幼師聲樂教學探索與研究-文庫吧資料
2025-01-24 00:01本頁面
【正文】 教學手段導致學生學習興趣較低，這極大的阻礙了聲樂教學，教師必需要學會利用不同教學手段和內容來激發(fā)學習興趣，提高效率。社會的不斷發(fā)展，各民族、地區(qū)之間的交流也越來越頻繁，多元文化的包容，使得音樂藝術的形式精彩紛呈。特別是在學生今后的幼兒聲樂教學階段，歌舞相結合的模式對孩子的吸引力更大。教師要在傳統(tǒng)教學基礎上，結合國內外優(yōu)秀的方法，改變陳舊的方式，而且要針對幼師聲樂教學的特殊性，在教學中巧妙的利用舞蹈、繪畫、文學、游戲等多種形式與聲樂教學進行整合，全面的培養(yǎng)學生的綜合素質。學會唱歌，不如掌握會唱歌的方法，教學的目的不是讓學生會唱幾首歌就可以，而是能夠欣賞作品，結合自身去演唱歌曲，這樣才能培養(yǎng)學生的學習興趣和能力。因此，教師要有廣闊的眼界和思路，采用先進的教學理念，破除民族和美聲的禁錮，給學生們更為廣闊的學習空間。三、幼師聲樂教學改革措施轉變思路，構建先進的教學理念傳統(tǒng)聲樂教學不認同通俗唱法，也不贊成學生學習流行歌曲，并且教師對學生缺乏了解，每個學生有著不同的條件和個性，多數(shù)教師沒有做到因材施教。每周安排一節(jié)或兩節(jié)聲樂課，一學期也是寥寥無幾的幾節(jié)課。學生一旦脫離了引導，演唱技巧和駕馭歌曲的能力就會大大下降，等到學生工作之后，很難將在校所學的音樂知識和演唱技巧應用到教學。然而，學生對聲音的鑒賞能力參差不齊，有些學生一時接受不了，很難培養(yǎng)學生對某種唱法的審美意識，導致其逐漸的喪失興趣。聲樂教學現(xiàn)今沒有統(tǒng)一規(guī)范的教材，大多選取一些國內外的藝術歌曲、歌劇片段，缺乏流行歌曲、幼兒歌曲、民間音樂等內容，再加上在歌曲的選擇上比較隨意，并且缺乏對聲樂新作品的更新，致使幼師聲樂教材曲目陳舊，缺乏科學性，針對性。也有些聲樂教師年齡偏大，教學思路和方法陳舊，致使學生興趣度不高。目前，許多學校存在著聲樂教師能力水平相差較大，教學經驗參差不齊，教師人數(shù)緊缺，無法滿足學生的需求等問題。師資隊伍薄弱聲樂教師的能力對幼師聲樂教學的影響是最主要的，能力水平較高的教師，在聲樂教學上有自己獨到的見解，可以根據不同的學生制定相應的教學計劃。光盤是必備的教學資源，許多國內外經典的歌劇、優(yōu)秀的聲樂教學講座、傳統(tǒng)的戲曲以及聲樂比賽、聲樂作品的范唱都對幼教聲樂學習有著很大的幫助。其次聲樂書籍和光盤緊缺，聲樂是一門綜合的學科，涵蓋了豐富的內
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