【正文】 物體在水中沉浮的現(xiàn)象。案例35：兩位老師分別設(shè)計(jì)的名為“浮與沉”的科學(xué)活動(dòng)張老師和李老師都要給中班的孩子設(shè)計(jì)名為“浮與沉”的科學(xué)活動(dòng)，兩位老師的教學(xué)目標(biāo)和所選擇的方法分別是：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法張老師。案例評(píng)析：這是幼兒科學(xué)教育中經(jīng)常開(kāi)展的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)?；顒?dòng)延伸：，啟發(fā)幼兒思考“怎樣使別人踩不到自己的影子”。：改變光的位置，觀察影子的變化。活動(dòng)準(zhǔn)備：臺(tái)燈或手電筒燈光源；帶有手影圖像的幼兒用書(shū)。 。同伴從中也會(huì)獲得“把種子緊緊蓋住，不透氣會(huì)把種子悶死”這樣的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于當(dāng)事幼兒來(lái)說(shuō)，化消極情緒為積極情緒，看到自己這種做法對(duì)同伴的價(jià)值，自己也真正體驗(yàn)到了種子生長(zhǎng)需要的條件，會(huì)引發(fā)他進(jìn)一步探究。”案例評(píng)析：此案例體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)安全探究氛圍的主要策略——“挖掘每一個(gè)幼兒探究活動(dòng)的獨(dú)特價(jià)值”。不久，他的種子爛了。一名幼兒怕別人動(dòng)他的種子，用蓋子緊緊蓋住。所以，“學(xué)前兒童的科學(xué)”是經(jīng)驗(yàn)層次的科學(xué)知識(shí)。幼兒不能客觀地解釋自然事物和現(xiàn)象，往往從主觀意愿出發(fā)，或賦予萬(wàn)物以靈性，幼兒總是用“兒童獨(dú)特的眼光”來(lái)看待事物及其關(guān)系。它不能光照一個(gè)地方，還得去照別的地方?！苯處煟骸盀槭裁从邪滋旌秃谝?？”幼兒：“白天得起來(lái)上幼兒園，晚上得睡覺(jué)。案例32：幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)教師：“太陽(yáng)會(huì)不會(huì)掉下來(lái)？”幼兒：“太陽(yáng)不會(huì)掉下來(lái)，因?yàn)槿绻粝聛?lái)，我們就會(huì)死了。以上目標(biāo)制定存在以下不足：（1）認(rèn)知目標(biāo)不夠全面；（2）情感態(tài)度目標(biāo)沒(méi)有涉及；（3）能力目標(biāo)單一?？蓯?ài)的小兔（小班）活動(dòng)目標(biāo)：（1）讓幼兒通過(guò)觀察，了解兔的外部形態(tài)；　?。?）發(fā)展幼兒的觀察能力。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。孩子們終于悟道：根有真勁?！巴炼鼓敲葱?，哪有那么大的勁？”有些孩子又產(chǎn)生了疑問(wèn)。“花盆為什么裂開(kāi)了？”“花盆里面有什么？”教師通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行探究。案例30：生活中的科學(xué)教育春天的早晨，孩子們陸陸續(xù)續(xù)來(lái)到幼兒園。3—4歲的幼兒屬直覺(jué)行動(dòng)思維階段，他們對(duì)數(shù)概念的獲得需要運(yùn)用大量的操作活動(dòng)和游戲活動(dòng)來(lái)完成。 活動(dòng)延伸：接著聽(tīng)音樂(lè)做游玩法及規(guī)則：讓幼兒數(shù)一數(shù)自己選擇的愛(ài)心點(diǎn)卡（車(chē)票）上的點(diǎn)數(shù)，教師小結(jié)幼兒操作情況。③讓幼兒按數(shù)字找出相應(yīng)數(shù)量的小動(dòng)物和食物。（幼兒學(xué)具操作分三種水平）①按紙上的點(diǎn)數(shù)找相應(yīng)數(shù)量的小動(dòng)物。①教師示范點(diǎn)數(shù)動(dòng)物、匹配相對(duì)應(yīng)數(shù)量的食物。二、 教師示范、幼兒操作練習(xí)，每個(gè)隧道口上有不同數(shù)量的點(diǎn)卡和數(shù)字卡；點(diǎn)卡標(biāo)志每人一個(gè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：，電腦屏幕，軟件、錄音機(jī)、磁帶。