【正文】 參觀的步驟清晰，任務(wù)明確。請幼兒記住營業(yè)員和顧客之間的簡單對話。初步形成給食品分類的能力。突然，小提琴上掉下來一粒東西?！苯Y(jié)果B贏了，A很不服氣，說：“我當(dāng)外婆，反正外婆是媽媽的媽媽。此方法不管對幼兒教師還是家長來說，是一種使用頻率很高的方法。案例中濤濤的行為無疑受到了其父親的影響，模仿法正是建立在這一理論基礎(chǔ)之上，強(qiáng)調(diào)兒童通過對模仿對象行為的觀察學(xué)習(xí)，達(dá)到增強(qiáng)正常行為、消除問題行為的目標(biāo)。而最后教師提醒的一句“快蹲下”，融入了日常生活經(jīng)驗，使幼兒在欣賞、享受藝術(shù)作品的同時，獲得了一些日常生活的常識，體現(xiàn)了教師的教育意識。教師一方面讓幼兒主動參與，另一方面以示范強(qiáng)化行禮動作的標(biāo)準(zhǔn)性、整齊劃一性，這在集體舞教學(xué)中尤為重要。強(qiáng)調(diào)：音樂有四句，要換四次朋友。①教師吹口哨，幼兒練習(xí)舞蹈步伐。瞧他走起路來多神氣，誰會用動作學(xué)學(xué)小紳士的樣子？”學(xué)行禮。案例45：大班集體舞蹈《頑皮的小紳士》教學(xué)設(shè)計活動目標(biāo)： 初步學(xué)習(xí)集體舞“頑皮的小紳士”，能學(xué)用右腳起步，有節(jié)奏地跟著音樂走踢踏步。首先，進(jìn)一步熟練、豐富、深化舊有經(jīng)驗，為下面新的學(xué)習(xí)活動能真正建立在舊有經(jīng)驗、技能、能力上打好基礎(chǔ)。（2）上述游戲以“滾雪球”的形式進(jìn)行，全體幼兒相繼被接去，活動結(jié)束。）（7）引導(dǎo)幼兒唱好歌曲的第2129小節(jié)，并重點練習(xí)。（3）跟著音樂念兒歌并進(jìn)行兒歌表演?；顒舆^程 復(fù)習(xí)律動《爺爺奶奶》師：老爺爺?。杏變捍穑骸鞍?！”）老奶奶?。ㄅ變捍穑骸鞍ィ　蹦銈兟撸。ㄓ變杭w答：“噢。由此看來，提高音樂教育教學(xué)活動的游戲性本身就需要教師有較高的創(chuàng)造性?！皢枂柲闵磉叺男∨笥咽遣皇菓卸柘x。等我唱完了，手指著誰，我就會問問他，看看他是不是懶惰蟲。 當(dāng)念至兒歌的最后一個字“空”時，指點動作同時停在某個幼兒面前，教師便提問：“誰是孫悟空?。俊比w幼兒都會指著該幼兒說：“是孫悟空！” 此時被點到的幼兒很自豪，因為他是無所不能的孫悟空?。?教師：“這次我要換個方法來玩這個游戲了，看我是怎么玩的！”教師一邊清唱“懶惰蟲”的歌曲，一邊按節(jié)奏逐個指點幼兒，當(dāng)唱至最后一個“痛”時，老師便提問：“誰是懶惰蟲?。俊彼械挠變憾紩钢詈蟊稽c到的幼兒用嘲笑的口吻說：“是懶惰蟲！”某些調(diào)皮的幼兒此時便開始起哄：“ou！ou！ou！是懶惰蟲！是懶惰蟲??！”那個被說成是“懶惰蟲”的孩子或者低頭露出難過的表情，或者大聲抗議，甚至動用武力！一時間教學(xué)不能正常進(jìn)行，教師忙于“整頓紀(jì)律”。案例中教師創(chuàng)設(shè)了符合幼兒生活經(jīng)驗的情景，整個活動過程將有關(guān)美術(shù)技能的學(xué)習(xí)融入情景中，讓孩子們在情景中以角色身份進(jìn)行思考，從而更好地投入到活動中去。