英語學(xué)科知識(shí)及教學(xué)能力-文庫吧資料
2025-04-13 01:13本頁面
【正文】 設(shè)計(jì)語法教學(xué)動(dòng)機(jī)原則，實(shí)踐性原則，交際原則，多樣性原則第4節(jié) 語篇教學(xué) 語篇教學(xué)的功能及特點(diǎn)整體性效能，預(yù)測(cè)性特點(diǎn)，圖式化構(gòu)建 語篇教學(xué)的方法（1） 整體教學(xué)法（2） 線索教學(xué)法（3） 背景知識(shí)介紹法（4） 段落提問教學(xué)法（5） 討論教學(xué)法第5節(jié) 功能教學(xué) 功能知識(shí)的教學(xué)方法（1） 精心設(shè)計(jì)、(二)循序漸進(jìn)、（三）在語境中進(jìn)行第6節(jié) 話題教學(xué) 話題知識(shí)對(duì)英語教學(xué)的影響（1） 有利于促進(jìn)教師角色的的轉(zhuǎn)變（2） 有利于培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的綜合能力（3） 有利于鞏固和拓展學(xué)生的知識(shí)面（4） 有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（5） 有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神 話題教學(xué)的特點(diǎn)集中性，包容性，廣泛性，互動(dòng)性， 探究性第4章 英語語言技能教學(xué)第1節(jié) 聽力技能的教學(xué) 聽力教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè) 運(yùn)用預(yù)制語塊教學(xué)，掌握常用詞匯 創(chuàng)設(shè)虛擬情景，又發(fā)學(xué)生的呃學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的語言習(xí)得功能 以問激智，這幾具有信息溝的問題，開展多種形式的小組討論，形成學(xué)習(xí)者群體 加強(qiáng)閱讀教學(xué)，豐富語言文化， 重視口語，肢體語言的輔助作用 開展泛聽教學(xué)，豐富聽力訓(xùn)練途徑 課堂外合理不知聽力家庭作業(yè)第2節(jié) 口語技能的教學(xué) 口語交際情境的創(chuàng)設(shè) 關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松，民主，和諧的教學(xué)情境氛圍 改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí) 注意糾錯(cuò)藝術(shù)，克服心理緊張 創(chuàng)造生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 開展豐富的課外活動(dòng)，寓教于樂，提高學(xué)生的交際能力 及時(shí)表揚(yáng)，強(qiáng)化成功體驗(yàn) 口語教學(xué)的注意點(diǎn) 熟記常用習(xí)語和句型，變復(fù)用為活用 口語教學(xué)應(yīng)和聽讀寫相互滲透 教學(xué)過程交際化，教學(xué)活動(dòng)任務(wù)化 面向全體，因材施教 采用多媒體輔助教學(xué) 培養(yǎng)英語思維習(xí)慣，加強(qiáng)英語文化滲透 注重形成性評(píng)價(jià)，促進(jìn)口語技能發(fā)展第3節(jié) 閱讀技能的教學(xué) 高中英語閱讀教學(xué)原則 通過創(chuàng)意的導(dǎo)入，激發(fā)興趣和求知欲 注重非感知輸入，介紹文化背景，清除閱讀障礙 整體性教學(xué)原則， 課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的原則 高中英語閱讀教學(xué)策略（1） 選擇適當(dāng)?shù)倪篱喿x教學(xué)模式 自上而下的模式（the topdown approach） 自下而上的模式（the bottomup approach） 交互補(bǔ)償模式（the interactivepensatory approach）(2) 養(yǎng)成有效的閱讀策略略讀（skimming）、尋讀(scanning)、精讀(intensive reading)、猜測(cè)生詞意思(guessing meanings of new words)、預(yù)測(cè)(prediction)、識(shí)別指代關(guān)系第4節(jié) 寫作技能的教學(xué) 寫作教學(xué)原則過程性原則，交際性原則， 學(xué)生主體原則 高中寫作常見的方法 結(jié)果定向?qū)懽髂Ｊ剑≒roductoriented approach） 過程寫作教學(xué)模式(Processoriented approach) 內(nèi)容定向?qū)懽鹘虒W(xué)模式(Contentoriented approach) 任務(wù)型寫作教學(xué)模式(Taskbased approach) 設(shè)計(jì)多樣的寫作教學(xué)活動(dòng) 控制性寫作(controlled writing) 指導(dǎo)性寫作(guided writing) 交流性寫作(expressive writing)第5章 英語文化背景下知識(shí)、技能的教學(xué)與訓(xùn)練第2節(jié) ：英語知識(shí)、技能的教學(xué)實(shí)施 介紹相關(guān)的西方文化知識(shí) 介紹語言運(yùn)用的規(guī)則 設(shè)計(jì)跨文化教學(xué)活動(dòng)第三部分 教學(xué)設(shè)計(jì)第1章 教學(xué)要素分析第2章 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)第1節(jié) 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè) 情景教學(xué)的基本概念情景教學(xué)是指創(chuàng)設(shè)含有真實(shí)事件或真實(shí)問題的情景，學(xué)生在探究事件或解決問題的過程中自主地理解知識(shí)、建構(gòu)意義。第4節(jié) 高中英語教學(xué)建議 面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ) 鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)選修課程，加強(qiáng)對(duì)選修課的指導(dǎo) 關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松，民主，和諧的教學(xué)氛圍 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力 樹立符合新課程要求的教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式 利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道 教師要不斷提高專業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展： 在實(shí)施新課程的過程中，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不僅要關(guān)注學(xué)生的語言學(xué)習(xí)而且要關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。 情感態(tài)度：是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志、和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識(shí)和國際視野。第3節(jié) 高中英語課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 語言技能：包括聽說讀寫四個(gè)反概念的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力，聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。第4節(jié) 教學(xué)基本理論對(duì)應(yīng)于教學(xué)的指導(dǎo)作用 結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)與語言教學(xué)觀下的中國外語教學(xué)原則（1） 強(qiáng)調(diào)認(rèn)知教學(xué)，特別是知識(shí)的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性（2） 強(qiáng)調(diào)模仿，特別的是語言語調(diào)（3） 強(qiáng)調(diào)語際對(duì)比，提高學(xué)習(xí)效率 轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)及語言教學(xué)觀下的中國外語教學(xué)原則（1） 強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)并運(yùn)用演繹、觀察、發(fā)現(xiàn)等思維品質(zhì)（2） 強(qiáng)調(diào)語言規(guī)則的生成與創(chuàng)造（3） 強(qiáng)調(diào)重視語法規(guī)則 社會(huì)語言學(xué)及語言教學(xué)觀下中國的外語教學(xué)原則（1） 強(qiáng)調(diào)將交際能力作為其教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)者的交際能力培養(yǎng)。(2) 交際法的優(yōu)勢(shì)：有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言引用能力和學(xué)以致用的意識(shí)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和互動(dòng)性；課堂上的交際活動(dòng)以學(xué)生為主體，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鉆研精神和自學(xué)能力。（3） 認(rèn)知法的不足：轉(zhuǎn)換生成理論主要針對(duì)母語習(xí)得，對(duì)于外語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)力沒有對(duì)母
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