【正文】 實(shí)填寫各項(xiàng)。 校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) :按照專業(yè)課程不同，在第 4 或 5 學(xué)期學(xué)生參加不少于二周的校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。主要項(xiàng)目包括： 建設(shè) 3個(gè) 國家級重點(diǎn) 專業(yè) 及專業(yè)群 ， 建設(shè) 1 個(gè) 省部級重點(diǎn)專業(yè)及 專業(yè) 群 ， 建設(shè) 6 個(gè) 院級 重點(diǎn)專業(yè)及 專業(yè) 群 ,帶動(dòng)學(xué)院整體專業(yè)建設(shè)提升水平 。主要項(xiàng)目包括：制度建設(shè)。 兼職教師課時(shí)費(fèi)補(bǔ)貼制度及實(shí)施情況 學(xué)院出臺(tái)《兼職教師聘任與管理制度》對兼職教師課時(shí)費(fèi)補(bǔ)貼進(jìn)行明確規(guī)定，確保高水平兼職教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性和滿意度。 2020 年 ，為進(jìn)一步規(guī)范校企合作行為，倡導(dǎo)尊師重教，集團(tuán)公司下發(fā)了 《關(guān)于進(jìn)一步加快集團(tuán)公司高職學(xué)院發(fā)展建設(shè)的若干意見》 [2020]津渤化教8 號文件 ， 明確了校企雙方的任務(wù)， 更加 密切了校企雙方的合作。依據(jù)企業(yè)的人才需求，制訂學(xué)生學(xué)案，教師教案，及時(shí)按照企業(yè)生產(chǎn)變化，不斷調(diào)整優(yōu)化培養(yǎng)方案，先后探索了三種學(xué)生在校的訂單培養(yǎng)班模式。 精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)：依據(jù)精細(xì) 化工行業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)， 結(jié)合學(xué)生職業(yè)取向，依托* *精細(xì)化工園區(qū)，以“模塊化、能力型 課程體系”為核心，與 ｘｘ 中河化工廠合作，實(shí)施“崗證融合、校企互通的一體兩翼式”的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式改革。三年來，校企合作研發(fā)項(xiàng)目達(dá)到 39 項(xiàng)，被列為 ｘｘ 市級的校企合作科研課題 9 項(xiàng)，一項(xiàng)獲 ｘｘ 市技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)秀項(xiàng)目三等獎(jiǎng)；與 ｘｘ 化工廠合作的 《甘油法生產(chǎn)環(huán)氧氯丙烷催化技術(shù)開發(fā)》項(xiàng)目 獲市 科技創(chuàng)新?lián)駜?yōu)資助計(jì)劃 一等資助；申請技術(shù)專利 7 項(xiàng) 。每年學(xué)院提供超過當(dāng)屆畢業(yè)生 數(shù) 30%的崗位供學(xué)生選擇，使頂崗實(shí)訓(xùn)收到了良好的效果。 進(jìn)一步深化校企合作內(nèi)容，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量 建立企業(yè)對畢業(yè)生考核、評價(jià)體系，企業(yè)全過程參與學(xué)生的評價(jià)和畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)；學(xué)院定期到企業(yè)反饋畢業(yè)生信息，建立追蹤檔案制度； 積極發(fā)揮校企合作的資源優(yōu)勢，提升學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量， 建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的校企共管機(jī)制，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)崗位對口、實(shí)習(xí)過程可控、實(shí)習(xí)管理規(guī)范 ； 依托校企合作平臺(tái)，建立兼職教師資源庫， 進(jìn)一步發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)上的主導(dǎo)作用 ； 校企雙方共同組建高水平的師資團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建學(xué)院多元化用人機(jī)制，制 訂完善學(xué)院人才政策，骨干校建設(shè)期間兼職教師的聘任逐步達(dá)到 1:1； 企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)課 時(shí) 達(dá) 到 專業(yè)總課時(shí)的 50%； 發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在優(yōu)化育人環(huán)境中的主導(dǎo)作用，把企業(yè)文化和校園文化有機(jī)的結(jié)合起來，共同打造高水平的育人環(huán)境，形成獨(dú)具特色的化工文化品牌 ；建立 校企雙方共同承擔(dān)科研課題，解決企業(yè)技術(shù)攻關(guān) 難題 ，實(shí)現(xiàn)校企互利。集團(tuán)以其雄厚的基礎(chǔ)、強(qiáng)勁的實(shí)力位居中國最大 500 家企業(yè)集團(tuán)第 108 位，中國制造業(yè)企業(yè) 500強(qiáng)第 59 位，全國石油和化工行業(yè)百強(qiáng)企業(yè)第 7 位，是 ｘｘ 支柱產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。 