幼兒在解答加減法應(yīng)用題時(shí)，往往不注意題里的數(shù)量關(guān)系和要計(jì)算的是什么問(wèn)題，而易受到題目中的情節(jié)內(nèi)容的干擾，產(chǎn)生一些情緒或聯(lián)想。案例28：解答應(yīng)用題教師向幼兒口述了這樣一道應(yīng)用題：“動(dòng)物園里有2只大熊貓，1只小熊貓，動(dòng)物園里一共有幾只熊貓？”有的幼兒馬上就說(shuō)：“星期天媽媽帶我去動(dòng)物園，也看見(jiàn)了大熊貓。測(cè)量是認(rèn)識(shí)量的手段，幼兒學(xué)習(xí)自然測(cè)量可以加深對(duì)各種物體量的認(rèn)識(shí)，有助于對(duì)不同量的測(cè)量工具的初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)10以內(nèi)數(shù)的理解，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力及對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣。案例評(píng)析：以上幼兒的測(cè)量活動(dòng)是自然測(cè)量?！笨蓻](méi)有尺子怎么辦？用鉛筆……有的幼兒想到用鉛筆、小棒、毛線繩等自然物做計(jì)量工具?！薄安恍?，不行，這樣移動(dòng)容易把搭好的亭子弄倒。案例27：兩座亭子哪座高？游戲時(shí)，李老師請(qǐng)班里的小朋友亮亮和強(qiáng)強(qiáng)在教室的前方和后方分別用積木搭了一座亭子。”案例評(píng)析：幼兒受年齡和思維抽象性的發(fā)展的限制，在量的守恒中（案例中指的是“容量守恒”）容易受到物體的外部特征、視覺(jué)判斷等方面的干擾而不能正確地認(rèn)識(shí)物體量的守恒?！比缓?，教師將一杯水倒入一個(gè)有細(xì)又長(zhǎng)的杯子，讓幼兒仔細(xì)觀察后回答兩杯水是否一樣多，幼兒回答“不一樣多”，有的指著細(xì)長(zhǎng)的杯子說(shuō)：“這個(gè)多。教師在選用操作的材料時(shí)，最好選用自然物，而且每個(gè)幼兒都有足夠的操作材料；并明確告訴幼兒操作的目的和要求；幼兒在操作過(guò)程中，教師要伴隨著語(yǔ)言的指導(dǎo)；對(duì)于不同年齡的幼兒，應(yīng)提出不同的操作要求。案例評(píng)析：此案例是教師在幼兒數(shù)學(xué)教育中常用的操作法。案例25：教幼兒區(qū)別“1”和“許多”教幼兒區(qū)別“1”和“許多”時(shí)，教師讓每個(gè)幼兒把許多實(shí)物分成一個(gè)一個(gè)的實(shí)物，再由一個(gè)一個(gè)的實(shí)物組合成為許多的實(shí)物，以此幫助幼兒理解“1”與“許多”之間的關(guān)系。案例評(píng)析：幼兒數(shù)概念的形成和發(fā)展是幼兒數(shù)學(xué)教育的重要內(nèi)容，這個(gè)案例反映了幼兒數(shù)概念形成發(fā)展過(guò)程中的一些特點(diǎn)，強(qiáng)強(qiáng)雖能口手一致地點(diǎn)數(shù)物體，但他還沒(méi)有總數(shù)概念，所以他未能正確說(shuō)出娃娃的數(shù)目；平平對(duì)數(shù)字的意義的認(rèn)識(shí)正在建構(gòu)中，他知道4個(gè)蘋(píng)果可以用4的數(shù)字表示，可他對(duì)每一數(shù)字表示物體數(shù)量這一意義還未完全理解，所以他給每個(gè)蘋(píng)果都蓋上1個(gè)數(shù)字“4”的印章。4歲的平平已經(jīng)認(rèn)識(shí)阿拉伯?dāng)?shù)字，知道可以用數(shù)字表示物體的數(shù)量，如數(shù)字“1”可以表示1個(gè)蘋(píng)果，1個(gè)皮球，1個(gè)娃娃等，數(shù)字“2”可以表示兩個(gè)……。幼兒計(jì)數(shù)能力的發(fā)展順序是：口頭數(shù)數(shù)——按物計(jì)數(shù)——說(shuō)出總數(shù)——按數(shù)取物。案例評(píng)析：幼兒數(shù)概念的建構(gòu)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，也是一個(gè)連續(xù)的發(fā)展過(guò)程。越小的幼兒越容易受到這種經(jīng)驗(yàn)和情緒的影響。