【正文】 。 蟲子頭飾。(2)教師加強(qiáng)保護(hù)，尤其要注意過(guò)最高的“橋”幼兒的安全。（老師自編，可以先坐著在長(zhǎng)凳上做一些上肢動(dòng)作，然后創(chuàng)編一些由兩名幼兒共同合作的動(dòng)作，例如坐在長(zhǎng)凳上背靠背、雙腳抬起，或者面對(duì)面坐，雙手拉住人往后仰等，根據(jù)長(zhǎng)凳的一些特點(diǎn)自行設(shè)計(jì)動(dòng)作）2. 自由玩長(zhǎng)凳鼓勵(lì)幼兒自由探索長(zhǎng)凳的各種玩法，并及時(shí)請(qǐng)幼兒示范自己的玩法。可進(jìn)行2—3次游戲。1．練習(xí)擲“炸彈”的本領(lǐng)（學(xué)習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)動(dòng)作）2．練習(xí)過(guò)“橋”的本領(lǐng)（提高身體的平衡能力） （四）分享經(jīng)驗(yàn) 1．教師巡回觀察指導(dǎo)幼兒練習(xí)，并對(duì)個(gè)別能力差的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。 2．通過(guò)投擲和平衡的綜合練習(xí)，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性，發(fā)展身體的平衡能力。請(qǐng)運(yùn)用組織幼兒體育活動(dòng)的有關(guān)理論，分析王老師教學(xué)行為的不當(dāng)之處，并闡明你的理由。陳老師并不氣餒，繼續(xù)鼓勵(lì)孩子勇敢跨越，不知不覺(jué)中，一節(jié)課結(jié)束了，孩子們都?xì)獯跤?、汗流浹背，可成功率依然很低。為幫助兒童掌握游戲，她反?fù)詳細(xì)地講解了多遍。案例評(píng)析：該教師的做法是不正確的。幼兒齊聲連續(xù)問(wèn)三次：“狡猾的狐貍在哪里？”之后，狐貍迅速地跑到圈中央，舉起手說(shuō)：“在這里！”然后，狐貍才可開(kāi)始追捉，其余幼兒才能四散跑開(kāi)，被捉住的幼兒站在場(chǎng)外。案例評(píng)析：這是一次幼兒園語(yǔ)言教育中的聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)。（2）兒歌念完，“手掌鍋蓋”才能去抓頂著鍋蓋的食指，同時(shí)食指也要趕緊縮回，不讓“鍋蓋”抓住。案例9：中班聽(tīng)說(shuō)游戲《頂鍋蓋》活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：能遵守游戲規(guī)則，并積極地參與游戲活動(dòng)。他會(huì)說(shuō)很多有趣的故事。 “爸爸”。，培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛(ài)爸爸的情感。河馬說(shuō)：“我開(kāi)氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球?！靶“住迸芷饋?lái)可快了，它兩只后腿一蹬，前腿一伸，就蹦出老遠(yuǎn)。它的眼睛紅紅的，亮亮的，像紅寶石一樣可愛(ài)。胖胖聽(tīng)到笑聲，轉(zhuǎn)過(guò)臉，看著桌上的玩具，也被機(jī)動(dòng)玩具吸引住了。 內(nèi)容：胖胖拿著一本新圖書，蹦蹦跳跳地走進(jìn)教室。分組活動(dòng)。（2）幼兒隨優(yōu)美的音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)“云彩世界” 。（三朵表演花的小朋友在介紹時(shí)點(diǎn)頭示意）幼：（小手不停的鼓掌）師：（老師示意一下太陽(yáng)公公自己上臺(tái)介紹），下面就請(qǐng)他們?yōu)槲覀冃∨笥褌儽硌荨度缓返墓适掳伞? 大海是搖籃，搖著魚寶寶， 浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。最后再引導(dǎo)孩子給這個(gè)故事起個(gè)合適的名字。螂肅薁蒆膁肂莁蟻肇肁蒃薄羃肀薆螀衿肀芅薃螅聿莈螈肄膈蒀薁羀膇薂螆袆膆節(jié)蕿螂膅蒄螅螇膄薇蚇肆膄芆袃羂 《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》案例集（50個(gè)）幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)案例案例1：教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)某中班組織一個(gè)故事名為《好心的小蛇》的閱讀講述活動(dòng)：教師開(kāi)始并沒(méi)有告訴幼兒故事的名字。