【正文】 度接收頂崗實習學生規(guī)模（人月） 1． ｘｘ 中河化工廠 精細化學品生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)過程自動化技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù) 、 市場營銷 720 2． ｘｘ 大沽化工股份有限 公司 精細化學品生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn) 過程自動化技術(shù)、物流管理、 市場營銷、會計 210 3．石家莊污水處理廠 環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)、城市水凈化技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù) 、 市場營銷、會計 240 4． ｘｘ 永康食品有限公司 工業(yè)分析與檢驗，食品營養(yǎng)與檢測技術(shù)、市場營銷、會計、國際金融 360 5． ｘｘ 溶劑廠 精細化學品生產(chǎn)技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù) 、 會計 240 6． ｘｘ 津津藥業(yè)有限公司 生物化工工藝、化學制藥技術(shù) 132 7． ｘｘ 新科儀表成套設(shè)備 生產(chǎn)過程自動化、電氣過程自動化、物流管理、市場營銷 、 商務(wù)英語 246 精細化學品生產(chǎn)技術(shù)、有機化工生產(chǎn)技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù) 、 會計 450 9．環(huán)科水務(wù)開發(fā)有限公司 城市水凈化技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測與治理、應(yīng)用化工技術(shù)、市場營銷 120 10．有機化工一廠 化工設(shè)備維修技術(shù)、石油化工生產(chǎn)技術(shù)、物流管理 、市場營銷、會計 366 11． ｘｘ 大沽化工熱電分廠 電氣自動化技術(shù)、生產(chǎn)過程自動化技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù) 、 市場營銷、會計 420 12． ｘｘ 化工廠 石油化工生產(chǎn)技術(shù)、精細化學品生產(chǎn)技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù) 、 國際金融 672 （續(xù) 1） 4 13 辦學經(jīng)費 本省高職生均 經(jīng)費基本標準 9（元） 10200 本省本科生均經(jīng)費基本標準 9（元） 13800 本省高職生均學費標準 9（元） 5000/5500 本省本科生均學費標準 9（元） 3200/ 4000 本省高職生均財政撥款基本標準 9（元） 5076 本省本科生均財政撥款基本標準 9（元） 5400 項目 年份 2020 年 2020 年 2020 年 總收入 10（ 萬元） 7210 7579 7769 其中 學費收入 （ 總?cè)f元 /生 均元） 4578/4798 4325/4808 4509/4709 財政預(yù)算內(nèi)撥款 總額 (萬元 )/生 均 (元 ) 2379/2798 3130/3912 4084/5076 其中 :地方財政專項投入 11 (萬元 ) 215 681 448 備款 0 130 0 款 100 150 0 項款 400 0 250 總支出（萬元） 7887 9679 10774 其中 征地 （萬元） 462 1844 249 房屋建設(shè) （萬元） 173 1408 4168 設(shè)備采購 （萬元） 761 216 471 日常教學 （總?cè)f元 /生均元） 4300/5058 4570/5573 4580/5725 教學研究 （萬元） 40 103 94 師資建設(shè) （萬元） 122 128 135 制度建設(shè) （萬元） 36 18 18 貸款余額（萬元） 3700 3600 3500 資產(chǎn)負債率（ %） 12 10 8 9 由學校根據(jù)省教育廳財務(wù)部門提供的數(shù)據(jù)填報，可分專業(yè)或分類填寫 10 包括學費總收入、財政預(yù)算內(nèi)總拔款等 11 請?zhí)顚懙胤截斦?