幼兒園活動(dòng)案例(編輯修改稿)
2025-05-14 01:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 圖中找一找，你會(huì)學(xué)到它的玩法?！蔽一卮鸬馈Ｎ奈目戳送娣▓D的提示，對(duì)我說：“我知道了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)要把紙板放在中間，再用磁鐵隔著紙板來釣小魚。”“你猜，中間隔著紙板，磁鐵會(huì)將小魚釣起來嗎？”我問道。“不會(huì)，肯定釣不起來?！蔽奈男χf。“你能將你的猜想記錄下來嗎？”我又問道。“可以呀，我覺得不會(huì)，我要畫個(gè)叉?！蔽奈恼f著便在記錄本的表格中記下了猜想。驗(yàn)證的時(shí)間到了，只見文文中間隔著一塊紙板，一只手拿磁鐵，另一只手拿小魚，小心翼翼的。她慢慢的松開拿小魚的手，只見小魚穩(wěn)穩(wěn)的貼在紙板上。文文的眼睛突然亮了起來，“啊，小魚吸起來了，小魚吸起來了?！彼d奮地喊了起來。接著，她在中間放了兩塊紙板，小魚還是被吸了起來，一直放到了十七塊，小魚還能被磁鐵吸起來。文文特別高興，她把這個(gè)發(fā)現(xiàn)迫不及待地告訴了我。“文文，你覺得如果中間再增加紙板，小魚還能被吸起來嗎？”我繼續(xù)問道，“能，肯定能被吸起來的。”文文堅(jiān)定地回答?！安粫?huì)的，都這么厚了，肯定吸不起來了。”旁邊的琬宜湊過來說道。文文還想繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，可是活動(dòng)結(jié)束時(shí)間到了。文文快速地把自己發(fā)現(xiàn)的“中間放十七塊紙板，磁鐵能穿過紙板把小魚吸起來”的秘密記在了記錄本中?！懊魈炷阍敢庠倮^續(xù)試嗎？你愿意去發(fā)現(xiàn)中間到底能加入多少塊紙板嗎？”我問道，文文高興地說：“我愿意，明天我一定要接著試?！狈治?兒童的學(xué)習(xí)方式、過程、結(jié)果（分析材料環(huán)境、教師的應(yīng)對(duì)策略）。本次活動(dòng)，文文從無從選擇材料，到選擇、堅(jiān)持一直探索和發(fā)現(xiàn)的過程，讓我深深感嘆，也引發(fā)了我對(duì)科學(xué)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的思考。1. 在本次活動(dòng)中，孩子的收獲。在本次活動(dòng)中，文文通過老師的引導(dǎo)，獲得了關(guān)于磁鐵具有穿透性的科學(xué)概念。在活動(dòng)中，孩子獲得了關(guān)于磁鐵可以通過17張硬紙板還能吸起小魚的感性經(jīng)驗(yàn)，在孩子自己的操作中，她被自己的發(fā)現(xiàn)一次次表露出驚訝的神情，看得出她在這個(gè)過程中也經(jīng)歷著一次次成功的體驗(yàn)。2. 通過對(duì)文文的觀察，看活動(dòng)區(qū)材料的調(diào)整。經(jīng)歷了這次活動(dòng)案例，看了文文的操作，不僅引發(fā)了我對(duì)材料的再次思考。孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了磁鐵的磁性可以穿過硬紙板，那還能穿過其他介質(zhì)嗎？如塑料板、玻璃板、木塊等？所以，為了引發(fā)孩子更深入的探索，我準(zhǔn)備增加相關(guān)的材料，為孩子更深入的探索提供支持。3. 從本次活動(dòng)，也發(fā)現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)區(qū)中師幼互動(dòng)的重要性。科學(xué)活動(dòng)區(qū)與其他區(qū)不同，老師必須知道孩子是否明確了所選材料的科學(xué)問題，這樣才能有目的的引導(dǎo)孩子大膽猜想，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)秘密、交流分享；這樣才能有意識(shí)地培養(yǎng)孩子像科學(xué)家那樣經(jīng)歷探究、經(jīng)歷學(xué)習(xí)。因此，在科學(xué)活動(dòng)區(qū)中，我們的師幼互動(dòng)就要非常注意策略。第一，要通過觀察發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)材料及科學(xué)問題的把握；第二，要通過對(duì)話交流，引導(dǎo)孩子經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)和分享的環(huán)節(jié)；第三要通過互動(dòng)教給孩子學(xué)習(xí)的方法。在案例中，老師通過與文文的互動(dòng)，讓這個(gè)原本慢熱型、專注持久性較弱的孩子，因自己的每一次發(fā)現(xiàn)而眼睛發(fā)光，讓她在科學(xué)活動(dòng)區(qū)中獲得了極大的成功感，同時(shí)也得到了大家的認(rèn)可。 《指南》科學(xué)領(lǐng)域子領(lǐng)域（一）科學(xué)探究目標(biāo)1親近自然，喜歡探究56歲能經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋求問題的答案P28.案例3：語言發(fā)展活動(dòng)區(qū)觀察記錄表（一） 幼兒姓名： 班級(jí)： 活動(dòng)名 評(píng)價(jià)觀察日期閱讀區(qū)（用簡要符號(hào)及文字記錄）視聽表演區(qū)（簡要符號(hào)及文字記錄）語言創(chuàng)作區(qū)（用簡要符號(hào)及文字記錄）觀察者評(píng)價(jià)：指幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)角后的表現(xiàn)情況記錄。（用符號(hào)+文字記錄）積極：★ 專注：●（并記錄持續(xù)時(shí)間：以分鐘為單位） 投入：▲主動(dòng)自信：◎ 大膽表現(xiàn)：※ 善于合作：⊙對(duì)單個(gè)區(qū)域的觀察記錄案例1：小班益智建構(gòu)活動(dòng)區(qū)案例觀察時(shí)間：2011年5月10日上午10:00~10:30觀察區(qū)域：建構(gòu)區(qū)——寶寶之家觀察目的：1. 幼兒能否用教師提供的材料，嘗試進(jìn)行搭建。2. 繼續(xù)鞏固區(qū)域規(guī)則。材料提供：形狀各一的積塑片、泡沫積木、圓柱插塑玩具及廢舊紙盒。觀察實(shí)錄：上午10點(diǎn)，幼兒進(jìn)入寶寶之家進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)，活動(dòng)前教師向幼兒介紹進(jìn)區(qū)規(guī)則：搭建積木時(shí)不能超過自己的身高；可嘗試模仿墻面的圖示進(jìn)行搭建；活動(dòng)結(jié)束時(shí)看圖例送玩具回家。接著幼兒開始選擇材料進(jìn)行搭建。張?jiān)姄P(yáng)、錢新吉、彭承至一起用泡沫積木進(jìn)行延長、壘高搭建房子，錢新吉小朋友嘗試用積木搭建窗戶。林
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