幼兒的分類活動(dòng)不僅受到思維水平的制約，而且受到生活經(jīng)驗(yàn)和情緒的干擾。當(dāng)問(wèn)幼兒為什么要這樣分放時(shí)，幼兒興致勃勃地說(shuō)：“小朋友喜歡吃蘋(píng)果、桔子、西瓜，小貓喜歡吃魚(yú)，小白兔喜歡吃蘿卜和青菜。教師要求幼兒把同類的實(shí)物畫(huà)片放在一起。這一時(shí)期的幼兒還不能精確地說(shuō)出一組物體的數(shù)量，只能大致地辨別它們的“多”、“少”，同時(shí)他們也看不到集合的范圍和界限。過(guò)了一會(huì)兒，他發(fā)現(xiàn)小麗不再注意他了，趕緊把那幾塊積木往遠(yuǎn)處推了推。小麗沒(méi)有再找到她要的積木，失望地回到桌邊，忽然她大叫起來(lái)：“我的積木怎么少了？”她環(huán)顧四周，一眼看見(jiàn)小剛正拿著一塊紅色的拱形積木，馬上跑過(guò)去奪了過(guò)來(lái)，嘴里還咕噥著：“這塊積木是我先拿到的。小麗回來(lái)了，她全然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)積木的減少，興致勃勃地搭起來(lái)，搭著搭著，小麗感覺(jué)拱形的積木太少了（只有三塊），于是又到積木箱中去找。（抽象性與現(xiàn)實(shí)性或應(yīng)用性）案例21：小麗玩積木小麗特別喜歡紅顏色的東西，她把積木箱中的紅積木全翻出來(lái)，正一趟趟抱到桌子上去準(zhǔn)備搭一個(gè)娃娃家。它既需要建立在具體事物的基礎(chǔ)上，又需要拜擺脫具體事物進(jìn)行抽象的思考。案例評(píng)析：兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，須從他們生活中熟悉的具體事物入手，逐步開(kāi)始數(shù)學(xué)的抽象過(guò)程。（二）某大班初期幼兒對(duì)于10以內(nèi)的加減運(yùn)算已經(jīng)對(duì)答如流。但是，當(dāng)她按照教師的要求用一道算式記錄自己做的事情時(shí)，卻令人不解地寫(xiě)下了“1+4＝0”的算式。幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)案例案例20：買(mǎi)商品；“3+4=7”的意思（一）某大班教師在一次活動(dòng)中，讓幼兒用“5元錢(qián)”去買(mǎi)兩件“商品”?；顒?dòng)滿足了幼兒強(qiáng)烈的好奇心和探索精神，為幼兒提供了一個(gè)寬松的探索環(huán)境，使幼兒產(chǎn)生了濃厚的興趣，并主動(dòng)投入活動(dòng)，大膽幫助別人，知道多種消氣方法，體驗(yàn)了成功，發(fā)展了幼兒自信心和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)討論，啟發(fā)幼兒在獨(dú)立探索中解決問(wèn)題，知道生氣時(shí)可用多種方法讓自己不再生氣，變得快樂(lè)。從而激發(fā)幼兒聯(lián)系實(shí)際大膽想象，有助于幼兒正確理解各種情緒特征，掌握消氣的多種方法，使自己變得快樂(lè)?？鞓?lè)與成就感直接相連，它能使兒童體會(huì)到輕松自如，有益于身心健康發(fā)展?；顒?dòng)延伸：可讓幼兒續(xù)編“消氣商店”的故事，并在語(yǔ)言區(qū)投放角色紙偶供幼兒操作編講故事。引導(dǎo)幼兒觀看情境表演（因爭(zhēng)搶玩具而生氣的小老鼠）啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)小老鼠為什么生氣？怎樣才能讓小老鼠不再生氣？聯(lián)系實(shí)際討論：我們?cè)谕嫱婢邥r(shí)，應(yīng)該怎樣做？（特別注重平時(shí)愛(ài)爭(zhēng)搶玩具的小朋友）五、我能讓自己消氣。 三、播放課件：《肥胖的鵝小姐》啟發(fā)幼兒觀看課件，然后問(wèn)：鵝小姐為什么生氣?啟發(fā)幼兒想出幫鵝小姐消氣的辦法。（盡量多提問(wèn)幾個(gè)小朋友）熊大哥說(shuō)：“謝謝小朋友!消氣商店真好，我的氣全消了?？?今天誰(shuí)來(lái)“消氣商店”了?二、播放課件：《受傷的熊大哥》啟發(fā)幼兒觀看課件，然后提問(wèn)?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話引出主題。錄有一段歡快音樂(lè)的磁帶?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件《受傷的熊大哥》與《肥胖的鵝小姐等》?