳統(tǒng) ” 、寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院的 “ 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) ” 、新疆伊犁職業(yè)中學的 “ 水資源的合理利用 ” 等。 在這方面 (就我看到的而言 )做得比較好的有：北京服裝學院的 “ 化工設(shè)備虛擬教學 ” 、山西職業(yè)技術(shù)學院的 “ 網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)實訓教程 ” 、日照職業(yè)技術(shù)學院的 “ 建筑結(jié)構(gòu) ” 等。 一、本屆參賽作品的新進展 （ 3） 不少參賽課件能緊跟新技術(shù)發(fā)展動向，積極研發(fā)、探索基于新技術(shù)的課件在教學中的應(yīng)用 不少參賽課件能緊跟新技術(shù)發(fā)展動向，積極研發(fā)并探索基于新技術(shù)的課件在教學中的應(yīng)用，取得了顯著的成效。對于某些專業(yè)，這種效果尤其顯著， 例如建筑設(shè)計、廣告設(shè)計、化學化工、機械、機電、電力、電子、軍事、農(nóng)林、生物等專業(yè) 的學生，如果通過這樣的課件或網(wǎng)絡(luò)課程來學習，那么，在觀看這樣的多媒體課件和虛擬現(xiàn)實課件并參與、沉浸其中以后
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