基礎(chǔ)能力建設(shè)方案及實(shí)施情況 ｘｘ市教育委員會(huì)和ｘｘ市財(cái)政局規(guī)定ｘｘ市市級示范校和職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目資金的 30%用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，項(xiàng)目資金 540 萬用于實(shí)訓(xùn)基地基建項(xiàng)目。主要項(xiàng)目包括：征地 100畝、美化綠化改造工程。 ｘｘ 化學(xué)工業(yè)已有近百年歷史 ,是中國現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)的發(fā)源地 ,是 ｘｘ 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的 重要 支柱產(chǎn)業(yè) ， 目前已形成了化工 、石化、石油三大產(chǎn)業(yè) ， 是全國唯一集中石化、中石油、中海油和中化工四大國家石化化工企業(yè)于一地的城市 ， 目前原油開采、聚酯、化纖、聚氯乙烯、苯酐、順酐、有機(jī)涂料、重質(zhì)純堿、燒堿、環(huán)氧丙烷、環(huán)氧氯丙烷等的規(guī)模及技術(shù)水平在國內(nèi)位居前列 。 訂單培養(yǎng) :學(xué)院按照企業(yè)訂單計(jì)劃進(jìn)行培養(yǎng)。 建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 主要考核：（ 1） 校企合作 教師團(tuán)隊(duì)建設(shè) ； “雙師” “三明治” 結(jié)構(gòu) （ 2） 專兼教師比例 ； （ 3） 教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu) ； （ 4） 教師團(tuán)隊(duì)的職稱及職 業(yè)資格結(jié)構(gòu)。重新單獨(dú)提交欠缺課程的作業(yè)，以確定是否能跟其他學(xué)生一起進(jìn)行下一輪單元作業(yè)。 建立校企 綜合質(zhì)量評估體系，將全面質(zhì)量管理體系納入到室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)管理，校企雙方通過共同建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)以及評價(jià)體系。 通過由淺入深地討論有關(guān)設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)評論，設(shè)計(jì)思維方式，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)理論知識(shí)體系的基本框架，建立從事設(shè)計(jì)相關(guān)工作必要的理論基礎(chǔ)，擴(kuò)充學(xué)生頭腦中支持設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)應(yīng)用觀點(diǎn)的思想儲(chǔ)備，并激發(fā)學(xué)生關(guān)于設(shè)計(jì)的自主性思考與創(chuàng)造精神。 傳統(tǒng)的“快題設(shè)計(jì)”一般按照如下步驟：講課 —— 查閱資料 —— 出草圖 —— 定稿子 —— 畫正稿。藝術(shù)學(xué)教育注重訓(xùn)練學(xué)生的再現(xiàn)塑造能力，而設(shè)計(jì)教育更加傾向于學(xué)生思維模式的訓(xùn)練，兩者要求學(xué)生對形象刻畫到什么深度、對物體的認(rèn)知達(dá)到什么程度有著很大的差別。這樣，室內(nèi)設(shè)計(jì)理論就不再只是課堂上的“純理論”，而是針對實(shí)際工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目的最實(shí)用的室內(nèi)設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)，是可以把室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能與能力的理論。 教師在教學(xué)過程中不再只是知識(shí)的傳授者、講解者，而是以啟發(fā)、引導(dǎo)為主進(jìn)行指導(dǎo)；學(xué)生不再是被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)地獲取。在發(fā)展過程中，以資深設(shè)計(jì)師與專任教師構(gòu)建設(shè)計(jì)平臺(tái)，鼓勵(lì)年輕老師在教學(xué)之余積極參與設(shè)計(jì) 實(shí)踐，獲得設(shè)計(jì)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，避免一味從事理論教學(xué)而忽視實(shí)踐。在教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)建設(shè)中，著重提升教師的專業(yè)與職業(yè)能力水平，尤其在師資培訓(xùn)上要下大力度，要讓教師定期到企業(yè)中去加強(qiáng)實(shí)踐和進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并在實(shí)際項(xiàng)目 中得到培訓(xùn)。 