在這個(gè)教育活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)是：1．能夠認(rèn)真觀察畫面，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的文字表述畫面的意思；2．愿意跟隨老師一起講述，體驗(yàn)看圖說(shuō)話的樂(lè)趣；3．理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié)，并嘗試給故事命名。 花園是搖籃，搖著花寶寶， 風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。幼：{齊聲說(shuō)}好！案例評(píng)析：這種導(dǎo)入方法是情景表演導(dǎo)入。引導(dǎo)幼兒參觀“云彩世界”。教師指導(dǎo)幼兒將自己創(chuàng)作的云彩編進(jìn)散文詩(shī)中。他把圖書舉得高高的，說(shuō)：“我有一本新圖書，可好看啦！”說(shuō)著，坐在桌子旁看書。他搬起椅子，走了過(guò)去，說(shuō)“給我玩玩好嗎？”玲玲說(shuō)：“好！我們一起玩！”胖胖和大家一起玩起來(lái)。它的三瓣嘴不停地蠕動(dòng)，我伸出小手，它就舔我的手心，潤(rùn)潤(rùn)的，熱熱的，癢癢的?！　∶看慰吹娇蓯?ài)的“小白”，我都會(huì)想起龜兔賽跑的故事。”袋鼠媽媽開(kāi)什么店呢？袋鼠媽媽告訴他們：“我開(kāi)書報(bào)店，把書報(bào)裝到大口袋里，走到哪里都能賣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：，了解爸爸在家做些什么事。自由交談后，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前談自己的爸爸。我常和爸爸在一起整理圖書，還幫爸爸做其他事情。養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作反應(yīng)的敏捷性。（3）若被抓住，就要問(wèn)“燒的什么菜？”被抓住的幼兒必須說(shuō)出一道菜的名稱，方能與“鍋蓋”交換角色，然后游戲繼續(xù)進(jìn)行。它是為培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)和表述能力而專門設(shè)計(jì)的一種語(yǔ)言教學(xué)游戲。捉到二、三個(gè)幼兒后，教師說(shuō)：“站圓圈。她沒(méi)有遵循動(dòng)作技能的形成規(guī)律。分配角色時(shí)，為了培養(yǎng)一位能力弱的兒童，她特地請(qǐng)他擔(dān)任主要角色，并不厭其煩地指導(dǎo)他。請(qǐng)運(yùn)用組織幼兒體育活動(dòng)的有關(guān)理論，分析該老師教學(xué)行為的不當(dāng)之處，并闡明理由。案例評(píng)析：教學(xué)行為的不當(dāng)之處：（1）反復(fù)多遍講解游戲的玩法和規(guī)則；理由是對(duì)于年齡小的孩子教學(xué)時(shí)以直觀示范為主。 3．幼兒在活動(dòng)中不斷豐富投擲的經(jīng)驗(yàn)，并體驗(yàn)成功和合作的快樂(lè)。 2．幼兒自由選擇活動(dòng)，教師鼓勵(lì)幼兒開(kāi)支腦筋想出更多玩法，并互相交流經(jīng)驗(yàn)。 （六）放松運(yùn)動(dòng) 教師小結(jié)，幼兒四散原地踏步走、并作深呼吸放松身體。（可以一個(gè)人也可以幾個(gè)同伴合作，把長(zhǎng)凳接起來(lái)或疊起來(lái)玩各種花樣，事先提醒幼兒注意安全）3. 練習(xí)跳長(zhǎng)凳（1）從幼兒游戲中發(fā)現(xiàn)跳長(zhǎng)凳的方法，并介紹給大家。(3)引導(dǎo)幼兒幫助爬不上凳子的同伴?；顒?dòng)過(guò)程：（一）開(kāi)始部分：聽(tīng)音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng)。游戲：扭扭蟲吃餅干。老師介紹玩法后，請(qǐng)每隊(duì)的幼兒出來(lái)一個(gè)，進(jìn)行演示，老師及時(shí)糾正不正確的動(dòng)作，讓幼兒觀察怎樣的動(dòng)作才是規(guī)范的。