北京教師資格證考試教育學、教育心理學歷年真題-文庫吧資料
2025-01-24 05:42本頁面
【正文】 。五、論述題:本大題共2小題，每小題10分，共20分。四、簡答題: 本大題共5個小題，每小題6分，共30分。24.“知名科學家都是年長男性”是一種刻板印象。三、判斷說明題: 本大題共5個小題，每小題4分，共20分。這種學習策略屬于 。這一階段屬于心智技能形成的 。 。 2012年北京市中小學中等職業(yè)學校教師資格認定考試《教育心理學》試卷啟用一、選擇題: 本大題共1D個小題，每小題2分，共20分。有了“知”，即對客觀事務(wù)的是非善惡有了認識，就會產(chǎn)生相應(yīng)的道德情感，才能獲得調(diào)節(jié)品德行為的精神力量?！爸奔吹赖抡J識，“情”即道德情感，“意”即道德意志，“行”即道德行為習慣。品德是由知、情、意、行四因素構(gòu)成的。道德認知是品德的基礎(chǔ)。道德認知是人們對客觀事物是非、善惡的認識和評價，以及在此基礎(chǔ)上形成的道德觀念。(2) 教育具有自身的歷史繼承關(guān)系。1. 論述教育自身的歷史繼承性。團隊活動與集會活動。社會實踐活動。教學過程大致分為五個階段：激發(fā)學習動機、感知教材、理解教材、鞏固知識和運用知識。具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。(P114)要使學生具有愛國主義、集體主義精神。(P201—202)發(fā)展性、有潛能、差異性、主動性、獨立性。四、簡答題：本大題共4個小題，每小題6分，共24分。學校管理過程包括計劃、實施、檢查、總結(jié)四個環(huán)節(jié)。4. 實施計劃是學校管理過程中的中心環(huán)節(jié)。國家課程側(cè)重于學生發(fā)展的基本要求和共同素質(zhì)。3. 國家課程在實施上具有可選擇性。各級政府及其有關(guān)部門要保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。【錯】。非正義的政治制度阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展，如專制政治對教育權(quán)利的踐踏。【對】。 10..漸進三、判斷說明題：本大題共4個小題，每小題4分，共16分。 2010年3月7日上半年北京市中小學教師資格認定考試《教育學》參考答案一、選擇題：本大題共10個小題，每小題2分，共20分。而對于小剛，他對小剛說，你鼓起腮嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會感到壓力變大，把另側(cè)面頰變的硬邦邦，當你把手松開，口腔空間變大，壓力小了，面頰也軟了。“對，體積再小，壓力會更大，甚至還會爆了呢。(3)在以上案例中老師知道小妮空間想象力很強，并且知道老師也了解他一向身體靈活，運動能力強，這充分說明老師了解學生的實際和個別差異，為后面因材施教奠定基礎(chǔ)。貫徹此原則的基本要求是：一方面了解學生的實際和個別差異，為因材施教奠定基礎(chǔ)。：行動研究是教育實踐工作者為改善教育教學時間而開展的研究具有以下特征：(1)目的是為了改進實踐。(6)改變課程管理過于集中的現(xiàn)狀，實行國家、地方、學校三級管理，增強課表對地方、學校和學生適用性。(4)改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)接受信息能力、解決問題能力和合作能力。(2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫制的課程，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。(6)不斷提高思想政治覺悟和教學業(yè)務(wù)水平。(4)關(guān)心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。(2)貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校教育工作計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務(wù)。(5)把提高質(zhì)量作為教育改革的核心任務(wù)。(3)把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。四、簡答題：(1)堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。因為教學是學校的中心工作，在學校全部工作中占時間最多，也是學生在學校的主要活動。因為(1)我國《教師法》規(guī)定：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員”。(2)認為人的發(fā)展是由教育決定的，就夸大了教育的作用，如果沒有遺傳為之提供生理基礎(chǔ)、沒有環(huán)境的配合，沒有社會發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有人的主觀能動性的發(fā)揮，教育發(fā)揮主導促進作用是不可能的。：錯誤。因為(1)教育現(xiàn)代化不但包括學校設(shè)施的現(xiàn)代化，還包括教育觀念、教育目標、教育內(nèi)容、教育方法手段、教師隊伍、教育制度等方面的現(xiàn)代化。(2)一個國家什么人接受什么樣的教育，基本上由政治決定的，政治制度決定了教育的性質(zhì)。案例中,林老師嚴格要求菁菁,沒有遷就菁菁的非期望表現(xiàn),而是以平等的態(tài)度和積極的情感對待她的問題,使菁菁感受到老師對自己的尊重、信任和關(guān)愛,于是自覺自愿地接受老師的要求,處理好自己的問題.2011年3月7日上半年北京市中小學教師資格認定考試《教育學》參考答案一、選擇題 2 .B 3 .D 4. C 6 .A 8. D 9 .B 10. B二、填空題 14.“五四制” 三、判斷說明題：錯誤。:一節(jié)好課的要求,一般在如下幾點:、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面的目標，且具體、正確,內(nèi)容正確，,恰當、,、生動、抑揚頓挫,有條理、有邏輯性第六,學生思維活躍.:林老師的做法體現(xiàn)了“尊重信任與嚴格要求學生相結(jié)合的原則”的要求。五、論述題:本大題共2小題，每小題10分，共20分。30. 答: 。、少先隊和共青團工作。完成學習任務(wù)。 。: ,禁止體罰和變相體罰學生。 。答案寫在答題卡上。概括地說，教學和智育的關(guān)系式教育的途徑和內(nèi)容的關(guān)系。智育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，是以向?qū)W生傳授知識和發(fā)展學生智力為主要目標的活動，而教學則是實施智育及其他各育的基本途徑?；蛘呷说陌l(fā)展
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