【正文】 序顛倒了，為了調(diào)整幻燈片的順序，應(yīng)使用（D）A、大納視圖B、幻燈片視圖C、幻燈片放映視圖D、幻燈片瀏覽視圖第58題（單選）希望在數(shù)學(xué)過程中對(duì)放映的幻燈片進(jìn)行臨時(shí)標(biāo)注應(yīng)用（C）A、題注 B、下移 B、電腦內(nèi)有條松B、單擊幻燈片上的“單元此處添加標(biāo)題”文本框，輸入文字C、單擊左鍵，在彈出的菜單中選擇添加文字命令。 D、ziyuan163,foc第54題（多選）下列哪些操作可以實(shí)現(xiàn)往幻燈片中添加標(biāo)題？（A、C）添加文本框，然后在文本、框中輸入文字。 C、ziyuan163第53題（單選）下面各電子郵件的地址中，正確是（A）A、ziyuan 和 C、處理聲音文件 B、編輯和排版文檔 。 C、在線教學(xué) B、遠(yuǎn)程教學(xué)（A）A、談話D、教學(xué)技術(shù)是教育技術(shù)的下屬概念。B目前計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)被學(xué)校廣泛地應(yīng)用，這說明個(gè)別化教學(xué)已成為學(xué)校的主要形式。 C、系統(tǒng)化教學(xué)方法 D、第46題（單選）教育技術(shù)是由視聽數(shù)學(xué)方法，程序教學(xué)方法和（C）三種概念形成的一種分析，解決教育問題的理論與實(shí)踐。 B、第39題（單選）學(xué)習(xí)理論教學(xué)理論等都是教學(xué)技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)對(duì)以上兩種理論敘述最恰當(dāng)?shù)氖牵˙）A、學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及形成機(jī)制的心理學(xué)理論，關(guān)注使用特殊方法控制個(gè)體行為的改變B、學(xué)習(xí)理論研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件以及學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由C、教學(xué)理論側(cè)重研究教學(xué)的一般規(guī)律關(guān)注學(xué)生個(gè)體行為的變化D、行為主為，認(rèn)知主義，建構(gòu)主義屬于教學(xué)理論的范疇第40題（單選）進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析時(shí)，以下選項(xiàng)與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（B）A、學(xué)生的生活背景B、學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度C、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、學(xué)生的年齡第41題（單選）前端分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一重要步驟，教師考慮步驟時(shí)要注意哪四個(gè)方面（C）A、學(xué)習(xí)者分、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)B、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)媒體選擇、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、教學(xué)策略設(shè)計(jì)C、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析D、學(xué)習(xí)媒體選擇、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析第42題（單選）在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生需要具備的知識(shí)基礎(chǔ)是（A）A、整數(shù)的加減法 學(xué)生上網(wǎng)搜索D． 師生網(wǎng)上交流，開展工協(xié)作學(xué)習(xí)B． 在本課學(xué)生要學(xué)會(huì)初步認(rèn)識(shí)食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分D． 如何將學(xué)生合理分組，以便順利開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)B． 不可能考慮所有學(xué)習(xí)者特征，也不是所有學(xué)習(xí)者特征在教學(xué)設(shè)計(jì)中都具有設(shè)計(jì)意義D． 注重分析學(xué)習(xí)者智力因素，忽略其非智力因素B． B、學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)環(huán)境 教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的理論基礎(chǔ)是是教學(xué)理論D． 教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的線性過程B． 