每一個幼兒對美術(shù)的感受與表現(xiàn)是有個性差異的，因此教師首先扮演的是觀察者的角色，以欣賞的眼光關(guān)注幼兒的活動過程和他們的作品，能正確對待孩子看似奇怪的卻充滿童趣的言行，應(yīng)盡可能找出他們的成功之處，以商量的口吻提出意見和建議。案例40：畫魚在一次繪畫活動中，老師讓孩子畫魚。為此，老師著急不已?！澳銈兿胗眠@些材料做什么燈呢？”“我喜歡機(jī)器人，就做機(jī)器人燈，可以用盒子。附錄音： 三、了解蚯蚓與人類的關(guān)系 （1） 蚯蚓長得什么樣呢？它與其它動物長得不一樣的地方在哪里？ 觀察蚯蚓的外形特征。案例37：大班科學(xué)教育活動《認(rèn)識蚯蚓》教學(xué)設(shè)計活動目標(biāo)：1. 通過觀察、傾聽、操作，使幼兒知道蚯蚓的外形特征、生活習(xí)性及與人類的關(guān)系。師：還有沒有？幼4：猴子。因此李老師采用的是幼兒主動的探究，這種科學(xué)探究活動必然成為重要的科學(xué)教育方法。李老師。案例34：幼兒科學(xué)小實驗“會變的影子”活動目標(biāo)：。李老師接納了孩子的做法?！薄耙驗橹挥幸粋€太陽，一個月亮。”本案例中教師在一日生活的各個環(huán)節(jié)隨機(jī)開展科學(xué)教育，從幼兒身邊的事物開始，引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙，指導(dǎo)幼兒開展科學(xué)探究活動，激發(fā)他們的探究熱情，領(lǐng)悟科學(xué)知識，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，使幼兒熱愛科學(xué)，真切地體驗和感受到科學(xué)就在身邊，案例31：小班科學(xué)教育活動“可愛的小兔”的教學(xué)目標(biāo)請對下列小班科學(xué)教育活動“可愛的小兔”的目標(biāo)進(jìn)行評析并修改。早來的孩子們和值日生一起在給自然角里的各種植物澆水，突然發(fā)現(xiàn)一個花盆裂了一道大約有兩厘米寬的縫，孩子們覺得很奇怪。 戲，并提醒“司機(jī)叔叔”在穿隧道時，必須選擇相對應(yīng)的點卡隧道。②按紙上的小動物數(shù)量找出相應(yīng)數(shù)量的食物。教師操作示范、鞏固幼兒對8以內(nèi)數(shù)量的認(rèn)識。：作業(yè)紙、點卡、小動物圖片、食物圖片。自然測量是指利用自然物（如筷子、小棍、腳步、小碗等）作為測量工具進(jìn)行直接測量。量的守恒在教學(xué)中是一個難點，教師可通過變換圖示、添加干擾因素等多種形式讓幼兒感受體驗量的守恒，從而為幼兒思維的敏捷性、深刻性的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教幼兒認(rèn)識“5”的組成時，教師同樣讓每個幼兒把5個實物分成4個和1個或3個和2個等，再把4個和1個或3個和2個合起來成為5個，使幼兒很好地理解了5的組成。兒童的計數(shù)能力標(biāo)志著他對數(shù)的實際意義的理解程度，也標(biāo)志著兒童數(shù)概念的初步形成。結(jié)果有一半的幼兒把畫有小朋友的畫片和畫有蘋果、桔子、西瓜的畫片放在一起，把畫有小兔和蘿卜、青菜的畫片放在一起，把畫有小貓和小魚的畫片放在一起。這時小剛又從小麗那里拿走了一塊拱形積木。