幼兒園活動(dòng)案例-免費(fèi)閱讀
【正文】 （2） 在很多次不斷地探索后，幼兒發(fā)現(xiàn)了水能沿著衛(wèi)生紙滲透上升（即毛細(xì)現(xiàn)象）（3） 實(shí)驗(yàn)中會(huì)有失敗，但是幼兒能夠從失敗中獲得成功。延伸活動(dòng)，讓幼兒自制成花以后，用同樣的方法變出雙色花，并比較不同的紙吸水的快慢，進(jìn)一步感知不同的紙的毛細(xì)顯現(xiàn)。再次激發(fā)幼兒探索的興趣。觀察幼兒自主探索情況。觀察幼兒自主探索情況。觀察分析：，會(huì)及時(shí)調(diào)整行為解決問題：發(fā)現(xiàn)自己區(qū)角的都擦完鞋就沒有顧客了，想到自己去邀請(qǐng)顧客；發(fā)現(xiàn)自己的好朋友原來在語言區(qū)游戲，當(dāng)自己邀請(qǐng)受阻時(shí)，立即想到好朋友來當(dāng)顧客。（1）將幼兒的新方法在活動(dòng)區(qū)結(jié)束的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行推廣。在襪子上套個(gè)口袋，鞋油只會(huì)擦在口袋上，擦完鞋就把口袋取掉。幼兒發(fā)展：在開展了相應(yīng)的活動(dòng)，材料也進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整后，我們發(fā)現(xiàn)孩子們都知道用相應(yīng)顏色的鞋油擦鞋，有的鞋子是不擦鞋油，只擦灰塵。3. 小班幼兒的搭建技能還比較薄弱，在以后的活動(dòng)中可有意識(shí)地訓(xùn)練幼兒壘高、圍攏、延長(zhǎng)、蓋頂?shù)幕炯寄?，只有掌握了搭建技能，幼兒的搭建水平才?huì)不斷提升。觀察分析：1. 幼兒能夠用教師提供的材料，嘗試進(jìn)行搭建，通過幼兒的搭建作品，了解大部分幼兒已初步掌握了壘高、延長(zhǎng)的基本技能。2. 繼續(xù)鞏固區(qū)域規(guī)則。孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了磁鐵的磁性可以穿過硬紙板，那還能穿過其他介質(zhì)嗎？如塑料板、玻璃板、木塊等？所以，為了引發(fā)孩子更深入的探索，我準(zhǔn)備增加相關(guān)的材料，為孩子更深入的探索提供支持。“明天你愿意再繼續(xù)試嗎？你愿意去發(fā)現(xiàn)中間到底能加入多少塊紙板嗎？”我問道，文文高興地說：“我愿意，明天我一定要接著試。接著，她在中間放了兩塊紙板，小魚還是被吸了起來，一直放到了十七塊，小魚還能被磁鐵吸起來?！蔽奈男χf。只見她的眼光落在了磁鐵穿透性的材料盤中，并伸手去摸游戲情境“磁鐵釣魚”中的小魚。”一邊在編織機(jī)上以BABABA的方式編織起來。案例5： 一個(gè)教師的困惑我發(fā)現(xiàn)幼兒總是喜歡一些區(qū)域和不喜歡一些區(qū)域。洋洋又說：“我5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)”，最后也數(shù)出了20顆。畫了又畫，邊畫嘴里邊念念叨叨的，一共畫了四五張關(guān)于輪船的畫……益智區(qū)：皮皮用夾子把大大小小各種顏色的圓片片一個(gè)一個(gè)連起來，說：“一條毛毛蟲”，接著就把它拆了，重新用大的圓片和小的圓片分別連接了一條“大的毛毛蟲”和一條“小的毛毛蟲”，但很快又拆了。P8活動(dòng)室一角的小餐廳里，妮妮將六顆湯團(tuán)（木珠子）放在兩只小碗里，每只碗里放了3顆，準(zhǔn)備給兩個(gè)小娃娃吃，強(qiáng)強(qiáng)又抱來一個(gè)娃娃，說“我的寶寶餓了”。案例1角色游戲案例：分食物沙池里，妮妮用鏟子快速地將沙池表面上的干沙撥開，從底下挖出濕沙，一鏟一鏟裝進(jìn)一個(gè)盆子里，裝滿后又用鏟子將盆里的沙拍緊，再裝，再拍緊，直到滿滿的、緊緊的。妮妮便從一只小碗里拿出一顆湯團(tuán)放到另一只小碗里，這時(shí)三只小碗里分別是3顆、2顆、1顆，她看了看，又從裝3顆的碗里，拿出1顆放到只有1顆的碗里，這時(shí)每只碗里都是2顆湯團(tuán)了。第二天他用紅色的圓片連了一條“紅色的毛毛蟲”“一條特別特別長(zhǎng)的毛毛蟲，1,2,3,4，……”他數(shù)了一下，“一共用了16個(gè)圓片”《指南》科學(xué)領(lǐng)域子領(lǐng)域（二）數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣56歲能發(fā)現(xiàn)事物簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律P32。三個(gè)孩子高興地說，有20顆夾子。令我十分困惑的是，凡是我花了功夫精心創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)區(qū)環(huán)境，卻是幼兒卻最不感興趣的區(qū)域，表現(xiàn)為選擇率最低，逗留的時(shí)間短。幼兒B看到老師的編織方式后，她也開始了調(diào)整：先編了2根和老師一樣的BABABA方式，接著還自己創(chuàng)新編織了3根ABBABB的方式?！澳阆矚g這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？真有眼光，這個(gè)實(shí)驗(yàn)里藏了一個(gè)大秘密呢?！澳隳軐⒛愕牟孪胗涗浵聛韱幔俊蔽矣謫柕?。文文特別高興，她把這個(gè)發(fā)現(xiàn)迫不及待地告訴了我?！狈治?兒童的學(xué)習(xí)方式、過程、結(jié)果（分析材料環(huán)境、教師的應(yīng)對(duì)策略）。3. 從本次活動(dòng)，也發(fā)現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)區(qū)中師幼互動(dòng)的重要性。材料提供：形狀各一的積塑片、泡沫積木、圓柱插塑玩具及廢舊紙盒。2. 原來在區(qū)域活動(dòng)中破壞意識(shí)較強(qiáng)的錢新吉、彭辰吉、徐富丹陽小朋友逐漸開始友好的合作。案例2：語言發(fā)展活動(dòng)區(qū)觀察記錄表（一）觀察日期被觀察幼兒班級(jí)觀察教師活動(dòng)名稱觀察實(shí)錄現(xiàn)象分析教師回應(yīng)策略
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