信息技術(shù)與課程整合注重運(yùn)用信息技術(shù)來營(yíng)造一種新型學(xué)習(xí)環(huán)境D． 信息技術(shù)與課程整合是為了有效學(xué)習(xí)信息技術(shù)B． C 總結(jié)性評(píng)價(jià) 源文件”2在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行的“模底”考察“這是屬于（A）A 診斷性評(píng)價(jià) B、 逐行瀏覽網(wǎng)頁C、 點(diǎn)擊菜單“編輯 D、 Ctrl+Alt2怎樣速查找當(dāng)前網(wǎng)頁中的特定字符（C）A、點(diǎn)擊菜單欄“搜索”圖標(biāo)， B、 Ctrl+ 空格鍵 共享 在網(wǎng)格上共享這個(gè)文件夾2在使用搜索引擎時(shí)，怎樣縮小檢索范圍（A）A、多加關(guān)健字 B、使用不同的搜索引擎C、加通配符 D輸入完整的一段文字2想實(shí)現(xiàn)輸入法中英文快速切換，應(yīng)使用下列哪種組和快捷鍵（B）A、Ctrl+Shift 屬面快捷方式C、選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵 存檔B、選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵 2在局域網(wǎng)中，如何將文件夾設(shè)置為共享文件夾？（D）A、選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵 C、 幻燈片切換 B、Powerpoin電子演示文稿軟件Excel電子表格軟件C、 Outlook D、 綜合學(xué)習(xí)2（填空題）你想通過網(wǎng)格搜索有關(guān)玫瑰花資料，那么在查找時(shí)，必不可少的關(guān)健詞是玫瑰或玫瑰花2在下列軟件中，能對(duì)插入的圖片進(jìn)行放大縮小處理的有（A B C D ）A、 Word電子文檔中軟件 C、 自主學(xué)習(xí) B、合作學(xué)習(xí) D、客觀性1教育信息化教育發(fā)展的必然趨勢(shì),那么關(guān)于教育信息化說法正確的是(C)A、教育化的核心在于技術(shù)的應(yīng)用B、教育信息化的最終日的其實(shí)現(xiàn)終身教育C、教育信息化是一個(gè)循序漸進(jìn),不斷發(fā)展的過程D、教育信息化就是以計(jì)算機(jī)來現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,減輕老師的負(fù)擔(dān)1下列對(duì)信息素養(yǎng)的描述,其中正確的一項(xiàng)是(B)A、熟練操作計(jì)算機(jī),的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問題B、注意信息的獲取，加工，存儲(chǔ)，評(píng)價(jià)等，具有技術(shù)和人文兩個(gè)層面C、人們?cè)谛畔⑦^程中產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)，觀念和需求的總和D、一切與信息有關(guān)的理論和實(shí)踐1在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)或能力是（A）A、三原原現(xiàn)B、電腦繪畫能力C、簡(jiǎn)單的攝影能力D、線條的靈活變化下面哪種資源是適全為本節(jié)課服務(wù)？（C）A、一盤介紹花卉的錄像短片第15題（單選）教學(xué)師在上課時(shí)雙擊要打開的電子幻燈片文件，但彈出提示選擇“打開文式”的對(duì)話框，可能地原因是（A）A該計(jì)算機(jī)沒有安裝相應(yīng)的制作演示文稿的軟件D、C、B、 ）A、 C、激勵(lì)功能 B、調(diào)控功能 ）A、 電腦受病毒感染B電腦里沒安裝office辦公軟件C原來的演示文稿所用的軟件版本太低了D電腦死機(jī)第13題（單選）教學(xué)評(píng)價(jià)為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)，這體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的什么功能？（B 雙擊圖片，選擇（設(shè)置圖片格式）————（大?。?，在“縮放”處設(shè)置數(shù)值。C、 選中圖片，用鼠標(biāo)拖拉圖片邊框B、第11題（單選）在Word文檔中，不損失圖片內(nèi)容的前提下，怎樣精確地設(shè)置圖片的尺寸？（BD、C、B、 ）A、 C、Ctrl+S B、Ctrl+V Ctrl+A Ｂ、電視、電話、電腦Ｃ、磁帶、動(dòng)畫片、錄像機(jī) Outlook Express電子郵件軟件E、 PowerPoint電子演示文稿軟件C、 ）A、 。 畢加索 Ｃ、抽象層次原理Ｄ、教學(xué)優(yōu)化論第6題（填空）若想了解藝術(shù)大師畢加索及他的作品，那么在搜索網(wǎng)頁輸入的必不可少的關(guān)鍵詞是 Ｂ、共同經(jīng)驗(yàn)論 Ｃ、音樂樂譜 D、教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和標(biāo)準(zhǔn)第4題（單選）在學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生需要具備的知識(shí)技能是（　A?。