幼兒期心理發(fā)展ppt課件-文庫吧資料
2025-01-27 14:06本頁面
【正文】 現(xiàn)在游戲、繪畫中創(chuàng)造的成分越來越多。小班幼兒想象的創(chuàng)造性很低，復(fù)制和模仿的成分大。 在教育影響下，幼兒晚期想象的有意性逐漸增長起來，表現(xiàn)為在活動中出現(xiàn)了有目的、 有主題的想象， 幼兒開始有可能意識到童話雖然是有趣味的，但是那些人物故事都是虛構(gòu)的。 3. 想象具有特殊的夸張性。 五、幼兒想象的發(fā)展 （一）無意想象占主要地位，有意想象有了初步發(fā)展 1. 想象的主體容易變化。 在概括事物性質(zhì)時缺乏等級與分類 的觀念。 “ 三山實驗 ” 。 思維的 自我中心性。 總 結(jié) 前運算階段的兒童認(rèn)識活動有以下幾個特點： 思維的形象性 開始對外部事物內(nèi)化，運用符號表征 進(jìn)行思維，但還不能進(jìn)行抽象思維。守恒性和可逆性獲得是這種結(jié)構(gòu)演變的標(biāo)志。過去的或是說現(xiàn)存的認(rèn)知結(jié)構(gòu)或圖式（同化性認(rèn)知結(jié)構(gòu)）已不能解決當(dāng)前問題，新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)尚未建立。但他最后挑選大杯表明守恒和可逆意識并末真正形成。 從這個 6歲孩子身上可以充分體現(xiàn)出直覺思維階段兒童思維或智力的進(jìn)步和局限性。這個 6歲的孩子在挑選飲料時表現(xiàn)出了猶豫地選擇了大杯）。但父親并沒有直接將兩瓶可樂飲料分配給孩子，而是將其中一瓶倒入了一個大杯中，另一瓶倒入了兩個小杯中，再讓兩個孩子挑選。守恒即將形成，運算思維就要到來。 直覺期（ 4~7歲） 這一階段是兒童智力由前運算思維向具體運算思維的過渡時期。三天后在自己的家中，皮亞杰發(fā)現(xiàn) 3歲的小姑娘似乎照著那 1歲多小男孩的模樣，重復(fù)地跌倒了幾次，但她沒有因跌倒而憤怒啼哭，而是咯咯發(fā)笑，以一種愉快的心境親身體驗著她在三天前所見過的 游戲 的樂趣。 舉例： 有一次皮亞杰帶著 3歲的女兒去探望一個朋友，皮亞杰的這位朋友家也有一個 1歲多的小男孩，正放在嬰兒圍欄（ Playben）中獨自嬉玩，嬉玩過程中嬰兒突然跌倒在地下，緊接著便憤怒而大聲地哭叫起來。即兒童已能夠?qū)⑦@二者聯(lián)系起來，憑著符號對客觀事物加以象征化。 前概念期（ 2— 4歲） 這一階段的產(chǎn)生標(biāo)志是兒童開始運用象征符號。 + =？ 前運算思維階段 ?幼兒僅憑借事物的具體形象或表象來進(jìn)行思考。隨著語言的發(fā)展，語詞識記也在發(fā)展，但在 整個幼兒期，形象識記仍占主要地位。兩種識記效果都隨年齡的增長有所提高。 （ 三）幼兒識記方式的發(fā)展 １．記憶目的性的發(fā)展 在整個幼兒期，兒童是以無意識記為主，中班以后，有意識記開始發(fā)展起來。 在再認(rèn)方面， 3歲幼兒可以再認(rèn)幾個月以前感知的事物； 4歲幼兒可以再認(rèn) 1年前感知過的事物， 7歲可以再認(rèn) 3年前感知過的事物。幼兒注意的穩(wěn)定性受到活動性質(zhì)、方式及興趣等多種因素的影響。 ２．注意的穩(wěn)定性 幼兒的注意穩(wěn)定性，是隨著年齡增長而提高的。在成人的組織和引導(dǎo)下，有意注意正在逐步形成和發(fā)展。（如不能真正理解地圖） 二、注意的發(fā)展 （一）無意注意和有意注意的發(fā)展 幼兒時期，兒童的注意以無意注意為主，有意注意開始發(fā)展。 ? 大小知覺： 3歲可辨別相似圖形大小，判別方法從簡單的目測到多方面的比較再到借助于參照物。 三、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義 （一）游戲是促進(jìn)兒童 認(rèn)知發(fā)展 的重要途徑 （二）游戲是兒童參與社會生活的特殊形式 （三）通過游戲?qū)崿F(xiàn)自我價值，體現(xiàn)創(chuàng)造性 （四）培養(yǎng)健全的人格 （五）增強體質(zhì) 第三節(jié) 幼兒言語的發(fā)展 一、 詞匯的發(fā)展 詞匯量的增加 詞匯內(nèi)容的豐富和詞義的深化 詞類的擴展 (名詞、動詞 、形容詞 、數(shù) 詞、量詞 ) 二、語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展 簡單句到復(fù)合句 陳述句到多種形式句 無修飾句到有修飾句 詞數(shù)少的短句到詞數(shù)多的長句 三、口語表達(dá)能力的發(fā)展 從對話語向獨白語的發(fā)展 從情景語向連貫語發(fā)展 獨白語與連貫語的發(fā)展是 幼兒口語表達(dá)能力發(fā)展的重要標(biāo)志 . 幼兒期是口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵時期 ,也是人生獲得語言的一個非常重要的時期 ,因此促進(jìn)幼兒的言語發(fā)展是幼兒教育及其重要的內(nèi)容 .幼兒期言語的發(fā)展水平 ,將會影響到他們未來從事的職業(yè)和社會交往能力 . 第四節(jié) 幼兒認(rèn)知的發(fā)展 一、知覺的發(fā)展 ? 方位知覺： 3歲辨上下， 4歲變前后， 5歲開始辨自身左右， 6歲較為正確地辨別上下前后 4個方位。而女孩一般喜歡比較安靜的游戲，傾向于用口語而非身體去與別人進(jìn)行接觸，如模仿、繪畫、手工、繡布包、蕩秋千、玩偶人等。而女孩則偏好于人物模型、家俱、動物模型等，花在這些方面的時間也較男孩為多。但是一過 3歲，到了 5歲時，男孩和女孩在游戲方式上的差異就很大了。游戲的內(nèi)容比較多樣化，游戲的主題也比較穩(wěn)定。這種游戲多見于 3～ 4歲。這種游戲在 2～ 3歲時常見，是孩子們初步學(xué)習(xí)社交的機會。 ? 平行漩戲是指幼兒看似在一塊兒玩，但仍是單獨做游戲，各自玩著自己的玩具，彼此沒有交流 (包括口頭語言的溝通和身體語言的交流 )。 (三 )游戲的社會性發(fā)展 ? 獨自游戲是指幼兒只會單獨地玩，學(xué)步期或其前后的嬰幼兒通常以這種方式進(jìn)行游戲。它的作用是培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，發(fā)展幼兒的基本動作，增強幼兒的體質(zhì)。它的主要作用在于引起幼兒對于音樂的興趣，發(fā)展幼兒的音樂感受力、表達(dá)力和創(chuàng)造力。它的主要作用在于引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，豐富幼兒的知識、經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的智力和語言。 如積木、竹制材
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