（三）結(jié)束部分：主要任務(wù)是使幼兒的身體和情緒逐漸平靜下來(lái)，有組織地結(jié)束本次活動(dòng)；可安排的內(nèi)容有身體放松的活動(dòng)、簡(jiǎn)單的小結(jié)。，進(jìn)一步觀察雞蛋，全面認(rèn)識(shí)雞蛋的特征。案例19：中班健康活動(dòng)《消氣商店》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：在日常生活中，經(jīng)?？吹接械牡男∨笥褳榱艘稽c(diǎn)不愉快的小事就生氣，有的甚至還和小朋友打鬧起來(lái)。錄有一段歡快音樂(lè)的磁帶。引導(dǎo)幼兒觀看情境表演（因爭(zhēng)搶玩具而生氣的小老鼠）啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)小老鼠為什么生氣？怎樣才能讓小老鼠不再生氣？聯(lián)系實(shí)際討論：我們?cè)谕嫱婢邥r(shí)，應(yīng)該怎樣做？（特別注重平時(shí)愛(ài)爭(zhēng)搶玩具的小朋友）五、我能讓自己消氣。通過(guò)討論，啟發(fā)幼兒在獨(dú)立探索中解決問(wèn)題，知道生氣時(shí)可用多種方法讓自己不再生氣，變得快樂(lè)。（二）某大班初期幼兒對(duì)于10以內(nèi)的加減運(yùn)算已經(jīng)對(duì)答如流。小麗回來(lái)了，她全然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)積木的減少，興致勃勃地搭起來(lái)，搭著搭著，小麗感覺(jué)拱形的積木太少了（只有三塊），于是又到積木箱中去找。教師要求幼兒把同類的實(shí)物畫片放在一起。案例評(píng)析：幼兒數(shù)概念的建構(gòu)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，也是一個(gè)連續(xù)的發(fā)展過(guò)程。案例25：教幼兒區(qū)別“1”和“許多”教幼兒區(qū)別“1”和“許多”時(shí)，教師讓每個(gè)幼兒把許多實(shí)物分成一個(gè)一個(gè)的實(shí)物，再由一個(gè)一個(gè)的實(shí)物組合成為許多的實(shí)物，以此幫助幼兒理解“1”與“許多”之間的關(guān)系?！卑咐u(píng)析：幼兒受年齡和思維抽象性的發(fā)展的限制，在量的守恒中（案例中指的是“容量守恒”）容易受到物體的外部特征、視覺(jué)判斷等方面的干擾而不能正確地認(rèn)識(shí)物體量的守恒。案例評(píng)析：以上幼兒的測(cè)量活動(dòng)是自然測(cè)量?；顒?dòng)準(zhǔn)備：，電腦屏幕，軟件、錄音機(jī)、磁帶。二、 教師示范、幼兒操作練習(xí)（幼兒學(xué)具操作分三種水平）①按紙上的點(diǎn)數(shù)找相應(yīng)數(shù)量的小動(dòng)物。接著聽(tīng)音樂(lè)做游案例30：生活中的科學(xué)教育春天的早晨，孩子們陸陸續(xù)續(xù)來(lái)到幼兒園?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！苯處煟骸盀槭裁从邪滋旌秃谝梗俊庇變海骸鞍滋斓闷饋?lái)上幼兒園，晚上得睡覺(jué)。一名幼兒怕別人動(dòng)他的種子，用蓋子緊緊蓋住。同伴從中也會(huì)獲得“把種子緊緊蓋住，不透氣會(huì)把種子悶死”這樣的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)延伸：，啟發(fā)幼兒思考“怎樣使別人踩不到自己的影子”。而李老師的教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒根據(jù)自己的體驗(yàn)理解變量間的關(guān)系，通過(guò)不斷地實(shí)驗(yàn)去體會(huì)事物間的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建構(gòu)這種聯(lián)系。師：還有什么？幼3：孔雀。同時(shí)，問(wèn)題本身質(zhì)量較低，對(duì)幼兒既缺乏吸引力，又不能構(gòu)成挑戰(zhàn)性，有限的學(xué)習(xí)時(shí)間未能發(fā)揮有效地作用。 它與其它動(dòng)物不一樣，它沒(méi)有眼睛，鼻子，耳朵，身體下面也沒(méi)有腳，它是靠身體一伸一縮向前蠕動(dòng)的，有些時(shí)候還會(huì)把身體卷起來(lái)。蚯蚓有什么作用？ 