【正文】 ，原來(lái)不是啊！三、問(wèn)題討論　　師：那么，你認(rèn)為種樹(shù)人的種樹(shù)方法是否非常合理呢？請(qǐng)大家小組討論?！　∩簺](méi)問(wèn)題，你問(wèn)吧！　　師：嗬！口氣不小?。　　煟何覇?wèn)你，如果按時(shí)給樹(shù)苗澆水，澆一定量的水，結(jié)果會(huì)怎么樣？　　生：樹(shù)苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無(wú)法深入地底，一旦停止?jié)菜瑯?shù)苗會(huì)枯萎得更多。我之所以不不按時(shí)給樹(shù)苗澆水，不澆一定量的水，是要讓它們自己學(xué)會(huì)在土里找水源，自己會(huì)找水源的，才能長(zhǎng)成百年的大樹(shù)，自己不會(huì)找水源的，枯萎了也沒(méi)什么可后悔的。生讀種樹(shù)人的話?！〗虒W(xué)過(guò)程： 一、課前回顧　　師：上節(jié)課我們一起初步了解課文的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們回憶種樹(shù)人是怎樣種桃花心木的？為此，作者感到莫名其妙，就去問(wèn)種樹(shù)人，種樹(shù)人是怎樣回答的呢？這節(jié)課我們一起看一看。，體會(huì)種樹(shù)人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】，理解課文內(nèi)容。，合作解答疑難問(wèn)題?！　。瑢W(xué)之間交流不理解的詞意。（板書(shū)：桃花心木）　　“桃花心木”為題，你們猜他會(huì)寫(xiě)些什么？二、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字　　，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。）　　師：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。1973年開(kāi)始散文創(chuàng)作。）　　　師：你了解本文作者林清玄嗎？　　林清玄1953年生。原產(chǎn)南美洲，中國(guó)南部有栽培。春夏開(kāi)花，圓錐花序，花淡黃色。鱗片狀剝落?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)種樹(shù)人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理， 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課　　教師課件出示桃花心木的有關(guān)圖片，這是什么植物？學(xué)生交流搜集的關(guān)于桃花心木的資料，加強(qiáng)對(duì)桃花心木的了解：　?。ㄌ一ㄐ哪境＞G喬木。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1. 正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 （選自保爾柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》 ）九、作業(yè)：抄寫(xiě)本課生字，完成本課練習(xí)冊(cè)3 桃花心木　【教學(xué)時(shí)間】　　二課時(shí)　第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】　　，正確讀寫(xiě)和理解下面詞語(yǔ)“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)： 當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭(zhēng)。散文代表作有《荷塘月色》 《背影》《綠》等文章， 《朱自清散文選》中還有《蹤跡》《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們?nèi)プx。那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？（體會(huì)作者排比、比喻、擬人等寫(xiě)法的精妙）2．有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。七、讀書(shū)體會(huì)，感悟?qū)懛?．通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。題目第一問(wèn)是“作者是怎樣具體描述日子去來(lái)的匆匆的？” ，這一問(wèn)的答案是第幾自然段？找到相關(guān)的句子，仿寫(xiě)幾句話。男生讀第四自然段。這句話用了什么修辭手法？你從中體會(huì)到什么？②我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。女生讀第三自然段。把重點(diǎn)的詞讀慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)。這樣寫(xiě)的好處是什么？指導(dǎo)朗讀：過(guò)去的日子無(wú)聲無(wú)息地走了，作者有著無(wú)限感慨之情。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。二、學(xué)習(xí)第二自然段齊讀第二自然段。教學(xué)過(guò)程：一、引入，整體理解 一種無(wú)奈，一聲嘆息，時(shí)光老人總是來(lái)去匆匆，朱自清已在課文中寫(xiě)到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（板書(shū)：一去不復(fù)返）思考： 日子為什么一去不復(fù)返？用書(shū)本的句子或用自己的話說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)重點(diǎn)：讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)效果，并體驗(yàn)修辭手法的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。