痢⒓y樣排列 D、電影教育第3題（單選）描述教學(xué)目標(biāo)的四要素包括哪些？（A?。痢W(xué)習(xí)對(duì)象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn) C、電化教育 ）A、 ）DA、我學(xué)會(huì)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法B、在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真參與了知識(shí)研究的全過程C、我會(huì)用今天研究的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)進(jìn)行分析D、在學(xué)習(xí)中我不僅認(rèn)真研究，還能從其他同學(xué)的發(fā)言中學(xué)到了許多理論習(xí)題第1題（單選）教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的潮流，下面有關(guān)于教師專業(yè)化陳述正確的一項(xiàng)是（B ）CA、教師的問題設(shè)計(jì)是否是本著學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行的B、教學(xué)中學(xué)生是否提高了判斷能力C、課件中的圖片、影音文件的選擇是否符合教與學(xué)的需要D、學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用是否有特色（單選）在教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的收獲進(jìn)行總結(jié)反思，下面是四位同學(xué)的發(fā)言，從學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的角度分析，下面的幾位同學(xué)中最值得表揚(yáng)的一位是（E、 提高學(xué)習(xí)成績(jī)（單選）完成教學(xué)實(shí)施之后，教師對(duì)本課教學(xué)進(jìn)行教學(xué)反思，以下屬于對(duì)教學(xué)資源反思的是（ B、靈活地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)B、記錄并分析年級(jí)中各班級(jí)的排名C、表揚(yáng)考試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生 B、excel ）CA、word ）CA、選中要?jiǎng)澗€的內(nèi)容，單擊“文件菜單”中的“下劃線”按鈕B、選中要?jiǎng)澗€的內(nèi)容，點(diǎn)擊“直線”按鈕C、點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“指針選項(xiàng)”，執(zhí)行“畫筆”命令D、點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“指針選項(xiàng)”，執(zhí)行“箭頭”命令（單選）素材文件夾中提供的“”教學(xué)課件，在插入時(shí)使用下列軟件中的（D、沒有安裝office辦公軟件（單選）在powerpoint放映過程中，想在當(dāng)前幻燈片上畫著重線，可以彩的方法是（ B、沒有成功地將有關(guān)視頻素材插入到課件中C、軟件版本太低 ）DA、沒有成功地將有關(guān)音頻素材插入課件中D、沒有安裝office辦公軟件（單選）完成了課件“”的制作，在教室中播放這個(gè)課件時(shí)，遇到了課件插入的音頻不能播放的問題，原因可能是（ ）DA、沒有將有關(guān)音頻文件復(fù)制到講課用的電腦中到教室要使用這個(gè)課件時(shí)，遇到問題：雙擊“”課件圖標(biāo)后，系統(tǒng)提示“windows不能正常打開這個(gè)文件、”，原因可能是（ ）AA、教學(xué)過程中評(píng)價(jià)反思主要針對(duì)教師而不是學(xué)習(xí)者E、所有的圖片都可以保存為獨(dú)立的文件(單選)下列關(guān)于教學(xué)過程“評(píng)價(jià)反思”環(huán)節(jié)的診斷中錯(cuò)誤的是（ D、可以更換文件的擴(kuò)展名 C、不能刪除文件的擴(kuò)展名 ）ABCEA、可以使用系統(tǒng)默認(rèn)的文件名E、(多選)在保存圖片文件時(shí)，下列說法正確的是（ D、C、 C、通過電子郵件 ）DA、將課件轉(zhuǎn)移到教室計(jì)算機(jī)上最簡(jiǎn)便的方式是（B、photoshop ）AA、powerpoint D、（單選）制作《垂直與平行》一課的演示課件，下列可以采用的軟件是（ B、展示生活中拍攝的照片C、老師畫出幾幅圖加以說明 C B、把圖片放在實(shí)物投影儀下面展示C、把學(xué)生可能出現(xiàn)的分類結(jié)果設(shè)計(jì)成課件展示 CA、學(xué)生用圖片在黑板上直接展示 ）A ）A