小結(jié)：蚯蚓吃的是泥里腐爛的東西，有時(shí)鉆出泥土吃地面上腐爛的樹(shù)葉，它在泥里生活，使土壤變得松散，莊稼，植物就長(zhǎng)得好了，它的糞便還可以作肥料，蚯蚓還可以做中藥，它也是家禽、家畜、魚最喜歡吃的飼料。做蚯蚓再生的實(shí)驗(yàn)，讓幼兒了解蚯蚓生存繁殖的特殊本領(lǐng)。由于傳統(tǒng)的花燈制作工藝復(fù)雜，孩子們都從家里帶來(lái)了各種生活中的廢舊材料。案例39：四個(gè)小朋友的畫2歲的嘟嘟對(duì)手里的畫筆非常感興趣，他不停地?cái)[弄畫筆，就是不愿意用畫筆在紙上畫出線條。作為老師，既不能強(qiáng)行指令幼兒“畫什么”也不能“越俎代庖”教幼兒怎樣畫，而應(yīng)當(dāng)充分了解在美術(shù)活動(dòng)中幼兒的發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，掌握不同年齡段幼兒繪畫發(fā)展的特點(diǎn)，才能以正確的方法來(lái)引導(dǎo)幼兒，使之獲得健康的發(fā)展。案例評(píng)析：以上案例體現(xiàn)了幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的興趣性原則。這種方法契合了幼兒美術(shù)活動(dòng)的游戲性特點(diǎn)，使幼兒沉浸在情景中，視之為“做游戲”，從而表達(dá)自己的感受。請(qǐng)幼兒相互觀察、介紹自己帶來(lái)的扇子。”教師邊朗誦兒歌，邊用手指嚴(yán)格地按照兒歌的節(jié)奏自左至右依次指點(diǎn)幼兒，一拍“點(diǎn)數(shù)”一名幼兒： ▏ ▏ ▏ 0 0 0 ▏ 點(diǎn) 兵 點(diǎn) 將， 點(diǎn) 到 誰(shuí) 誰(shuí) 就 是 孫 悟 空。像剛才一樣，我一邊唱歌一邊用手指你們。教師請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴邊唱邊玩游戲。而且教師將這首歌曲選作教材的目的，也絕不僅僅是讓幼兒覺(jué)得它“很好玩”，而是讓幼兒在感受詼諧幽默所帶來(lái)的快樂(lè)情感的同時(shí)，自然地領(lǐng)悟到在快樂(lè)中所隱含的對(duì)“懶惰”行為的否定態(tài)度。幼兒的座位排列成雙馬蹄形。師：《買菜》不僅是一首兒歌，還是一首很好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)歌曲。師：我們?cè)鯓觼?lái)唱“雞蛋”、“青菜”、“母雞”和“魚兒”，才能使聽(tīng)歌的人就像親眼看到了呢？（輕聲地唱“雞蛋”，較響地唱“青菜”，跳躍地唱“母雞”，優(yōu)美地唱“魚兒”。先請(qǐng)兩位爺爺和兩位奶奶去接孩子。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的基本部分由此開(kāi)始。這一活動(dòng)發(fā)揮了“適應(yīng)性”結(jié)構(gòu)功能，對(duì)保護(hù)和促進(jìn)兒童的身心健康無(wú)疑是有益的。教師指圖：“這是一個(gè)小紳士。（3）圍雙圓，聽(tīng)口哨聲練習(xí)舞步。④放完整音樂(lè)，幼兒舞蹈。這在舞蹈的學(xué)習(xí)中很必要，可強(qiáng)化幼兒注意舞蹈時(shí)的姿態(tài)。這里在音樂(lè)的尾奏增加逗狗等情節(jié)，既增加了舞蹈的游戲性，又激發(fā)幼兒的參與興趣并使整個(gè)舞蹈也增強(qiáng)了詼諧、活潑的意味，更使小紳士這一頑皮的形象生動(dòng)可愛(ài)，滿足了幼兒的欣賞口味。研究表明，即使是年幼的嬰兒，也具有驚人的模仿能力。這不，蘭蘭媽剛走，她就忍不住自言自語(yǔ)：“上學(xué)跟逛街一樣，什么時(shí)候想來(lái)就來(lái)，真是煩！”然后，她對(duì)著蘭蘭說(shuō)：“以后要是遲到了，就別來(lái)了！”蘭蘭的眼眶里盈滿了淚水……案例評(píng)析：懲罰法是學(xué)前兒童社會(huì)教育中常用的一種方法?！盋女孩只好認(rèn)輸：“好吧，我做小孩，你們倆猜拳，誰(shuí)贏了誰(shuí)就做媽媽。拉呀、拉呀……星星來(lái)聽(tīng)，月亮也來(lái)聽(tīng)，森林里又美好又安靜。案例50：社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)《參觀食品店》活動(dòng)目標(biāo)：產(chǎn)生對(duì)參觀食品店的興趣，尊重營(yíng)業(yè)員的工作，形成禮貌待人的品質(zhì)。（3）引導(dǎo)幼兒觀察食品店里營(yíng)業(yè)員和顧客的活動(dòng)。