在一次測查中，當(dāng)詢問一個兒童“3+4=7”表示的是什么意思時，他除了回答“表示3加上4就是7”之外，任憑怎樣提示，也不能舉出一件能夠用這個算式來表示的具體事情。最后，以“如果你生氣了，你會想哪些辦法讓自己消氣呢?”為題展開討論，結(jié)束課題。你覺得消氣商店好嗎?為什么?討論：如果你生氣了，你會想哪些辦法讓自己消氣呢?每個人都會有生氣的時候，你生氣時，可以唱唱歌、跳跳舞、聽聽音樂、散散步或者大聲地叫一叫、哭一哭，這樣你就能消氣，使自己快樂起來了。小老鼠頭飾兩個。生氣是一種正常的情緒表現(xiàn)，人人都會生氣，生氣并不可怕，重要的是遇到不愉快的事情能嘗試自我調(diào)節(jié)情緒。，幫助幼兒認(rèn)識雞蛋的營養(yǎng)價值。案例18：中班健康活動《圓溜溜的雞蛋》教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路：生活中我們發(fā)現(xiàn)幼兒存在知道雞蛋有營養(yǎng)，聽說其有豐富的蛋白質(zhì)，但是還是有很多幼兒不愿意吃雞蛋黃，這成為教育中的難點。集體聽音樂自由進(jìn)行爬行活動。玩法：場地四周放好紙板餅干若干塊，幼兒在場地中間。自己選擇頭飾戴上，并互相探討動物的各種姿態(tài)和動作，看誰模仿的逼真。 (4)對能力特別強(qiáng)的幼兒，教師可在其過“橋”時把手伸在橋當(dāng)中設(shè)置障礙，讓他跨過。教師將幼兒集中起來，示范從橋上往下跳的正確姿勢，講解方法和要領(lǐng)：屈膝擺臂向上跳，前腳掌著地，屈膝緩沖，身體下蹲。幼兒載著“獎?wù)隆被亟淌摇?．教師小結(jié)，并組織幼兒討論如何“斗怪獸”，重新布置活動場地。活動準(zhǔn)備：1．幼兒園“侏羅紀(jì)動物公園”攀巖墻和周圍草地。（2）放手讓他們自己玩。案例評析：教學(xué)行為的不當(dāng)之處：（1）她也在自己所教的班級中開展了這一活動；理由是：違背了從實際出發(fā)的原則； （2）繼續(xù)鼓勵孩子勇敢跨越；理由是：違背了動作技能形成的規(guī)律；（3）孩子們都?xì)獯跤?、汗流浹背?理由是：違背了適量性原則。小朋友掌握該游戲后，情緒特別高漲，在小朋友的要求下，王老師讓他們多玩了半小時。動作技能的形成具有一定的規(guī)律性，通常要經(jīng)歷相互聯(lián)系的三個階段?！贝蠹矣终境梢粋€大圓圈，游戲重新開始。這種特殊形式的語言教育活動含有較多的規(guī)則游戲的成分，能夠較好地吸引幼兒參與到學(xué)習(xí)語言的活動中去，并在積極積極愉快的活動中完成語言學(xué)習(xí)任務(wù)。教師引導(dǎo)幼兒游戲。發(fā)準(zhǔn)：“蓋、怪、菜”等容易混淆的字的字音，并能根椐自己的生活經(jīng)驗，說出各種菜肴的名稱。我喜歡我的爸爸……(3)教師小結(jié)。要求圍繞以上兩個問題，大膽地講出自己對爸爸的認(rèn)識?！毙觚斝置煤茈y過：“我們沒有長鼻子，也沒有大嘴巴，更沒有大口袋，怎么辦呢？”后來，大家一起幫小烏龜想了個好主意......（請你續(xù)編）案例評析：此案例是幼兒語言教育活動中的續(xù)編故事，是一種創(chuàng)造性講述活動。我點著“小白”的鼻子說：“你可不要做一個驕傲的兔子”。它還有一條又短又圓的尾巴。玩著，玩著，胖胖回過頭看到自己手中的新圖書，他想：“我的新圖書也應(yīng)該給大家看。小明來了，他走到胖胖的身邊，看著他手里的書。集中交流。二、探索使云彩變化的秘密。