其中在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，我們主編了 《室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》、《居住空間設(shè)計(jì)》、《公共空間設(shè)計(jì)》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖》、《建筑透視圖》、《人體工程學(xué)》等。因此， 深入分析 高職環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè) 教材 的適應(yīng)性是非常重要的。 ④ 雙證融通，成效明顯。 ② 依據(jù)專業(yè)工作任務(wù)領(lǐng)域，進(jìn)行課程體系建設(shè) 。 與此同時(shí)，讓大家認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容以及銜接關(guān)系的重要性，提升對設(shè)計(jì)課程教學(xué)的理解與認(rèn)識(shí)。工作室責(zé)任人 +外聘教師＋中青年教師 （ 2）授課模式：教師團(tuán)隊(duì)上課 工作室負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)整體教學(xué)安排（包括與企業(yè)合作制定教學(xué)大綱、選擇教材、安排教師和教學(xué)程序等工作室教學(xué)計(jì)劃）。 （四）轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式 校企合作辦學(xué) 根據(jù)高職人才培養(yǎng)規(guī)律， 依據(jù)專業(yè)工作任務(wù)領(lǐng)域，進(jìn)行課程體系建設(shè)。 在教學(xué)過程中，注重職業(yè)的實(shí)踐要求。 把高職教課程體系與國家職業(yè)資格證書制度有機(jī)的結(jié)合起來。 （ 1） 他們可以給學(xué)生帶來實(shí)際工程項(xiàng)目以及專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)； （項(xiàng)目教學(xué)） （ 2） 他 們可以給學(xué)生進(jìn)行榜樣的教育； （ 3） 通過他們可以對學(xué)院的專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)起到積極的促進(jìn)作用； （ 4） 學(xué)校共享了 公司 的設(shè)備、人才、管理和文化資源 ； （ 5） 通過他們可以對學(xué)院的專業(yè)課程的教學(xué)模式改革起到積極的促進(jìn)作用。 三 、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容與改革舉措 （一）推進(jìn)校企對接 加強(qiáng)學(xué)院與遼沈地方建筑裝飾協(xié)會(huì)的合作的體制機(jī)制建設(shè)。 同時(shí)，依托遼寧省及沈陽市建筑裝飾協(xié)會(huì)等及各協(xié)會(huì)下屬企業(yè)設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)室、施工現(xiàn)場、加工中心、材料商場等構(gòu)筑的寬闊的平臺(tái)。教師團(tuán)隊(duì)上課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 這個(gè)目標(biāo)既是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，也符合當(dāng)今的高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。 （二）人才培養(yǎng)目標(biāo) 對于高職教育的認(rèn)識(shí)，要充分把握好兩個(gè)關(guān)系。這樣，既能充分利用資深專家、教師與資深設(shè)計(jì)師的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)了年輕教師，發(fā)揚(yáng)了傳幫帶作用，促進(jìn)了教與學(xué)的積極性。 核心課程體系將室內(nèi)空間形態(tài)、工程制圖、單元設(shè)計(jì)、模型制作、徒手表現(xiàn)進(jìn)行有機(jī)的整合和優(yōu)化。我們將進(jìn)一步深化。同時(shí)與一些相關(guān)的三校生所在校溝通 ， （ 例如，遼寧省丹東市第二中專職業(yè)技術(shù)學(xué)校、錦州市廣播電視傳媒職業(yè)高中、阜新市第一職業(yè)中專、本溪市商貿(mào)服務(wù)學(xué)校 ） 以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體， 使其培養(yǎng)目標(biāo)、 專業(yè)內(nèi)涵、 教學(xué)內(nèi)容等方面與我們有了較好 的銜接，共同促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。 同時(shí)，按照“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”要求，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè) 精神， 扎實(shí)、系統(tǒng)的專業(yè)應(yīng)用知識(shí)，以及較強(qiáng)的綜合職業(yè)能 力。從職業(yè)崗位人員所需要的知識(shí)、技能、素質(zhì)要求，按專業(yè)課的“模塊”來構(gòu)建課程體系，建立新的工作室制教學(xué)模式，并配以相應(yīng)的校企共融、專兼結(jié)合的“雙師型”、 “三明治”式教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)。