【正文】 作的目的的一種方法。糾正錯誤法是指教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)掌握動作過程中所出現(xiàn)的錯誤動作，而采用有針對性的、行之有效的教學(xué)手段，使學(xué)生糾正錯誤動作，掌握和提高技術(shù)動作的方法。運用競賽形式組織教學(xué)時，根據(jù)教學(xué)需要可安排單項技術(shù)練習(xí)和綜合性練習(xí)，注意在人數(shù)、力量、條件等方面的均衡性，要有規(guī)則限制，也要有評定勝負的根據(jù)。它不僅可以提高學(xué)生練習(xí)的積極性，而且還能加快學(xué)生對技術(shù)動作的理解并加以合理運用。競賽法是籃球教學(xué)中所常用的又一方法。運用游戲形式組織教學(xué)時，游戲內(nèi)容的選擇要符合籃球教材特點，游戲方法要力求簡單易行，并注意制定好游戲規(guī)則，勝負標準?；@球游戲是小學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，大量由前人創(chuàng)造的籃球游戲至今還在籃球教學(xué)中被廣泛采用。組織綜合練習(xí)的方法，是教師在通過若干單個動作教學(xué)后，在學(xué)生對幾個技術(shù)動作有所掌握的情況下，把幾個不同的技術(shù)動作串聯(lián)起來，從而達到提高所學(xué)技術(shù)動作的運用能力時而組織的練習(xí)形式，這種練習(xí)形式有助于學(xué)生運用技術(shù)技能，發(fā)展協(xié)調(diào)性和靈活性。組織練習(xí)法是教師組織學(xué)生對所學(xué)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)進行實際體驗的過程，是教師教會學(xué)生掌握技術(shù)、技能的具體手段和方法。一般在所學(xué)習(xí)的新動作比較復(fù)雜，并根據(jù)動作結(jié)構(gòu)可以進行分解，而用完整示范法不易使學(xué)生看的清楚的情況下，或動作中的某部分難以教學(xué)，又是動作的關(guān)鍵時采用。一般在學(xué)習(xí)新教材時，為了使學(xué)生建立完整的動作概念，直觀地了解動作的全過程，不致破壞動作的結(jié)構(gòu)和割裂動作之間的內(nèi)在聯(lián)系時采用。②示范法：示范法是指教師用具體動作為范例，使學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的動作形象結(jié)構(gòu)和完成順序的方法。啟發(fā)式講解法是教師采用提問等方式，讓學(xué)生經(jīng)積極思考回答，教師再歸納出完整技術(shù)動作要領(lǐng)充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動作用的講解方法。單字講解法是教師把一個技術(shù)動作或技術(shù)動作中的某一環(huán)節(jié)的要領(lǐng)用一個字概括性地進行講解的方法。一般用于技術(shù)的初步掌握階段。當學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤動作或?qū)幼鬟€不理解時，教師要重新對動作進行示范，抓住關(guān)鍵動作進一步講解，使學(xué)生加深對正確動作的理解和認識，逐步熟練地掌握技術(shù)動作。一般用于技術(shù)動作的初學(xué)階段。一般用于新授一個教材時，通過對畫面的直觀講解，使學(xué)生加深對技術(shù)動作的印象，初步形成條件反射，有利于盡快地掌握動作方法。是指教師用準確，精練的語言敘述技術(shù)動作、戰(zhàn)術(shù)配合練習(xí)方法等時常用的教學(xué)方法。講解示范法由講解法和示范法組成。應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)進度安排的內(nèi)容及其主次地位和教學(xué)原則，并考慮到不同年級、不同性別的學(xué)生及其身體素質(zhì)、技術(shù)基礎(chǔ)的差異性以及學(xué)校的場地、器材與設(shè)備等因素來選擇教學(xué)方法，因地制宜、因材施教，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性?；@球的教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。籃球?qū)嵺`課不僅要教會學(xué)生通過身體活動發(fā)展人的自然屬性，而且還要通過全隊配合活動發(fā)展人的社會屬性，增強個人與社會交往的能力，同時形成“個人是社會大家庭的一個微小的組成部分，如何事業(yè)的成功除了個人努力之外，必須發(fā)揚團隊精神和奉獻精神，善于與社會其他成員合作”的觀念。