幼師聲樂教學(xué)探索與研究-預(yù)覽頁
【正文】 培養(yǎng)幼師人才的目標(biāo)相背離。目前幼師的學(xué)生大多存在著音準(zhǔn)差、樂感差、節(jié)奏感差的問題?，F(xiàn)在開設(shè)幼教聲樂教學(xué)的學(xué)校，大部分都存在著教學(xué)材料緊缺的情況。學(xué)生可以通過閱讀書籍，了解作品的來源、背景、歷史、內(nèi)容，來加深對(duì)聲樂作品的理解，還可以通過對(duì)作者的介紹、創(chuàng)作的靈感和表達(dá)的思想感情進(jìn)行全方位的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)聲樂的把握。反之，對(duì)幼教聲樂教學(xué)的良性發(fā)展所起的作用微乎其微。教學(xué)質(zhì)量較差教材選擇混亂是幼師聲樂教學(xué)的一大弊病，這可能會(huì)影響到整體的教學(xué)質(zhì)量。聲樂教學(xué)課堂上教師過多的示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)聲樂作品的能力很差，很難發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)大部分都采用集體課的形式，很難兼顧到每個(gè)學(xué)生，由于學(xué)生的人數(shù)眾多，上課的時(shí)間又短，聲樂教師很難照顧到每個(gè)學(xué)生，即使課堂中出現(xiàn)的問題都沒有太多的時(shí)間進(jìn)行糾正，所以教學(xué)效果并不理想。優(yōu)秀的聲樂教師更注重學(xué)生在教學(xué)過程中的收獲，他教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用知識(shí)、方法來開啟聲樂殿堂的大門。例如，聲樂與舞蹈的結(jié)合，歌舞不分家，歌舞相隨所產(chǎn)生的藝術(shù)效果會(huì)使學(xué)生對(duì)聲樂的興趣度更高。傳統(tǒng)的民間戲曲、豐富的電視、電影藝術(shù)已經(jīng)成為人們欣賞、娛樂、休閑的享受，所以將這些大眾熟悉和喜歡的形式與聲樂教學(xué)相結(jié)合，有利于聲樂教學(xué)的發(fā)展。但是，集體課具有聲樂入門快、節(jié)省時(shí)間和培養(yǎng)自信心等優(yōu)點(diǎn)。教師要清楚的認(rèn)識(shí)到教學(xué)與實(shí)踐不能相接軌，是聲樂教學(xué)存在的普遍問題，這就要求教師提供實(shí)踐平臺(tái)，增加學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。首先根據(jù)學(xué)生不同的能力，劃分聲部，其次合唱曲目可以在集體教學(xué)時(shí)作為聲樂曲目進(jìn)行學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生加深對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行合唱曲目的編排，最后合唱曲目的選擇要難易適中。每個(gè)人對(duì)聲樂作品的情感體驗(yàn)，除了與自身的音樂天賦有極大的關(guān)系以外，豐富的音樂知識(shí)和個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)也有著極大的聯(lián)席，這就要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幼師學(xué)生只有從內(nèi)心深處去走近音樂，才能感受到音樂的魅力。聲樂教師對(duì)教材的合理應(yīng)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和需求整合資源是非常必要的，不能單從美聲、民歌、通俗、合唱和兒歌這幾個(gè)方面選擇教材，同還要注重本地音樂元素的融入，要讓學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的音樂有所了解，增加學(xué)生對(duì)本地傳統(tǒng)戲劇的熱愛。為適應(yīng)社會(huì)對(duì)幼師人才的需求，以及幼兒教學(xué)對(duì)幼師人才的需求，聲樂教學(xué)的開展和改革是非常必要的，聲樂教師對(duì)聲樂教學(xué)的研究和實(shí)踐探索也是非常有
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