專項投入的各項目名稱 （續(xù) 1） 5 14 產(chǎn)學合作 校內(nèi)校企合作管理機構(gòu)名稱 校企合作辦公室 機構(gòu) 成立年月 202004 機構(gòu) 專職人數(shù) 5 有合作協(xié)議的企業(yè)數(shù) 58 簽訂校企合作協(xié)議 的專業(yè)比例數(shù) 100% 合作企業(yè)參與教學 的專業(yè)比例數(shù) 100% 2020 年度合作企業(yè) 接收頂崗實習學生 12 13380 人月 2020 年度合作企業(yè) 接收就業(yè)學生數(shù) 1837 人 合作企業(yè)對學校 準（捐贈）的設(shè)備總值 500 萬元 2020 年度學校為合作企業(yè) 技術(shù)服務(wù)獲得經(jīng)費數(shù) 45 萬元 2020 年度學校為 合 作企業(yè)培訓員工 13 13000 人日 工 學 結(jié) 合 的主要形式 頂崗實習 :學生在畢業(yè)前學院組織安排參加頂崗實習半年以上。 三、推薦書封面“編號”欄由示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃實施工作辦公室填寫。 五 、專業(yè)建設(shè)預(yù)算 室內(nèi)設(shè)計技術(shù) 專業(yè)建設(shè)項目預(yù)算 單位：萬元 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)經(jīng)費來源及預(yù)算 合計 （萬元） 申請中央財政 （萬元） 行業(yè)企業(yè) （來源： 建筑裝飾協(xié)會及下屬公 司 ） （萬元） 其他 （來源： 學院自籌 ） （萬元） 2020 2020 2020 2020 2020 2020 總計（萬元） 256 100 90 10 20 20 16 人才培養(yǎng) 人才培養(yǎng)市場調(diào)研 3 2 1 人才培養(yǎng)方案設(shè)計論證 4 1 1 1 1 師資隊伍建設(shè)經(jīng)費 “雙師型”教師培養(yǎng) 23 8 10 2 3 專業(yè)帶頭人建設(shè) 16 12 2 2 骨干教師及教學團隊建設(shè) 24 8 9 1 1 3 2 兼職教師津貼 10 5 5 實訓基地建設(shè)經(jīng)費 校企合作 項目研發(fā)中心 建設(shè) 53 28 25 專業(yè) 教學 工作室 建設(shè) 34 10 15 5 4 院內(nèi) 專家工作室 建設(shè) 25 10 8 2 5 院外實訓基地建設(shè) 10 2 2 3 3 數(shù)字化教學資源庫建設(shè)經(jīng)費 課程體系開發(fā)經(jīng)費 19 5 5 3 4 2 數(shù)字化教學資源庫 20 5 6 3 4 2 技能大賽建設(shè) 10 3 3 1 1 1 1 教學質(zhì)量評價體系經(jīng)費 5 2 1 2 附件 2： 編號 國家骨干高職院校建設(shè)項 目 推 薦 書 推 薦 院 校 * *職業(yè)技術(shù)學院 舉 辦 單 位 * ****** 推 薦 省 份 ｘｘ 市 填 表 日 期 二零一零年六月 中華人民共和國教育部 中華人民共和國財政部 二 ○一○ 年六月 制 填 寫 要 求 一、請依據(jù)申報院校的國家骨干高職院校建設(shè)方案和建設(shè)項目可行性研究報告，如實填寫各項。 建設(shè)教學團隊 主要考核：（ 1） 校企合作 教師團隊建設(shè) ； “雙師” “三明治” 結(jié)構(gòu) （ 2） 專兼教師比例 ； （ 3） 教師團隊的學緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu) ； （ 4） 教師團隊的職稱及職 業(yè)資格結(jié)構(gòu)。 