如：北京市 08 奧運(yùn)交通指揮中心、沈陽桃仙機(jī)場擴(kuò)建工程的室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、中國婦女會(huì)館以及一些辦公、餐飲、娛樂場所的室內(nèi)和家裝設(shè)計(jì)，還有大型的全景畫制作，環(huán)境規(guī)劃和雕塑設(shè)計(jì)等等。多次獲得省教委授予的遼寧省示范專業(yè)、遼寧省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、遼寧省專業(yè)帶頭人、遼寧省高等學(xué)校專業(yè)教學(xué)名師、遼寧省精品課 、遼寧省優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地、遼寧省大學(xué)生 思想政治工作精品活動(dòng)獎(jiǎng) 等多種獎(jiǎng)勵(lì) 。 室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 一、專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ) 室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)是在原遼寧省工藝美術(shù)學(xué)校（ 1983 年建校）室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)上建立發(fā)展起來的。）在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃大綱等方面已行成了比較完整的體系，積累了豐富的專業(yè)與職業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了一定成效。 在實(shí)踐方面：許多教師主持或參與了較大型的室內(nèi)裝飾與裝修工程的設(shè)計(jì)與施工。依據(jù)學(xué)生的入口狀況，確定有針對性培養(yǎng)計(jì)劃。 具體發(fā)展目標(biāo) 高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是為國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線需要的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。 （ 2） 探索系統(tǒng)培養(yǎng) 從高中生和三校生的生源入口情況與室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的出口進(jìn)行分析，制定相應(yīng)的 有針對性的 培養(yǎng)計(jì)劃。 讓學(xué)生 感受到在企業(yè)工作的職業(yè)體驗(yàn)。讓學(xué)生們在教學(xué)工作室學(xué)習(xí)做設(shè)計(jì)方案，到實(shí)訓(xùn)室或企業(yè)的施工現(xiàn)場去實(shí)踐，把設(shè)計(jì)理論與實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，與社會(huì)相結(jié)合，取得了很好的效果， 同時(shí)，我們和建筑裝飾公司企業(yè) 共建優(yōu)質(zhì)核心課程。而年輕教師則需在技法訓(xùn)練及上課過程中全面輔導(dǎo)。與合作企業(yè)共同建立室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生質(zhì)量信息反饋系統(tǒng) ,實(shí)施畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查制度。 同時(shí)，掌握必需的科學(xué)文化知識(shí)和室內(nèi)空間環(huán)境、藝術(shù)造型（含家具、陳設(shè)、燈具等）的設(shè)計(jì)理論及設(shè)計(jì)方法，有較好的設(shè)計(jì)表現(xiàn)和實(shí)踐能力， 具有較高室內(nèi)設(shè)計(jì)水平 ， 面向生產(chǎn)第一線的室內(nèi)裝飾裝修行業(yè)需要專業(yè)技能較強(qiáng)的高端技能型專門人才。 配置符合教學(xué)要求的教學(xué)工作室 （與 建筑室內(nèi)裝飾裝修公司或家具企業(yè)設(shè)計(jì)室相同環(huán)境 ） 、實(shí)訓(xùn)室與實(shí)習(xí)基地。為畢業(yè)后走上工作崗位打下較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 畢業(yè)生就業(yè)率≥ 96%；畢業(yè)生初次就業(yè)對口率≥ 88%；畢業(yè)一年后平均月薪 2500元；用人單位的滿意率≥ 85%。 企業(yè)公司 進(jìn) 入 工作室 我們鼓勵(lì)專業(yè)教師自主辦設(shè)計(jì)公司、或選擇行業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)公司進(jìn)入校園。形成 “ 知識(shí)、能 力、素質(zhì) ” 三位一體 ， 崗位標(biāo)準(zhǔn)與綜合職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)并舉的質(zhì)量目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系。 （三）強(qiáng)化 實(shí)踐 育人 室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門應(yīng)用學(xué)科，如果脫離了研究實(shí)踐就會(huì)被束縛起來，得不到更好的發(fā)展。 