英語學(xué)科知識及教學(xué)能力(存儲版)
【正文】 對教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?評價贏體現(xiàn)必修課和選修課的不同特點(diǎn) 注重實(shí)效，合理恰當(dāng)?shù)厥褂迷u價手段 各級別的評價要以課程目標(biāo)為依據(jù)第3章 英語語言知識教學(xué)第1節(jié) 語音教學(xué)三、語音教學(xué)原則（1） 模仿為主，加強(qiáng)實(shí)踐（2） 適當(dāng)講解，掌握發(fā)音要領(lǐng)（3） 對比分析，突出重點(diǎn)（4） 在英語語流中練習(xí)語音（5） 調(diào)查研究，因材施教 語音教學(xué)策略（1） 采用多樣化手段（2） 提供多樣化材料（3） 在情境中進(jìn)行（4） 體現(xiàn)趣味性（5） 讓學(xué)生接觸不同口音第2節(jié) 詞匯教學(xué) 詞匯教學(xué)原則（1） 語境化（2） 調(diào)動多種感官（3） 語塊化（4） 組塊無限化（5） 興趣激發(fā)（6） 策略原則第3節(jié) 語法教學(xué) 語法教學(xué)策略（一）選擇適當(dāng)?shù)恼Z法教學(xué)方法演繹法（Deduction）和歸納法（Induction）顯性與隱性教學(xué)任務(wù)型語法教學(xué)情景語法教學(xué)（二）遵循教學(xué)原則，設(shè)計語法教學(xué)動機(jī)原則，實(shí)踐性原則，交際原則，多樣性原則第4節(jié) 語篇教學(xué) 語篇教學(xué)的功能及特點(diǎn)整體性效能，預(yù)測性特點(diǎn)，圖式化構(gòu)建 語篇教學(xué)的方法（1） 整體教學(xué)法（2） 線索教學(xué)法（3） 背景知識介紹法（4） 段落提問教學(xué)法（5） 討論教學(xué)法第5節(jié) 功能教學(xué) 功能知識的教學(xué)方法（1） 精心設(shè)計、(二)循序漸進(jìn)、（三）在語境中進(jìn)行第6節(jié) 話題教學(xué) 話題知識對英語教學(xué)的影響（1） 有利于促進(jìn)教師角色的的轉(zhuǎn)變（2） 有利于培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的綜合能力（3） 有利于鞏固和拓展學(xué)生的知識面（4） 有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（5） 有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神 話題教學(xué)的特點(diǎn)集中性，包容性，廣泛性，互動性， 探究性第4章 英語語言技能教學(xué)第1節(jié) 聽力技能的教學(xué) 聽力教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè) 運(yùn)用預(yù)制語塊教學(xué)，掌握常用詞匯 創(chuàng)設(shè)虛擬情景，又發(fā)學(xué)生的呃學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的語言習(xí)得功能 以問激智，這幾具有信息溝的問題，開展多種形式的小組討論，形成學(xué)習(xí)者群體 加強(qiáng)閱讀教學(xué)，豐富語言文化， 重視口語，肢體語言的輔助作用 開展泛聽教學(xué)，豐富聽力訓(xùn)練途徑 課堂外合理不知聽力家庭作業(yè)第2節(jié) 口語技能的教學(xué) 口語交際情境的創(chuàng)設(shè) 關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松，民主，和諧的教學(xué)情境氛圍 改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)主動學(xué)習(xí) 注意糾錯藝術(shù)，克服心理緊張 創(chuàng)造生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 開展豐富的課外活動，寓教于樂，提高學(xué)生的交際能力 及時表揚(yáng)，強(qiáng)化成功體驗(yàn) 口語教學(xué)的注意點(diǎn) 熟記常用習(xí)語和句型，變復(fù)用為活用 口語教學(xué)應(yīng)和聽讀寫相互滲透 教學(xué)過程交際化，教學(xué)活動任務(wù)化 面向全體，因材施教 采用多媒體輔助教學(xué) 培養(yǎng)英語思維習(xí)慣，加強(qiáng)英語文化滲透 注重形成性評價，促進(jìn)口語技能發(fā)展第3節(jié) 閱讀技能的教學(xué) 高中英語閱讀教學(xué)原則 通過創(chuàng)意的導(dǎo)入，激發(fā)興趣和求知欲 注重非感知輸入，介紹文化背景，清除閱讀障礙 整體性教學(xué)原則， 課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的原則 高中英語閱讀教學(xué)策略（1） 選擇適當(dāng)?shù)倪篱喿x教學(xué)模式 自上而下的模式（the topdown approach） 自下而上的模式（the bottomup approach） 交互補(bǔ)償模式（the interactivepensatory approach）(2) 養(yǎng)成有效的閱讀策略略讀（skimming）、尋讀(scanning)、精讀(intensive reading)、猜測生詞意思(guessing meanings of new words)、預(yù)測(prediction)、識別指代關(guān)系第4節(jié) 寫作技能的教學(xué) 寫作教學(xué)原則過程性原則，交際性原則， 學(xué)生主體原則 高中寫作常見的方法 結(jié)果定向?qū)懽髂Ｊ剑≒roductoriented approach） 過程寫作教學(xué)模式(Processoriented approach) 內(nèi)容定向?qū)懽鹘虒W(xué)模式(Contentoriented approach) 任務(wù)型寫作教學(xué)模式(Taskbased approach) 設(shè)計多樣的寫作教學(xué)活動 控制性寫作(controlled writing) 指導(dǎo)性寫作(guided writing) 交流性寫作(expressive writing)第5章 英語文化背景下知識、技能的教學(xué)與訓(xùn)練第2節(jié) ：英語知識、技能的教學(xué)實(shí)施 介紹相關(guān)的西方文化知識 介紹語言運(yùn)用的規(guī)則 設(shè)計跨文化教學(xué)活動第三部分 教學(xué)設(shè)計第1章 教學(xué)要素分析第2章 課堂教學(xué)設(shè)計第1節(jié) 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè) 情景教學(xué)的基本概念情景教學(xué)是指創(chuàng)設(shè)含有真實(shí)事件或真實(shí)問題的情景，學(xué)生在探究事件或解決問題的過程中自主地理解知識、建構(gòu)意義。第3節(jié) 教學(xué)過程的安排 新知學(xué)習(xí)（1） 導(dǎo)入：任務(wù)導(dǎo)入，情節(jié)導(dǎo)入，知識導(dǎo)入，學(xué)生類似生活經(jīng)歷導(dǎo)入，新聞導(dǎo)入（2） 呈現(xiàn)（3） 語言學(xué)習(xí)：老師的講解、例釋；學(xué)生的操練、鞏固（4） 語言學(xué)習(xí)中的情感、策略、文化指導(dǎo)第4節(jié) 教學(xué)材料的篩選 教學(xué)材料篩選的原則 時代性原則 思想性原則 科學(xué)性原則 發(fā)展性和拓展性原則 基礎(chǔ)性和選擇性相結(jié)合的原則第5節(jié) 教學(xué)設(shè)計的編寫第3章 教學(xué)有效性及評估第1節(jié) 教學(xué)有效性 有效教學(xué)的含義：有效教學(xué)是教學(xué)遵循教學(xué)活動的規(guī)律，以最優(yōu)的過程和最大的效率、效益鍍金學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)額的進(jìn)步和發(fā)展，從而有效的實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)木不熬，滿足社會和個人的教育價
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1