探索系統(tǒng)培養(yǎng) 主要考核： （ 1）與中職校的 培養(yǎng)目標、 教學計劃的對接情況； （ 2） 與中職校的教學內(nèi)涵 、教學模式與方法 的對接情況； （ 3） 與中職校教師交流的對接情況等 強化實踐 育人 主要考核： （ 1） 教學工作室、實訓室和實訓基地的充實完善情況； （ 2） 教學工作室、實訓室和實訓基地的設(shè)施設(shè)備充實完善情況； （ 3） 完善實踐教學體系 、 強化實踐教學管理 的文件制定。通過以上信息的梳理幫助我們調(diào)整專業(yè)設(shè)置、修訂人才培養(yǎng)方案、進行課程改革，最終提高教學質(zhì)量和教學水平。 我們還設(shè)計實施問卷調(diào)查以及撰寫調(diào)研報告。重新單獨提交欠缺課程的作業(yè)，以確定是否能跟其他學生一起進行下一輪單元作業(yè)。這就需要通過這個作業(yè)給這些相關(guān)課程打分。由于將課程打包，很多課程都是捆綁于主干課程之上的，它們被疊加在一起總體打分，然后再歸入相對應(yīng)的各門課程。與合作企業(yè)共同建立室內(nèi)設(shè)計專業(yè)群的畢業(yè)生質(zhì)量信息反饋系統(tǒng) ,實 施畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查制度。 建立校企 綜合質(zhì)量評估體系，將全面質(zhì)量管理體系納入到室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學管理，校企雙方通過共同建立科學的教學質(zhì)量目標以及評價體系。這樣，促進了校企雙方共同建立科學的教學質(zhì)量目標以及評價體系。 與企業(yè)共同開展教學質(zhì)量評價工作 每個單元室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程結(jié)束后， 請行業(yè)、企業(yè)專家來點評。 第三方評價是健全高職教學質(zhì)量評價功能的有效保證，最終目標是促進教學質(zhì)量的不斷提高，確保學校培養(yǎng)的人才適應(yīng)社會和企業(yè)的需求。 通過由淺入深地討論有關(guān)設(shè)計方法，設(shè)計評論，設(shè)計思維方式，使學生了解設(shè)計理論知識體系的基本框架，建立從事設(shè)計相關(guān)工作必要的理論基礎(chǔ)，擴充學生頭腦中支持設(shè)計與設(shè)計應(yīng)用觀點的思想儲備，并激發(fā)學生關(guān)于設(shè)計的自主性思考與創(chuàng)造精神。選題前認真研究，調(diào)動學生的積極性； ●將設(shè)計課自身及其相關(guān)課程進行混編，多單元并行。發(fā)展是整理脈絡(luò)與散發(fā)思維的過程，學生的作業(yè)需要記錄下整個設(shè)計過程中的每一個思維，包括研究方法、判斷困難、提出問題、尋求突破方法，以及推理、解釋，決策，最終形成大小作業(yè)：大作業(yè) —— 最終的展板、模型等成果，小作業(yè) —— 全過程的、所有的原始記錄，包括收集的文字資料、材料、信息和各種圖片，包括二維、三維、四維各種形式，以及構(gòu)思草圖、發(fā)展草圖及各類電腦制作的基礎(chǔ)素材等。另外，我們不提倡直接為學生改圖，學生作業(yè)中總會顯現(xiàn)出或多或少，或大或小的問題，我們應(yīng)該去努力發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并通過各種途徑引導、啟發(fā)學生找出解決問題的方法與途徑，以此發(fā)揮學生的自主性，減少其依賴性。 傳統(tǒng)的“快題設(shè)計”一般按照如下步驟：講課 —— 查閱資料 —— 出草圖 —— 定稿子 —— 畫正稿。 （ 2） 專業(yè)課教學（工作室） 專業(yè)設(shè)計課應(yīng)注重培養(yǎng)學生的思維、重視設(shè)計過程，引導學生認識事物、分析事物、解決事物、表達事物。設(shè)計素描訓練是為了讓學生養(yǎng)成正確的觀察方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、對空間的認識能力，創(chuàng)造構(gòu)想的發(fā)生、發(fā)展與邏輯思維能力，審美能力，進而養(yǎng)成設(shè)計思維模式。