③學(xué)習(xí)和掌握籃球基本技術(shù)、簡單戰(zhàn)術(shù)配合：通過學(xué)習(xí)籃球的基本技術(shù)及建立在技術(shù)基礎(chǔ)上的一些簡單戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生初步學(xué)會如何打籃球，體驗到籃球運動的樂趣和魅力，從而養(yǎng)成通過籃球活動來培養(yǎng)自覺鍛煉身體的習(xí)慣和自我鍛煉的能力，為“終身體育”觀念的建立創(chuàng)造條件。因此，在教學(xué)過程中必須注意把技戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)等內(nèi)容的教學(xué)與培養(yǎng)“終身體育”的觀念結(jié)合起來，使學(xué)生從喜歡籃球運動，了解籃球運動對自身全面素質(zhì)提高的積極作用，逐步達到愛好和自覺參與籃球活動或其他體育活動，并養(yǎng)成終身參與體育活動的習(xí)慣。而“終身體育”觀念的形成過程是“興趣—喜歡—愛好—參與—終身從事”。根據(jù)學(xué)校體育（與健康）課程的目標，中小學(xué)籃球課程教學(xué)的目標是：貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，運用籃球這一特殊的身體活動形式來增強學(xué)生體質(zhì)，促進身心發(fā)展，提高健康水平，培養(yǎng)“終身體育”觀念，使他們在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，成為社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和保衛(wèi)者。 中小學(xué)籃球教學(xué)及課外籃球活動時培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”觀念的手段之一，也是貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想和培養(yǎng)籃球愛好者的主要手段。⑥鼓勵法：主要用于糾正由于恐懼心理而產(chǎn)生的錯誤。④變換法：對一些難度大的技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)，可以改變練習(xí)方法，降低練習(xí)難度，分解技術(shù)動作或改變練習(xí)環(huán)境，使錯誤動作得到糾正。③限制法：采用限制手段，迫使學(xué)生按照教師的意圖去完成技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)配合，以達到糾正錯誤的目的。②誘導(dǎo)法：采用當作結(jié)構(gòu)與正確技術(shù)相似但較為簡單的練習(xí)手段，幫助建立正確技術(shù)的運動感覺。講解要生動形象，啟發(fā)學(xué)生的思維。因此，教師必須運用自己的知識和經(jīng)驗，細致準確地分析，找出錯誤發(fā)生的原因。學(xué)生的個體差異較大，同樣的錯誤可能是由于不同的原因造成的。這種能力來自對籃球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的深入研究，來自多學(xué)科理論的積累，來自長期教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，來自對教學(xué)工作的敬業(yè)精神。 發(fā)現(xiàn)錯誤時糾正錯誤的前提。如果學(xué)生的錯誤不能被及時發(fā)現(xiàn)并得到糾正，任其發(fā)展下去，就會形成錯誤的動力定型，影響正確技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的掌握，甚至可能導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生。 在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，應(yīng)通過教學(xué)比賽獲課外比賽，讓學(xué)生在競賽實踐中進一步掌握戰(zhàn)術(shù)方法，使他們能根據(jù)對手情況選擇和運用戰(zhàn)術(shù)，并能在比賽中根據(jù)戰(zhàn)局變化改變戰(zhàn)術(shù)打法，提高應(yīng)變能力；要注意戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與技術(shù)教學(xué)的結(jié)合；還要處理好攻守平衡關(guān)系，尤其要克服重攻輕守的傾向；另要始終注意戰(zhàn)術(shù)意識、應(yīng)變能力、競爭、拼搏、協(xié)作精神的培養(yǎng)。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的攻守轉(zhuǎn)換意識，提高攻守轉(zhuǎn)換速度。當防守結(jié)束時，獲球后應(yīng)立即轉(zhuǎn)入反擊，首先發(fā)動快攻，如果快攻受阻再轉(zhuǎn)入陣地進攻。全隊戰(zhàn)術(shù)