；顒?dòng)目標(biāo)：理解他人生氣的原因。針對(duì)這一情況，設(shè)計(jì)選擇了《消氣商店》意在通過(guò)它讓孩子們理解他人生氣的原因。案例19：中班健康活動(dòng)《消氣商店》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：在日常生活中，經(jīng)常看到有的的小朋友為了一點(diǎn)不愉快的小事就生氣，有的甚至還和小朋友打鬧起來(lái)。該活動(dòng)側(cè)重讓幼兒知道雞蛋有利于身體健康，愿意蛋黃、蛋白一起吃。案例評(píng)析：以上教育活動(dòng)是教師與幼兒共同計(jì)劃的健康領(lǐng)域教育活動(dòng)。，請(qǐng)幼兒品嘗。，進(jìn)一步觀察雞蛋，全面認(rèn)識(shí)雞蛋的特征。 、炒雞蛋所需的物品。 。在營(yíng)養(yǎng)教育中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)幼兒的感受和體驗(yàn)，兼顧食物和進(jìn)餐的生理及文化意義，拓寬飲食飲食營(yíng)養(yǎng)教育的視野。（三）結(jié)束部分：主要任務(wù)是使幼兒的身體和情緒逐漸平靜下來(lái)，有組織地結(jié)束本次活動(dòng)；可安排的內(nèi)容有身體放松的活動(dòng)、簡(jiǎn)單的小結(jié)。（一）開(kāi)始部分：主要任務(wù)是組織幼兒，集中注意力，為基本部分做好生理和心理上的準(zhǔn)備；一般安排的內(nèi)容有集合、整隊(duì)、身體的準(zhǔn)備活動(dòng)、簡(jiǎn)要說(shuō)明體育活動(dòng)的內(nèi)容。后整理活動(dòng)場(chǎng)地和用具，下課。老師把兩個(gè)游戲結(jié)合起來(lái)，集體進(jìn)行比賽活動(dòng)。老師介紹玩法后，請(qǐng)每隊(duì)的幼兒出來(lái)一個(gè)，進(jìn)行演示，老師及時(shí)糾正不正確的動(dòng)作，讓幼兒觀察怎樣的動(dòng)作才是規(guī)范的。游戲：扭扭蟲(chóng)運(yùn)餅干。（2）幼兒自由練習(xí)，找出做得好的幼兒進(jìn)行演示。請(qǐng)孩子作扭扭蟲(chóng)爬到場(chǎng)地四周吃餅干，“吃”飽了再爬到場(chǎng)地中間。游戲：扭扭蟲(chóng)吃餅干。）幼兒自由練習(xí)扭扭蟲(chóng)爬行。教師引導(dǎo)幼兒互相交流玩布袋的方法，并請(qǐng)玩法象扭扭蟲(chóng)爬行的幼兒表演，其余幼兒仔細(xì)觀察并說(shuō)出該幼兒爬行的動(dòng)作方法。（二）基本部分：老師和小朋友戴頭飾分散在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，隨著音樂(lè)走跑交替，做動(dòng)物模仿操。活動(dòng)過(guò)程：（一）開(kāi)始部分：聽(tīng)音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：跳跳袋每人一個(gè)、紙板餅干若干。案例17：大班體育活動(dòng)《我是小蟲(chóng)子》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)： 培養(yǎng)幼兒手、腳協(xié)調(diào)向前爬的能力，發(fā)展大肌肉群的靈活性。 (5)對(duì)幼兒的表現(xiàn)作積極評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)幼兒的勇敢精神和互相幫助的良好品質(zhì)。(3)引導(dǎo)幼兒幫助爬不上凳子的同伴。 注意事項(xiàng)：(1)保持場(chǎng)地中有不同高度的“橋”，讓幼兒自己選擇。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的“起伏橋”上走回來(lái)。（一條長(zhǎng)凳）幼兒繼續(xù)練習(xí)。（可以一個(gè)人也可以幾個(gè)同伴合作，把長(zhǎng)凳接起來(lái)或疊起來(lái)玩各種花樣，事先提醒幼兒注意安全）3. 練習(xí)跳長(zhǎng)凳（1）從幼兒游戲中發(fā)現(xiàn)跳長(zhǎng)凳的方法，并介紹給大家。在音樂(lè)伴奏下，跟著老師做長(zhǎng)凳操。活動(dòng)準(zhǔn)備：木制長(zhǎng)凳若干、海棉墊2塊、塑料弧形積木8個(gè)、錄音機(jī)、磁帶。