【正文】 二二得四、二三 得六??都是與 2 有關的口訣，也就是 2 和 2和 2 和 3??相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二??都是與 3 有關的口訣，也就是 3 和 3 和 3 和 3 和 4??相乘的口訣。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、??第二行二二得四、二三得六、二四得八。 請小朋友一行一行背一遍。 復習 2。 二、復習。今天，我們復習已學過的乘法口訣。 教學過程： 一、揭示課題。 教學目的 ：使學生熟記 1～ 6的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規(guī) 律。） C、學生獨立求出一班、二班各種了多少朵花？ D、要求學生用三句話口答。左邊為什么只能用加法算？ C、小結：這兩題雖然都是求一共有多少個，但是，左邊一題的條件告訴我們每個人都做了 6個沙袋， 2 個人就是 2 個 6，所以能用乘法算也能用加法算； 而右邊一題兩個人做的個數不同，求一共有多少個，只能把兩個人做的個數相加，所以用加法算。 （ 4）練習三 8 指名讀題，要求學生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？ 學生獨立在練習本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學生只用了其中的一 種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。提問：題中告訴我們什么？求什么？（一輛小汽車可以坐 5 人， 4 輛小汽車可以坐多少人？） 學生討論交流，弄清題意后獨立完成，集體交流訂正。 （ 1）練習三 5。 （ 2）出示口算卡片，指名學生口算，然后集體算一遍。（板書 課題：練習三 （ 2）） 二、綜合練習。 教學過程： 一、揭示課題。 進一步培養(yǎng)學生估計的意識以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。 教學目的 ： 使學生進一步熟 悉乘法應用題的數量關系。 16 題口算，要求學生在 2～ 3 分鐘內完成，集體訂正時了解學生計算的正確情況，統(tǒng)計哪幾題錯得較多并分析原因，幫助學生矯正，對做得又對又快的學生給予表揚。 （ 2）剛才我們通過計算比較出了大小，誰能不計算得數，就能比較出它們誰大？（如第一組中 6 3 是 3 個 6 相加， 6 2 是 2 個 6 相加， 3個 6大于 2個 6，所以 6 3 比 6 2 大） 還有其它方法嗎？（比乘數，如 5 6 和 6 6，它們都有一個相同的的乘數 6，另一個乘數 6 大于 5，所以 6 6 大于 5 6）。 （ 2）集體交流時提問： 6 4 和 4 6 為什么相等？（都用口訣四六二十四） 4 3 和 6 2 為什么相等？（口訣不同，得數相同） 在已學過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數是相同的？ 練習三 （ 3）。 練習三 2。 （ 1）出示第一題圖，看清圖意先是 4 分別乘 6，再依次指題目，讀算式說得數，每說一道算式得數，集體齊答口訣。反復練習后，讓學生集體口算一遍。（集體齊背，指名背，對口令。 口訣練習。 上節(jié)課我們學習了什么內容？（ 6 的乘法口訣）今天我們上一堂 6 的乘法口訣的練習課。 教學準備： 口算卡片，實物投影儀。 教后小記： 第八課時：練習三 （ 1） 教學內容： 教材第 19頁練習三 1～ 4。 完成“想想做做” 6。 （ 2）比較一下 6 6與 6 2（ 2 6）有什么不同？哪個算式的兩個乘數都是 6？哪個算式是 6 個 2 相加？ 完成“想想做做” 5。 完成“想想做做” 4。 （ 2） 6 的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？ 完成“想想做做” 3。 完成“想想做做” 2。 （ 1） 學生獨立完成，集體交流訂正。 三、完成“想想做做”。 （ 1）出示“想一想” 6 2=（ ） 6 5=（） （ 2）口算出結果，并說說各用哪一句口訣？ 小結。 B、請學生齊背口訣，再指名背口訣。 （ 9）試背口訣。 6 的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多 6？ （ 8）請學生把口訣齊讀一編。并指名說出每句口訣表示的意思。 坐的次數 1 2 3 4 5 6 人數 6 12 14 根據提問依次板書： 2 個 6 6 2=12 二六十二 引導學生觀察兩個乘法算式： 2 個 6 比 1 個 6 多幾？所以第二句口訣的得數比第一句多幾？ （ 5） 3 個 4 個 5個 6個 6 相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學生按次序寫一道算式，編一句口訣，把 85 頁上的乘法算式和口訣填完整。 （ 1） 出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？ （ 2） 1 次可以坐 6 人， 2 次可以坐多少人？ 6 次呢？出示表格，讓學生自己填寫。 二、新授。 口算： 老師出示口算卡片，學生直接報得數，并指名說說你用了哪句口訣？ 列式計算： 1 個 5 3 個 4 相加 5 的 2 倍 導入新課：前 面我們已經學習了 1～ 5 的乘法口訣，這節(jié)課我們將學習 6 的乘法口 訣。 教學準備 ：口算卡片，實物投影儀。 教后小記： 第七 課時： 6 的乘法口訣 教學內容 : 教材第 17— 18 頁例題及想想做做。 第 10 題 出示題圖，觀察圖中講了什么？如 何理解？ 學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。 第 8 題 出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？ 學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。 培養(yǎng)學生觀察，分析，比較及語言表達能力。 第 6 題 出示第 6 題主題圖 （ 1）找一找：圖中都有些什么？ （ 2）根據圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？ （ 3） 四人小組討論。 第 4 題 學生以比賽形式完成，交流錯誤較多的在哪里？集體訂正。 二、練習 第 2 題 出示練習二 第 2 題 圖 教師引導學生看懂題意，同桌之間交流完成 。 