BCDA、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系B、符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特征C、有利于切入本課教學(xué)內(nèi)容D、有效地激發(fā)了學(xué)生的空間想象力（多選）組織學(xué)生匯報(bào)分類的結(jié)果時(shí)，以下展示方法中既能夠彌補(bǔ)學(xué)生不能用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描述的弱點(diǎn)，又能很好地展示分類結(jié)果的方法（NTET考試－小學(xué)數(shù)學(xué)前三題同語文前三題垂直與平行教案設(shè)計(jì)（多選）教學(xué)設(shè)計(jì)以“想象兩條線的位置關(guān)系”作為本節(jié)課的引入，這一想法的優(yōu)點(diǎn)是（ ）B、教學(xué)過程中那么形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施時(shí)間是（ ）B、回憶本課的寫作方法，放一音樂曲，啟發(fā)學(xué)生把想象到的寫出來（單選）教學(xué)評(píng)價(jià)中的數(shù)據(jù)分析方法可以分為定性分析和定量分析兩類。 ）ACDEA、 制作演示文稿過程中利用“自定義動(dòng)畫”方式在文字下添加下劃線B、 放映過程中直接在文字下添加下劃線C、 放映過程中利用“指針選項(xiàng)”中“畫筆”功能添加下劃線D、制作演示文稿過程中直接在文字下添加下劃線E、 在制作演示文稿時(shí)利用工具欄的下劃線功能（單選）為了配合本單元的習(xí)作，使學(xué)生學(xué)會(huì)本課課文的寫法并將其運(yùn)用到買件中去，在講完本文的內(nèi)容后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些活動(dòng)，下列可能實(shí)施的方案中最佳的是（ ）D、安靜地聽同學(xué)讀完后，自己范讀，再請(qǐng)學(xué)生照樣子讀一遍（多選）在演示文稿的放映過程中，要在當(dāng)前幻燈片上畫著重線，可以采用的方法有（ ）D、在協(xié)作過程中，教師還要關(guān)注每位學(xué)生的表現(xiàn)（單選）在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀時(shí)，下列方法中比較恰當(dāng)?shù)氖牵?）B、播放經(jīng)過剪輯的《月光曲》，并放映大海不同景象的課件（單選）在協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中，下面說法正確的是（E、 幫助學(xué)生回家復(fù)習(xí)（單選）為了幫助學(xué)生理解“為什么聽到《月光曲》，就能使盲兄妹看到不同的景象？”這一問題，以下做法中課堂效果最佳的是（請(qǐng)將下面的文件擴(kuò)展名與相應(yīng)的文件類型匹配起來。 ）C、WINDOWS MEDIA收藏（收藏夾）（單選）從網(wǎng)上下載了一個(gè)擴(kuò)展名為MP3的音樂文件，下列軟件可以播放該文件的是（(單選)下列軟件中，最適合編輯文字的是（ ）C、（單選）下列軟件中，常被用來演示動(dòng)畫的是（ ）特性。 ）B、各小組推薦匯報(bào)人（單選）電子媒體將語言、文字、圖像轉(zhuǎn)換成聲、光、電信號(hào)，固定在磁帶或膠片上，反映出教學(xué)媒體的（）ABCDA、抓住重點(diǎn)詞語理解B、結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際理解C、向老師或家長(zhǎng)請(qǐng)教D、結(jié)合上下文理解（單選）在各小組匯報(bào)展示學(xué)習(xí)成果時(shí)，下列教師策略中效果最佳的是（ ）ACDEA、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語C、 分析文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用D、通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)音樂欣賞方面的相關(guān)知識(shí)E、通過學(xué)習(xí)了解貝多芬的生平（多選）以下作為本課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)的有（ ）D、與學(xué)生網(wǎng)上實(shí)時(shí)互動(dòng)《月光曲》教學(xué)方案設(shè)計(jì)（多選）以下可以作為本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的有（(單選)在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下，無法實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)是（ ）B、學(xué)習(xí)理論（單選）教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)是傳播理論和（ ）C 、操作性條件反射理論 ）C、教育技術(shù)學(xué)是教育科學(xué)的一個(gè)分支（單選）程序教學(xué)的主要的心理依據(jù)是（ ）B、應(yīng)按“語文成績(jī)”字段排序NTET考試－小學(xué)語文（單選）從學(xué)科角度來看，下列說法正確的是（B、動(dòng)態(tài)視頻 D、設(shè)計(jì) 位圖文件 文件格式 ）D、頭腦風(fēng)暴法(填空)張老師需