英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)及教學(xué)能力(編輯修改稿)
2025-05-04 01:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 情感態(tài)度：是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志、和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。 學(xué)習(xí)策略：包括認(rèn)知策略，調(diào)控策略，交際策略，資源策略 文化意識(shí)：主要指對(duì)應(yīng)于國(guó)家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價(jià)值觀念等的認(rèn)識(shí)。第4節(jié) 高中英語(yǔ)教學(xué)建議 面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ) 鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)選修課程，加強(qiáng)對(duì)選修課的指導(dǎo) 關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松，民主，和諧的教學(xué)氛圍 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力 樹(shù)立符合新課程要求的教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式 利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道 教師要不斷提高專業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展： 在實(shí)施新課程的過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不僅要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)而且要關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。 教師要轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中的角色，不應(yīng)僅僅是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者； 教師要具備開(kāi)發(fā)課程資源的能力，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù) 教師要形成開(kāi)放的教學(xué)和研究的工作方式，經(jīng)常開(kāi)展教師間的合作與研究，共同反思，相互支持，相互學(xué)習(xí)，共同提高業(yè)務(wù)素質(zhì) 教師必須具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，努力適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師專業(yè)還能力提出的新要求第5節(jié) 高中英語(yǔ)評(píng)價(jià)建議 體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位 建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系 注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用：形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成就以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等反面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。 終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重與考察學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?評(píng)價(jià)贏體現(xiàn)必修課和選修課的不同特點(diǎn) 注重實(shí)效，合理恰當(dāng)?shù)厥褂迷u(píng)價(jià)手段 各級(jí)別的評(píng)價(jià)要以課程目標(biāo)為依據(jù)第3章 英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)第1節(jié) 語(yǔ)音教學(xué)三、語(yǔ)音教學(xué)原則（1） 模仿為主，加強(qiáng)實(shí)踐（2） 適當(dāng)講解，掌握發(fā)音要領(lǐng)（3） 對(duì)比分析，突出重點(diǎn)（4） 在英語(yǔ)語(yǔ)流中練習(xí)語(yǔ)音（5） 調(diào)查研究，因材施教 語(yǔ)音教學(xué)策略（1） 采用多樣化手段（2） 提供多樣化材料（3） 在情境中進(jìn)行（4） 體現(xiàn)趣味性（5） 讓學(xué)生接觸不同口音第2節(jié) 詞匯教學(xué) 詞匯教學(xué)原則（1） 語(yǔ)境化（2） 調(diào)動(dòng)多種感官（3） 語(yǔ)塊化（4） 組塊無(wú)限化（5） 興趣激發(fā)（6） 策略原則第3節(jié) 語(yǔ)法教學(xué) 語(yǔ)法教學(xué)策略（一）選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法教學(xué)方法演繹法（Deduction）和歸納法（Induction）顯性與隱性教學(xué)任務(wù)型語(yǔ)法教學(xué)情景語(yǔ)法教學(xué)（二）遵循教學(xué)原則，設(shè)計(jì)語(yǔ)法教學(xué)動(dòng)機(jī)原則，實(shí)踐性原則，交際原則，多樣性原則第4節(jié) 語(yǔ)篇教學(xué) 語(yǔ)篇教學(xué)的功能及特點(diǎn)整體性效能，預(yù)測(cè)性特點(diǎn)，圖式化構(gòu)建 語(yǔ)篇教學(xué)的方法（1） 整體教學(xué)法（2） 線索教學(xué)法（3） 背景知識(shí)介紹法（4） 段落提問(wèn)教學(xué)法（5） 討論教學(xué)法第5節(jié) 功能教學(xué) 功能知識(shí)的教學(xué)方法（1） 精心設(shè)計(jì)、(二)循序漸進(jìn)、（三）在語(yǔ)境中進(jìn)行第6節(jié) 話題教學(xué) 話題知識(shí)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響（1） 有利于促進(jìn)教師角色的的轉(zhuǎn)變（2） 有利于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力（3） 有利于鞏固和拓展學(xué)生的知識(shí)面（4） 有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（5） 有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神 話題教學(xué)的特點(diǎn)集中性，包容性，廣泛性，互動(dòng)性， 探究性第4章 英語(yǔ)語(yǔ)言技能教學(xué)第1節(jié) 聽(tīng)力技能的教學(xué) 聽(tīng)力教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè) 運(yùn)用預(yù)制語(yǔ)塊教學(xué)，掌握常用詞匯 創(chuàng)設(shè)虛擬情景，又發(fā)學(xué)生的呃學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得功能 以問(wèn)激智，這幾具有信息溝的問(wèn)題，開(kāi)展多種形式的小組討論，形成學(xué)習(xí)者群體 加強(qiáng)閱讀教學(xué)，豐富語(yǔ)言文化， 重視口語(yǔ)，肢體語(yǔ)言的輔助作用 開(kāi)展泛聽(tīng)教學(xué)，豐富聽(tīng)力訓(xùn)練途徑 課堂外合理不知聽(tīng)力家庭作業(yè)第2節(jié) 口語(yǔ)技能的教學(xué) 口語(yǔ)交際情境的創(chuàng)設(shè) 關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松，民主，和諧的教學(xué)情境氛圍 改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí) 注意糾錯(cuò)藝術(shù)，克服心理緊張 創(chuàng)造生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的交際能力 及時(shí)表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化成功體驗(yàn) 口語(yǔ)教學(xué)的注意點(diǎn) 熟記常用習(xí)語(yǔ)和句型，變復(fù)用為活用 口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)和聽(tīng)讀寫(xiě)相互滲透 教學(xué)過(guò)程交際化，教學(xué)活動(dòng)任務(wù)化 面向全體，因材施教 采用多媒體輔助教學(xué) 培養(yǎng)英語(yǔ)思維習(xí)慣，加強(qiáng)英語(yǔ)文化滲透 注重形成性評(píng)價(jià)，促進(jìn)口語(yǔ)技能發(fā)展第3節(jié) 閱讀技能的教學(xué) 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)原則 通過(guò)創(chuàng)意的導(dǎo)入，激發(fā)興趣和求知欲 注重非感知輸入，介紹文化背景，清除閱讀障礙 整體性教學(xué)原則， 課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的原則 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略（1） 選擇適當(dāng)?shù)倪篱喿x教學(xué)模式 自上而下的模式（the topdown approach） 自下而上的模式（the bottomup approach） 交互補(bǔ)償模式（the interactivepensatory approach）(2) 養(yǎng)成有效的閱讀策略略讀（skimming）、尋讀(scanning)、精讀(intensive reading)、猜測(cè)生詞意思(guessing meanings of new words)、預(yù)測(cè)(prediction)、識(shí)別指代關(guān)系第4節(jié) 寫(xiě)作技能的教學(xué) 寫(xiě)作教學(xué)原則過(guò)程性原則，交際性原則， 學(xué)生主體原則
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