信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合-文庫(kù)吧資料
2025-04-10 03:22本頁(yè)面
【正文】 作為載體，將信息技術(shù)作為認(rèn)知工具來(lái)獲取、交流信息，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的目的。信息技術(shù)單純作為教學(xué)工具仍舊改變不了學(xué)生被動(dòng)接受的地位，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，不利于探索精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種將信息技術(shù)作為教學(xué)工具的整合方式，教師始終處于主導(dǎo)地位，控制了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，保證了教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)性、連貫性和流暢性。如：在數(shù)列極限概念的教學(xué)中，學(xué)生往往對(duì)“隨著項(xiàng)數(shù)n的無(wú)限增大，數(shù)列的項(xiàng)an無(wú)限地趨近于某個(gè)常數(shù)（即|an－a|無(wú)限地接近于0）”這句話(huà)難以理解，在教學(xué)中就可以利用多媒體，形象逼真地表現(xiàn)出當(dāng)項(xiàng)數(shù)n逐漸增大時(shí)，an所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)在某個(gè)常數(shù)a所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)A附近變化，且越來(lái)越靠近于點(diǎn)A這一事實(shí)，從而突破教學(xué)中的這一難點(diǎn)。2．信息技術(shù)應(yīng)作為教學(xué)工具，為教學(xué)服務(wù)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論倡導(dǎo)學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者，教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者，意義構(gòu)建的幫助者。只有這樣，才能較好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)課程改革，符合當(dāng)今信息社會(huì)所需要的新型人才。會(huì)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)采集教學(xué)資源、加工教學(xué)內(nèi)容，把教育教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合，科學(xué)合理地安排教學(xué)環(huán)節(jié)和要素，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。學(xué)校區(qū)域網(wǎng)的資源是否豐富，學(xué)校的硬件即網(wǎng)絡(luò)教室的數(shù)量、配備、教師與學(xué)生的相互交流功能是否完備都直接關(guān)系到信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合能否開(kāi)展、整合的效果。要有相應(yīng)的數(shù)學(xué)教育資料庫(kù)，收集大量與目前教育、教改相適應(yīng)的豐富的素材資料，如各種文字資料，聲像資料、動(dòng)畫(huà)課件等綜合教學(xué)軟件，還要積累大量教師自制的與課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況相匹配的教學(xué)課件，如教案、PowerPoint和flash課件等，并不斷地更新、充實(shí)和完善。鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)手段探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在積極探索問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得真正的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而不僅僅是一些抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論。3．課堂教學(xué)的模式要改變。教學(xué)內(nèi)容以書(shū)本為藍(lán)本，但不要局限于書(shū)本知識(shí)，要開(kāi)發(fā)信息資源，運(yùn)用于課堂教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。讓學(xué)生感受到自我探究的內(nèi)在需求。實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，教師的觀(guān)念應(yīng)是超前的，要沖破舊觀(guān)念的束縛，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生獲得全面的情感，體驗(yàn)知識(shí)需要。它對(duì)于數(shù)學(xué)課程改革，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和主動(dòng)性、自主性學(xué)習(xí)都有著非常重要的意義?？梢?xún)?yōu)化教育教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、模式的更新，教學(xué)觀(guān)念的更新，有利于學(xué)生知識(shí)的獲取與保持，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力、應(yīng)用信息能力的培養(yǎng)創(chuàng)造理想的學(xué)習(xí)情景，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織和管理，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，并促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展。這說(shuō)明了，如果既能聽(tīng)到又能看到，再通過(guò)相互交流表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)效果。赫瑞特拉還作了一個(gè)有關(guān)知識(shí)的保
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