是由教師事先排練一段情景表演，活動開始時讓幼兒觀看，隨著情節(jié)引發(fā)出的問題展開討論，進(jìn)一步引入新內(nèi)容。 媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶， 歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。案例評析：針對具體的教育活動而言，活動目標(biāo)不可能超出幼兒在一次教育活動中全部經(jīng)驗獲得的范圍，但也絕不是幼兒在活動中一切可能的學(xué)習(xí)因素和發(fā)展經(jīng)驗的全部羅列。先是利用課件向幼兒逐頁呈現(xiàn)一個故事繪本。在老師適當(dāng)?shù)囊徊揭徊降囊龑?dǎo)下，孩子們根據(jù)畫面的內(nèi)容一一配上簡潔的文字（河；橋；螞蟻過橋；小雞過橋；小兔過橋；等等）并一一與原作者所配的文字進(jìn)行對照。案例2：兒童詩《搖籃》搖籃 藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶， 白云輕輕飄，星寶寶睡著了。師：小朋友，你們看我們班飛來了三只美麗的蝴蝶（帶著蝴蝶頭飾的小朋友飛上來）幼：（小眼睛目不轉(zhuǎn)睛地盯著看三只飛上來的蝴蝶）師：小朋友，你們再看，在你們的紅、黃、藍(lán)三隊里還有三朵美麗的小花呢！他們分別是紅花姐姐、黃花姐姐、白花姐姐。（1）談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了哪里，如果你們多看、多想、多說，你們會變得越來越聰明。四、請幼兒做能干的“風(fēng)兒”，玩“會變的云彩”游戲形式，讓幼兒親身體驗，擴(kuò)展思維。 道具：桌子一張，小椅子三把，新圖書一本，機(jī)動玩具一件?！彼蛐∶髡姓惺?，說：“小明，我們一起玩！”于是，她把玩具放在桌子上，和小明一起玩了起來，他們越玩越高興，“咯咯”地笑了?！　　靶“住遍L著一身又白又長的絨毛，兩只耳朵長長的，一跑起來就一顫一顫的。”他們?nèi)柡玉R。、輪流交談的習(xí)慣。教師輪流參與幼兒的小組談話，了解他們的談話內(nèi)容，間接引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話。如：我的爸爸是老師，爸爸的工作很辛苦，每天晚上都要看書、寫文章。第一步，教師通過語言和照片實物創(chuàng)設(shè)談話的情境，引出談話話題；第二步，要求幼兒借助照片圍繞話題在小組和集體面前自由交流對“我的爸爸”的認(rèn)識；第三步，教師通過三個提問“你喜歡爸爸嗎?”“為什么喜歡他?”“你愿意為爸爸做些什么事情?”啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒逐步拓寬談話的范圍，使幼兒在談話過程中不知不覺地學(xué)到新的談話經(jīng)驗。（1）幼兒必須邊念兒歌邊用食指頂著“手掌鍋蓋”。幼兒兩兩結(jié)伴玩游戲，教師注意觀察全體幼兒的活動情況，對出現(xiàn)的問題及時予以幫助和指導(dǎo)。然后請大家睜開眼睛。你認(rèn)為該教師的做法正確嗎？請運用學(xué)過的理論加以分析。案例12：好玩的體育游戲王老師要在班上開展一個新的體育游戲。但是，她看到大部分孩子并未像看到的那樣，在老師的鼓勵下成功跨越，而是繞椅子而過。