②但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？這一句運(yùn)用了什么修辭手法？難道不是反問(wèn)嗎？為什么是設(shè)問(wèn)？ （指名讀這句話）你從這句話中讀出了什么？你知道了什么？ 作業(yè)：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。重點(diǎn)交流：①燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。交流一下讀書(shū)體會(huì)，討論討論不懂的問(wèn)題。畫(huà)出感悟深的詞語(yǔ)和句子，在能讀懂的語(yǔ)句旁邊寫(xiě)寫(xiě)批注。 ）從哪里感受到作者的悲傷？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？“頭涔涔”和“淚潸潸”分別是什么意思？９、 指名讀第三自然段，請(qǐng)同學(xué)回答：第三自然段寫(xiě)了什么？（時(shí)間流逝是怎樣的匆匆呢？）這一段的中心句是什么？指名讀第四自然段，請(qǐng)同學(xué)回答：第三自然段寫(xiě)了什么？（面對(duì)時(shí)間的流逝，作者能做些什么呢？）這一段的中心句是什么？1齊讀第五自然段，這一段的作用是什么？它運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法？三、讀第一自然段，自主感悟。練習(xí)把課文讀熟。老師也收集了他的一些資料，我們來(lái)看：二、讀通課文，整體感知朗讀課文，這篇文章主要寫(xiě)的是什么？這篇課文只有兩個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們舉起右手跟我一起寫(xiě)這兩個(gè)字。是什么意思？無(wú)點(diǎn)讀什么？組一個(gè)詞。老師在板書(shū)位置上重新更正。2．搜集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)，并積累優(yōu)美語(yǔ)言。情感目標(biāo)： 3 表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，有樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。五、作業(yè)：抄寫(xiě)本課生字，完成本課練習(xí)冊(cè)。 （根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。四、深化感悟，明確寓意。游： 其： 為： 也： 如： 此： 乎： 始出： 小兒：2．兩小兒在辯論什么？（太陽(yáng)大??？太陽(yáng)冷熱？太陽(yáng)遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。3．你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)“游”是什么意思嗎 那你說(shuō)說(shuō)，是怎么弄明白的4．誰(shuí)能把二、三、四段連起來(lái)說(shuō)說(shuō)5．什么叫日初出，日初就是日始出這個(gè)意思嗎？“日中時(shí)”是什么意思？“盂”這個(gè)字，是什么意思，我不懂，什么叫車蓋， “此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”中的“為”怎樣讀？是什么意思？什么叫滄滄涼涼？我都不懂， 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做我的老師， 好嗎？“探湯” 是什么意思6．兩個(gè)小孩發(fā)生了激烈的爭(zhēng)執(zhí)，最后的結(jié)果是什么呢？“孰”是什么意思？“為”怎樣讀？是什么意思？“汝”是什么意思？“知”是什么意思？書(shū)中說(shuō)， “知，通‘智’”這是什么意思？三、激勵(lì)測(cè)試，交流感悟出示測(cè)試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。2．同學(xué)們都表示已經(jīng)基本讀懂了課文。４．總結(jié)：一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩(shī)文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。一兒曰：及日中/則如盤盂，此不為/遠(yuǎn)者小/而/近者大乎？”一兒曰： “日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱/而/遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能絕也。一兒曰： “我/以/日始出時(shí)/去人近，而/日中時(shí)/遠(yuǎn)也?，F(xiàn)在，大家看到了小黑板上的這篇課文的抄寫(xiě)版，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)劃分一下停頓，在每個(gè)需要停頓的地方畫(huà)上一個(gè)“/” 。板書(shū)課題，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字）二、初讀課文，讀通讀順1．自由讀課文2．應(yīng)該怎樣讀這篇課文？上節(jié)課我們已經(jīng)知道了文言文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，沒(méi)有分段的。作業(yè)：1 背誦課文2 小冊(cè)子第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟。（1）引導(dǎo)學(xué)生提出背誦方法的建議，如，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦，同桌合作互相提醒著背誦。”誰(shuí)能直接用自己的話把它解釋出來(lái)？五、領(lǐng)悟道理，練習(xí)背誦1．從這個(gè)故事中，你懂得了什么道理？我們讀書(shū)做事一定要專心致志，不能一心二用，或者三心二意。