該活動(dòng)選擇的參觀對(duì)象與幼兒的生活緊密聯(lián)系的食品店，是結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展的。參觀的形式多樣，既觀察靜態(tài)的食品，也觀察營(yíng)業(yè)員與顧客之間的活動(dòng)，還讓幼兒實(shí)踐，進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)，這樣既讓幼兒進(jìn)行了社會(huì)認(rèn)知（食品店的食物、食品的擺放、營(yíng)業(yè)員與顧客的活動(dòng)），又發(fā)展了幼兒的社會(huì)行為（學(xué)會(huì)購(gòu)物、學(xué)會(huì)與營(yíng)業(yè)員打交道）。食品店里有什么人？他們?cè)诟墒裁矗繝I(yíng)業(yè)員是怎樣賣食品的？她們是怎么對(duì)待顧客的？（4）請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察營(yíng)業(yè)員是怎么放置食品的，使幼兒知道不同的食品要分開(kāi)放置，建立初步的分類概念。了解食品店里的主要商品，知道食品可以分類，了解營(yíng)業(yè)員的工作與我們生活的關(guān)系。咦？這是什么呀？小松鼠說(shuō)：“這是小提琴上掉下來(lái)的一個(gè)小音符。”請(qǐng)分析三個(gè)女孩在這個(gè)過(guò)程中所學(xué)到了哪些態(tài)度與能力？你認(rèn)為角色扮演在學(xué)前兒童社會(huì)教育方面有哪些作用？運(yùn)用角色扮演這一方法要注意的問(wèn)題有哪些？案例49：梨子小提琴梨子小提琴小松鼠撿到了一只大梨子。在案例中，這位老師沒(méi)有意識(shí)到，她正對(duì)無(wú)辜的蘭蘭實(shí)施懲罰——責(zé)備、嘲諷。首先，幫助兒童習(xí)得正確的行為方式；其次，凍結(jié)問(wèn)題行為，解凍正常行為；最后，激發(fā)已掌握的良好行為。這一總結(jié)很好，幫助幼兒理清了手套在舞蹈時(shí)對(duì)方位的提示作用，為幼兒日后掌握學(xué)習(xí)策略進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累。這里用兒歌導(dǎo)入音樂(lè)情節(jié)既簡(jiǎn)練，又易于幼兒記憶，同時(shí)加入懸念；“差一點(diǎn)我……怎么了”可吸引幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè)，并想象音樂(lè)情節(jié)。啟發(fā)幼兒逗狗的神情及動(dòng)作。②教師放A段音樂(lè)，幼兒練習(xí)舞步?！靶〖澥窟€很有禮貌，見(jiàn)到朋友會(huì)行個(gè)禮，怎樣行禮呢？誰(shuí)來(lái)做做看？”“看我又是怎樣行禮的？（左手背在身后，右手搭左肩）”教師戴紳士帽，念兒歌導(dǎo)入音樂(lè)情節(jié)。知道手套在動(dòng)作轉(zhuǎn)換及交換同伴時(shí)對(duì)方位的提示作用，知道兒歌能幫助記憶動(dòng)作結(jié)構(gòu)。這順應(yīng)了兒童學(xué)習(xí)的遷移規(guī)律和心理結(jié)構(gòu)的建構(gòu)規(guī)律。分析評(píng)價(jià)整套教育目標(biāo)主語(yǔ)統(tǒng)一，行為發(fā)生的主體均為幼兒，目標(biāo)制定符合系統(tǒng)化原則。師：我和奶奶在菜場(chǎng)看到這么多菜裝也裝不下，真讓人著急，應(yīng)該怎樣唱？但心里真高興，又怎樣唱？最后一段歌詞要反復(fù)唱兩遍。師：第一遍音樂(lè)時(shí)，請(qǐng)大家一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊輕輕地念兒歌。”）在音樂(lè)伴奏下“爺爺”、“奶奶”們邊走邊互相結(jié)伴。案例44：中班歌唱活動(dòng)《買菜》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo) 在熟悉兒歌《買菜》的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，藝術(shù)地表現(xiàn)自己的生活體驗(yàn)?！苯處熖峁┙o每位幼兒用否定的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情和動(dòng)作來(lái)表達(dá)自身感情的機(jī)會(huì)?！苯處熡猛瑯拥姆绞浇M織幼兒玩游戲。可以想象，以后教師再要組織幼兒