老師讓他們安靜地坐在椅子上休息。案例15：大班體育活動《小熊斗怪獸》教學(xué)設(shè)計活動目標(biāo)：1．提高幼兒對體育活動的興趣，培養(yǎng)堅強(qiáng)、勇敢的意志品質(zhì)。 （三）幼兒自主活動 教師引導(dǎo)幼兒自主選擇一種本領(lǐng)（走“獨木橋”和擲“炸彈”）練習(xí)，并注意聽到信號后交換練習(xí)內(nèi)容。（3）當(dāng)“獎?wù)隆北蝗⊥旰螅唇Y(jié)束一次游戲。在音樂伴奏下，跟著老師做長凳操。 注意事項：(1)保持場地中有不同高度的“橋”，讓幼兒自己選擇?；顒訙?zhǔn)備：跳跳袋每人一個、紙板餅干若干。）幼兒自由練習(xí)扭扭蟲爬行。游戲：扭扭蟲運餅干。（一）開始部分：主要任務(wù)是組織幼兒，集中注意力，為基本部分做好生理和心理上的準(zhǔn)備；一般安排的內(nèi)容有集合、整隊、身體的準(zhǔn)備活動、簡要說明體育活動的內(nèi)容。 、炒雞蛋所需的物品。該活動側(cè)重讓幼兒知道雞蛋有利于身體健康，愿意蛋黃、蛋白一起吃?；顒訙?zhǔn)備：課件《受傷的熊大哥》與《肥胖的鵝小姐等》。（盡量多提問幾個小朋友）熊大哥說：“謝謝小朋友!消氣商店真好，我的氣全消了。從而激發(fā)幼兒聯(lián)系實際大膽想象，有助于幼兒正確理解各種情緒特征，掌握消氣的多種方法，使自己變得快樂。但是，當(dāng)她按照教師的要求用一道算式記錄自己做的事情時，卻令人不解地寫下了“1+4＝0”的算式。（抽象性與現(xiàn)實性或應(yīng)用性）案例21：小麗玩積木小麗特別喜歡紅顏色的東西，她把積木箱中的紅積木全翻出來，正一趟趟抱到桌子上去準(zhǔn)備搭一個娃娃家。這一時期的幼兒還不能精確地說出一組物體的數(shù)量，只能大致地辨別它們的“多”、“少”，同時他們也看不到集合的范圍和界限。越小的幼兒越容易受到這種經(jīng)驗和情緒的影響。案例評析：幼兒數(shù)概念的形成和發(fā)展是幼兒數(shù)學(xué)教育的重要內(nèi)容，這個案例反映了幼兒數(shù)概念形成發(fā)展過程中的一些特點，強(qiáng)強(qiáng)雖能口手一致地點數(shù)物體，但他還沒有總數(shù)概念，所以他未能正確說出娃娃的數(shù)目；平平對數(shù)字的意義的認(rèn)識正在建構(gòu)中，他知道4個蘋果可以用4的數(shù)字表示，可他對每一數(shù)字表示物體數(shù)量這一意義還未完全理解，所以他給每個蘋果都蓋上1個數(shù)字“4”的印章?！比缓螅處煂⒁槐谷胍粋€有細(xì)又長的杯子，讓幼兒仔細(xì)觀察后回答兩杯水是否一樣多，幼兒回答“不一樣多”，有的指著細(xì)長的杯子說：“這個多?！笨蓻]有尺子怎么辦？用鉛筆……有的幼兒想到用鉛筆、小棒、毛線繩等自然物做計量工具。幼兒在解答加減法應(yīng)用題時，往往不注意題里的數(shù)量關(guān)系和要計算的是什么問題，而易受到題目中的情節(jié)內(nèi)容的干擾，產(chǎn)生一些情緒或聯(lián)想。玩法及規(guī)則：讓幼兒數(shù)一數(shù)自己選擇的愛心點卡（車票）上的點數(shù)，3—4歲的幼兒屬直覺行動思維階段，他們對數(shù)概念的獲得需要運用大量的操作活動和游戲活動來完成。孩子們終于悟道：根有真勁。案例32：幼兒對自然現(xiàn)象的認(rèn)識教師：“太陽會不會掉下來？”幼