英語學科知識及教學能力(編輯修改稿)
2025-05-04 01:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 情感態(tài)度：是指興趣、動機、自信、意志、和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素，以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。 學習策略：包括認知策略，調控策略，交際策略，資源策略 文化意識：主要指對應于國家的歷史、地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術、行為規(guī)范和價值觀念等的認識。第4節(jié) 高中英語教學建議 面向全體學生，為學生的終身發(fā)展奠定共同基礎 鼓勵學生學習選修課程，加強對選修課的指導 關注學生的情感，營造寬松，民主，和諧的教學氛圍 加強對學生學習策略的指導，幫助他們形成自主學習能力 樹立符合新課程要求的教學觀念，優(yōu)化教育教學方式 利用現(xiàn)代教育技術，拓寬學習和運用英語的渠道 教師要不斷提高專業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展： 在實施新課程的過程中，教師要轉變教育教學觀念，不僅要關注學生的語言學習而且要關注學生整體素質的發(fā)展，把學生的全面發(fā)展作為教學的基本出發(fā)點。 教師要轉變在教學中的角色，不應僅僅是知識的傳授者，還應成為學生學習的促進者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者； 教師要具備開發(fā)課程資源的能力，創(chuàng)造性地完成教學任務 教師要形成開放的教學和研究的工作方式，經(jīng)常開展教師間的合作與研究，共同反思，相互支持，相互學習，共同提高業(yè)務素質 教師必須具備終身學習的意識和能力，努力適應社會發(fā)展對教師專業(yè)還能力提出的新要求第5節(jié) 高中英語評價建議 體現(xiàn)學生在評價中的主體地位 建立多元化和多樣性的評價體系 注重形成性評價對學生發(fā)展的作用：形成性評價的任務是對學生的日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成就以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等反面的發(fā)展做出評價。 終結性評價要注重與考察學生的綜合語言運用能力 注重評價結果對教學效果的反饋作用 評價贏體現(xiàn)必修課和選修課的不同特點 注重實效，合理恰當?shù)厥褂迷u價手段 各級別的評價要以課程目標為依據(jù)第3章 英語語言知識教學第1節(jié) 語音教學三、語音教學原則（1） 模仿為主，加強實踐（2） 適當講解，掌握發(fā)音要領（3） 對比分析，突出重點（4） 在英語語流中練習語音（5） 調查研究，因材施教 語音教學策略（1） 采用多樣化手段（2） 提供多樣化材料（3） 在情境中進行（4） 體現(xiàn)趣味性（5） 讓學生接觸不同口音第2節(jié) 詞匯教學 詞匯教學原則（1） 語境化（2） 調動多種感官（3） 語塊化（4） 組塊無限化（5） 興趣激發(fā)（6） 策略原則第3節(jié) 語法教學 語法教學策略（一）選擇適當?shù)恼Z法教學方法演繹法（Deduction）和歸納法（Induction）顯性與隱性教學任務型語法教學情景語法教學（二）遵循教學原則，設計語法教學動機原則，實踐性原則，交際原則，多樣性原則第4節(jié) 語篇教學 語篇教學的功能及特點整體性效能，預測性特點，圖式化構建 語篇教學的方法（1） 整體教學法（2） 線索教學法（3） 背景知識介紹法（4） 段落提問教學法（5） 討論教學法第5節(jié) 功能教學 功能知識的教學方法（1） 精心設計、(二)循序漸進、（三）在語境中進行第6節(jié) 話題教學 話題知識對英語教學的影響（1） 有利于促進教師角色的的轉變（2） 有利于培養(yǎng)學生聽說讀寫的綜合能力（3） 有利于鞏固和拓展學生的知識面（4） 有利于促進學生的學習方式的轉變（5） 有利于培養(yǎng)學生的人文精神 話題教學的特點集中性，包容性，廣泛性，互動性， 探究性第4章 英語語言技能教學第1節(jié) 聽力技能的教學 聽力教學中的情境創(chuàng)設 運用預制語塊教學，掌握常用詞匯 創(chuàng)設虛擬情景，又發(fā)學生的呃學習興趣，激活學生的語言習得功能 以問激智，這幾具有信息溝的問題，開展多種形式的小組討論，形成學習者群體 加強閱讀教學，豐富語言文化， 重視口語，肢體語言的輔助作用 開展泛聽教學，豐富聽力訓練途徑 課堂外合理不知聽力家庭作業(yè)第2節(jié) 口語技能的教學 口語交際情境的創(chuàng)設 關注學生的情感，營造寬松，民主，和諧的教學情境氛圍 改進教學方法，促進主動學習 注意糾錯藝術，克服心理緊張 創(chuàng)造生活情境，激發(fā)學習興趣 開展豐富的課外活動，寓教于樂，提高學生的交際能力 及時表揚，強化成功體驗 口語教學的注意點 熟記常用習語和句型，變復用為活用 口語教學應和聽讀寫相互滲透 教學過程交際化，教學活動任務化 面向全體，因材施教 采用多媒體輔助教學 培養(yǎng)英語思維習慣，加強英語文化滲透 注重形成性評價，促進口語技能發(fā)展第3節(jié) 閱讀技能的教學 高中英語閱讀教學原則 通過創(chuàng)意的導入，激發(fā)興趣和求知欲 注重非感知輸入，介紹文化背景，清除閱讀障礙 整體性教學原則， 課內(nèi)外閱讀相結合的原則 高中英語閱讀教學策略（1） 選擇適當?shù)倪篱喿x教學模式 自上而下的模式（the topdown approach） 自下而上的模式（the bottomup approach） 交互補償模式（the interactivepensatory approach）(2) 養(yǎng)成有效的閱讀策略略讀（skimming）、尋讀(scanning)、精讀(intensive reading)、猜測生詞意思(guessing meanings of new words)、預測(prediction)、識別指代關系第4節(jié) 寫作技能的教學 寫作教學原則過程性原則，交際性原則， 學生主體原則
外語相關推薦
鄂ICP備17016276號-1