我們要 結(jié)合專業(yè)，優(yōu)化培養(yǎng)方案、完善實(shí)踐教學(xué)體系、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、改 善實(shí)踐、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理等多個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，提高實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)比例，突出強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 的重要性 ，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容 (項(xiàng)目制教學(xué) )，努力將實(shí)踐育人的理念貫徹下來。 工作室 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 成 員有： 資深設(shè)計(jì)師、行業(yè)專家 企業(yè)工程技術(shù)人員 本學(xué)院 中 青 年教師 教師人員組成按專業(yè)工作室的具體情況進(jìn)行安排。這種授課形式能充分利用資深教師與資深設(shè)計(jì)師的經(jīng)驗(yàn)而又不過多占用他們的時(shí)間，也能最大程度地培養(yǎng)年 輕教師。在專業(yè)建設(shè)過程中，根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，及時(shí)調(diào)整專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員，保證人才培養(yǎng)規(guī)格的實(shí)用性和適用性，也保證專業(yè)教育與行業(yè)技術(shù)發(fā)展的同步性。與行業(yè)協(xié) 會(huì)和行業(yè)企業(yè)公司共同建設(shè)課程，及時(shí)引入行業(yè)最新檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)實(shí)際工程案例，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求、行業(yè)技術(shù)要求同步更新。教材是教師傳授知識(shí)的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的依據(jù)。 2020～ 2020年，由我們學(xué)院牽頭與遼寧省 10多家高職院聯(lián)合 與 遼寧美術(shù)出版社合作編寫出版了 一套 適應(yīng)工藝美術(shù)設(shè)計(jì)類的高職教材。在教師總體數(shù)量不變的情況下，適度調(diào)整教師的專業(yè)分布，逐步從基礎(chǔ)授課向?qū)I(yè)授課轉(zhuǎn)變，使布局趨向合理。通過 3～ 5 年甚至更長的實(shí)踐積累，這些年輕教師將成長為全面而綜合的骨干教師，使我們的師資隊(duì)伍發(fā)展為省內(nèi)一流水平。也就是說我們在教學(xué)的過程中，應(yīng)該把具有實(shí)用價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容與設(shè)計(jì)專業(yè)的每個(gè)學(xué)生能積極主動(dòng)地接受學(xué)習(xí)的興趣與態(tài)度結(jié)合起來。為此，在室內(nèi)專業(yè)設(shè)計(jì)課教學(xué)中，專題設(shè)計(jì)的課程盡可能選擇行業(yè)的工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行安排。）但是，這些專 門的基礎(chǔ)課老師一般都不具備設(shè)計(jì)能力，對于設(shè)計(jì)的 理解與認(rèn)識(shí)或多或少都有所欠缺，由此造成培養(yǎng)學(xué)生的模糊認(rèn)識(shí)，從而使得學(xué)生對設(shè)計(jì)與純藝術(shù)的認(rèn)知發(fā)生錯(cuò)位。我們認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)中的“快題設(shè)計(jì)”有一定的局限，諸如老師要求在設(shè)計(jì)課題布置后的一定時(shí)間內(nèi) 做出若干不同方向、不同風(fēng)格的設(shè)計(jì)草圖，導(dǎo)致學(xué)生不是憑空想象就是隨意發(fā)揮，不能達(dá)到設(shè)計(jì)為實(shí)際應(yīng)用的目的。主干課程中融入支干課程，從“小而全”的類別設(shè)計(jì)到定向性的要素設(shè)計(jì)。 充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)專家的內(nèi)外接口作用，積極吸納行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)與評價(jià)，進(jìn)一步完善單元教學(xué)驗(yàn)收、學(xué)生評教、行業(yè)企業(yè)評價(jià)等活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生補(bǔ)考或重修的形式也將發(fā)生變化，老師將根據(jù)單元作業(yè)的各個(gè)要素，判斷出學(xué)生在某個(gè)課程上的欠缺，要求學(xué)生在開始下一輪單 元作業(yè)前強(qiáng)化所欠缺的課程。 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式 主要考核：（ 1） 校企合作辦學(xué) 共建高職培養(yǎng)目標(biāo)的新思路； （