但設(shè)計基礎(chǔ)教育的造型能力培養(yǎng)更為關(guān)注對“景物”的觀察、組織、提煉、概括、取舍的能力，關(guān)注與物體的形與體的全面認識，側(cè)重于形與體的理性分析，關(guān)注一定程度地對物的表現(xiàn)力及表現(xiàn)技巧(此 能力有別于藝術(shù)教育的表現(xiàn)技巧 )。藝術(shù)學教育注重訓練學生的再現(xiàn)塑造能力，而設(shè)計教育更加傾向于學生思維模式的訓練，兩者要求學生對形象刻畫到什么深度、對物體的認知達到什么程度有著很大的差別。（甚至，很多人認為只要是學過美術(shù)繪畫的都可以教設(shè)計課。同時，結(jié)合學生的學習心理、思維方式、性格特征等，因人而宜，因材施教，授人以漁，以達到最佳的教與學的效果。 因此，無論是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)知識與理論的學習，還是室內(nèi)專題設(shè)計的講解，我們都力圖引導學生理清思路，掌握方法，舉一反三、觸類旁通。這樣，室內(nèi)設(shè)計理論就不再只是課堂上的“純理論”，而是針對實際工程設(shè)計項目的最實用的室內(nèi)設(shè)計理論指導，是可以把室內(nèi)設(shè)計知識轉(zhuǎn)化為技能與能力的理論。 室內(nèi)設(shè)計從理論上講是抽象的，但把 它們落實到具體的設(shè)計工程上卻是通過直觀的視覺形象表現(xiàn)出來的。有些專業(yè)課，還直接聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的行業(yè)工程技術(shù)人員到學院上課， 把專題設(shè)計課 與生產(chǎn)實踐、社會服務(wù)和技術(shù)推廣緊密結(jié)合起來 。在教學手段上，大力推行模塊教學、案例教學、課題式教學、實踐基地現(xiàn)場教學等多種教學方法。 教師在教學過程中不再只是知識的傳授者、講解者，而是以啟發(fā)、引導為主進行指導；學生不再是被動地接受，而是主動地獲取。 同時，認真分析目前設(shè)計專業(yè) 學生 的 實際 狀況，教學 的組織不 是 只 重視 學科知識的邏輯體系， 還 要考慮 每個 學生 的 心理特點和心理發(fā)展特點。以“優(yōu)化基礎(chǔ)，注重素質(zhì)，強化應(yīng)用，突出能力”為指導思想， 充分認識到藝術(shù)設(shè)計教育的目的不僅僅是 “ 教 ” ，重點是啟發(fā)、引導學生的 “ 學 ” ，嘗試著 建立一種符合高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的“工作室制教學”新模式。 建立符合室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學模式 室內(nèi)設(shè)計屬藝術(shù) 設(shè)計的教學體系范疇，在不同的國家、地區(qū)、學校已呈現(xiàn)出各種不同的模式。在發(fā)展過程中，以資深設(shè)計師與專任教師構(gòu)建設(shè)計平臺，鼓勵年輕老師在教學之余積極參與設(shè)計 實踐，獲得設(shè)計的實際經(jīng)驗，避免一味從事理論教學而忽視實踐。我們要求每個專任教師按照設(shè)計教學的基本規(guī)律，熟知所有相關(guān)課程，至少擔任三門相關(guān)課程的教學工作，并且必須要包含一門基礎(chǔ)課和一門專業(yè)課。由于我們的合作，專業(yè)師資隊伍可以由公司內(nèi)一批資深設(shè)計師與學院的專任教師（包括年輕教師）組成。以更好地完成實踐教學任務(wù)。在教師隊伍結(jié)構(gòu)建設(shè)中，著重提升教師的專業(yè)與職業(yè)能力水平，尤其在師資培訓上要下大力度，要讓教師定期到企業(yè)中去加強實踐和進行強化訓練，并在實際項目 中得到培訓。因此，我們在教師的隊伍建設(shè)方面進行了認真考慮，注意加強和提升專業(yè)教師的專業(yè)的、實際的設(shè)計工作過程的體驗與經(jīng)歷。 教師的職責與任務(wù)就是幫助學生實現(xiàn)他們的夢想。 目前，我們正在與中國建筑出版社商討