案例16：大班體育活動(dòng)《跳長(zhǎng)凳》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：1．嘗試和探索從高處往下跳的技能，提高靈敏性和協(xié)調(diào)性。 （六）放松運(yùn)動(dòng) 教師小結(jié)，幼兒四散原地踏步走、并作深呼吸放松身體。（3）當(dāng)“獎(jiǎng)?wù)隆北蝗⊥旰?，即結(jié)束一次游戲。 2．游戲要求： （1）幼兒站在投擲線投擊“怪獸”。（五）集體游戲：“小熊斗怪獸” 1．游戲玩法：每個(gè)幼兒手執(zhí)“炸彈”，自由通過(guò)各種“橋”，跑到“怪獸”區(qū)進(jìn)行投擊。 2．幼兒自由選擇活動(dòng)，教師鼓勵(lì)幼兒開(kāi)支腦筋想出更多玩法，并互相交流經(jīng)驗(yàn)。 （三）幼兒自主活動(dòng) 教師引導(dǎo)幼兒自主選擇一種本領(lǐng)（走“獨(dú)木橋”和擲“炸彈”）練習(xí)，并注意聽(tīng)到信號(hào)后交換練習(xí)內(nèi)容。（二）活動(dòng)導(dǎo)入 1．幼兒快速集合，教師向幼兒介紹活動(dòng)內(nèi)容——“小熊斗獸”，并提出要求：“小熊要戰(zhàn)勝怪獸可不容易，他必須走過(guò)一條很艱難的小路，而且還要投得準(zhǔn)才能完成任務(wù)，你們行嗎？”以吸引幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。 2．動(dòng)物頭飾若干；平衡臺(tái)30塊；大小壘球、軟皮球、小皮球、海洋球若干。 3．幼兒在活動(dòng)中不斷豐富投擲的經(jīng)驗(yàn)，并體驗(yàn)成功和合作的快樂(lè)。案例15：大班體育活動(dòng)《小熊斗怪獸》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：1．提高幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的意志品質(zhì)。（4）老師讓他們安靜地坐在椅子上休息。理由是教師應(yīng)積極參與并做適當(dāng)指導(dǎo)。案例評(píng)析：教學(xué)行為的不當(dāng)之處：（1）反復(fù)多遍講解游戲的玩法和規(guī)則；理由是對(duì)于年齡小的孩子教學(xué)時(shí)以直觀示范為主。老師讓他們安靜地坐在椅子上休息。孩子們?cè)酵嬖绞炀?，越玩越高興，情緒也特別高漲，在孩子們的要求下，王老師又讓他們多玩了十分鐘。案例14：新授體育游戲“吹泡泡”某幼兒園小班王老師在新授體育游戲“吹泡泡”時(shí)，先向幼兒介紹游戲名稱，然后反復(fù)多遍講解游戲的玩法和規(guī)則，等孩子們掌握了游戲的玩法后，很快就在老師的帶領(lǐng)下玩了起來(lái)。請(qǐng)運(yùn)用組織幼兒體育活動(dòng)的有關(guān)理論，分析該老師教學(xué)行為的不當(dāng)之處，并闡明理由。但是，她看到大部分孩子并未像看到的那樣，在老師的鼓勵(lì)下成功跨越，而是繞椅子而過(guò)。案例13：跨椅子一幼兒園大班陳老師觀摩了其他幼兒園的大班體育公開(kāi)課“跨椅子”，覺(jué)得這節(jié)課很成功。請(qǐng)運(yùn)用組織幼兒體育活動(dòng)的有關(guān)理論，分析王老師教學(xué)行為的不足之處，并說(shuō)明理由。分配角色時(shí)，為了培養(yǎng)一位能力弱的兒童，她特地請(qǐng)他擔(dān)任主要角色，并不厭其煩地指導(dǎo)他。案例12：好玩的體育游戲王老師要在班上開(kāi)展一個(gè)新的體育游戲。同時(shí)，提供給幼兒較多的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓幼兒親自去體驗(yàn)和實(shí)踐，初步學(xué)會(huì)做此動(dòng)作。首先是粗略掌握動(dòng)作的階段，也稱為“泛化階段”，這一階段在認(rèn)識(shí)上是處于感知和表象階段，主要是依靠視覺(jué)表象來(lái)控制和調(diào)節(jié)動(dòng)作。她沒(méi)有遵循動(dòng)作技能的形成規(guī)律。你認(rèn)為該教師的做法正確嗎？請(qǐng)運(yùn)用學(xué)過(guò)的理論加以分析。案例11：教幼兒新操某幼兒園教師在教一套新操中的某一節(jié)操時(shí)，在示范講解的基礎(chǔ)上讓幼兒對(duì)動(dòng)作進(jìn)行模仿練習(xí)。試從“幼兒體育游戲