教學過程： 一、復習 （ 1）背一背 5 的乘法口訣 （ 2）你能背出 15 的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背） 口算卡片 1 3 2 4 3 4 5 2 2 5 5 3 5 1 3 3 4 4 1 5 4 5 5 5 游戲 老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。 教后小記： 12 第五課時： 練習二（ 1） 教學內容： 5 的乘法口訣的鞏固練習（教科書 第 15 頁練習二 第 16 題） 教學目標： 熟記 5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。 第 6 題 老師引導學生 讀 懂題意，獨立完成，集體交流。 第 4 題 學生獨立完成，集體交流訂正。 第 2 題 學生同桌互相對口訣，以游戲形式完成。 討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣？ 秘密：積的個數是 0，乘數應填雙數，積的個位是 5，乘數應填單數。 同桌互背 5 的乘法口訣。 四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？ 生匯報教師板書； 1 個 5 是 5 5 1=5 一五得五 2 個 5 想加 5 2=10 二五得十 3 個 5 想加 3 5=15 三五十五 4 個 5 想加 4 5=20 四五二十 5 個 5 想加 5 5=25 五五二十五 你發(fā)現這些算式或口訣中，乘數、積有什么特點？ 點撥：同學們真聰明自己發(fā)現規(guī)律編出了 5 的乘法口訣，還知道了 5 的乘法算式中，隨著乘數一個比一個大，積就一個比一個大 5。 教學過程： 一、問題情景 課件顯示：小朋友劃船 每只船上坐 5 人，一共有多少人？ 小組合作畫一張表，并算一算。 教后小記： 第四課時 ： 5 的乘法口訣 教學內容： 5 的乘法（課本第 13— 14 頁，第 14 頁想想做做） 教學目標： 理解 5的乘法口訣，會用 5的乘法口訣進行計算。（ 4 3+2）板書 4+4+4+2=14條 4 3+2=14條 三、拓展 你還有其他方法列式嗎？（引導學生發(fā)現如果把第 4 個魚缸也看成有 4 條金魚可以列出乘法算式） 根據學生回答板書： 4 4－ 2 問： 4 4 表示什么？為什么要減 2 四、歸納 像 4 3+2 這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式， 4 4－ 2 有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？ 師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應先算乘法，再算加法或減法。 鼓勵學生獨立思考，選擇合適的算式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 三、自我評價 你對自己的表現滿意嗎？還有什么疑問需要大家?guī)椭鉀Q？ 四、課堂作業(yè) 課本第 10 頁第 7 題。并列出算式 33=9 和 4 2=8。 投影顯示第 10 題圖片。 課本第 10 頁第 8 題，學生獨立填寫。 小組背 男、女生背 獨立背 背完后，交流你是怎樣記住的？ 說一說：這句口訣所表示的意義。 教學準備： 課本第 10頁第 10題的主題圖。小朋友手中拿有 1－ 4 的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關算式的同學站起來，就 是它的好朋友 三、小結 同學們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學到了哪些知識呢？說說你對今天的表現滿意嗎？（鼓勵學生相互評價，筧評價） 四、課堂作業(yè) 課本第 9 頁 4 題。 第 4 題學生獨立完成，注意輔導差生。 第 1 題 讓學生先動手擺一擺小棒，然后獨立完成。 二、形成應用 讀讀 4 的乘法口訣。 情景三：小朋友坐火車 一節(jié)車廂坐 4 人， 2 節(jié)車廂坐幾個？ 3 節(jié)呢？ 4 節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整 車廂的個數 1 2 3 4 人 數 4 1 個 4 2 個 4 相加 3 個 4 相加 4 個 4 相加乘法算式怎么列？ 板書： 4 1＝ 4,4 2＝ 8,4 3＝ 12,4 4＝ 16 交流：你可以編出 4 的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。 想想： 1 2＝ 你用哪一句口訣？ 情景二、玩蕩秋千 1 只秋千上坐 3 人。問：有幾個 2？（ 1 個 2） 1 個 2 能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書 2 1）說明 1 個 2 就是 2 所以 2 1＝ 2 可以編成一句乘法口訣是一二得二。 教學準備： CAI 課件、小棒若干。 三、課時劃分： 共 12 課時 第一課時： 4 的乘法口訣 教學內容 ： 4 的乘法口訣（第 7— 9 頁，“想想做做”的第 1－ 4 題） 教學目標： 創(chuàng)設情景使學生知道 4 乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住 4 的乘法口訣，初步學會計算 4 以內的兩個數相乘。 使學生經歷編乘法口訣的過程，提高自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅。 使學生在應用 16 的乘法口訣的過程中，熟記這些乘法口訣。在用口訣時，又把用口訣算乘法和用乘法解決實際問題結合起來，避免了大量機械重復訓練，使學生能充滿情趣地練習乘法口訣。 把記憶乘法口訣和應用乘法口訣緊密結合。教科書不是把編好的乘法口訣教給學生，也不是 想學生展示口訣是怎樣編的，而是讓學生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學會編乘法口訣。這些口訣分三段教學。 （ 3）集體交流，匯報結果，每一道乘法算式都要求學生說出是求幾個幾的和。集體訂正時指名說說求一共有多少個桃子就是求幾個幾的和，為什么用乘法算？ 第 8 題 獨立完成第 8 題，集體訂正時指名說說求買 3 只狗一共用多少元就是求幾個幾的和，為什 么用乘法算？ 第 9 題 學生獨立完成，集體交流。（ 板書課題：練習 一（ 2） ） 二、 完成 練習 第 6 題。 （ ）個（ ）相加 （ ）（ ） =（ ）或（ ） （ ） =（ ） 導入新課 前面我們已經學習了乘法的認識，今天我們 再 上一節(jié)練習課。 教學準備： 幻燈片 教學過程：