【正文】 性與彈性。要用較快速度唱顫音時(shí)，自下向上唱可以幫助聲音的響亮、清晰和位置恰當(dāng)。但是恰當(dāng)?shù)?、仔?xì)地采用范唱教學(xué)，能給予學(xué)生一種幫助，這種幫助只有通過(guò)舉例(范唱)才便于說(shuō)明。只有經(jīng)過(guò)這種解說(shuō)、示范、個(gè)別活動(dòng)、反復(fù)指導(dǎo)的完整程序，學(xué)生才能充分掌握學(xué)習(xí)的課題，把它形成獨(dú)立的活動(dòng)。歌喉是一件脆弱的樂(lè)器，不應(yīng)對(duì)它施加強(qiáng)力。舉例來(lái)說(shuō)，一位明智的教師不會(huì)指定學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，一定要先練習(xí)那一個(gè)元音。當(dāng)然，所有的元音最終都要加以訓(xùn)練，學(xué)習(xí)的規(guī)則和進(jìn)度必須堅(jiān)持，但不是強(qiáng)迫的。高聲區(qū)的聲音可能是一個(gè)月一個(gè)月地進(jìn)展，始終要很小心。這種發(fā)展往往是日后成長(zhǎng)的關(guān)鍵。能依直覺(jué)去體會(huì)樂(lè)曲的力度、格調(diào)、情趣是一種才能，但每個(gè)人都可以通過(guò)努力去研究作曲家的作品并熟悉它。怎樣進(jìn)行練習(xí)至于具體練習(xí)方法，學(xué)習(xí)聲樂(lè)一定不要放松對(duì)基本功和技巧鍛煉所作的努力。任何聲音都不要連續(xù)使用一小時(shí)至一小時(shí)半以上。聲樂(lè)教學(xué)不只是讓小學(xué)生學(xué)會(huì)幾首歌曲，單純地解決一些聲音技巧問(wèn)題；而是培養(yǎng)小學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高分析和解決問(wèn)題的能力，把所學(xué)知識(shí)技巧運(yùn)用到實(shí)踐中去。，是歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生坐正，不要坐滿凳，嘴輕輕閉上，將兩手貼在助下（約2—3分鐘）。啟發(fā)學(xué)生找抽泣時(shí)的的感覺(jué)，通過(guò)反復(fù)體會(huì)，使他們感到肋骨下端的膈肌隨著抽泣聲有重慶聲樂(lè)教育培訓(xùn)資源網(wǎng)彈性地往下往外擴(kuò)張。掌握了吸氣的方法，還要學(xué)會(huì)控制運(yùn)用氣息。先將氣吸人肺底，呼氣時(shí)上下牙齒自然閉合，隨著氣息發(fā)出”S”的聲音，中途將氣息長(zhǎng)短不一的切斷。因而，抓好這一段發(fā)聲訓(xùn)練，可為今后增強(qiáng)表現(xiàn)力，提高歌唱能力打好基礎(chǔ)。發(fā)聲先采用下行音階，用哼鳴進(jìn)行訓(xùn)練，哼鳴最容易找到頭聲位置。因此，在訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生做到：①平時(shí)堅(jiān)持講普通話，逐步掌握普通話的正確發(fā)音，這是克服地區(qū)方言的有效辦法；②習(xí)慣用奶聲、扁嘴說(shuō)話的學(xué)生多用”a”、”o”的母音進(jìn)行訓(xùn)練。6－12歲兒童的聲音是標(biāo)準(zhǔn)的童聲，這一年齡段的童聲特點(diǎn)：聲音脆亮、稚嫩、可愛(ài)，沒(méi)有共鳴，音高上不去，沒(méi)有氣息支持，白聲，唱歌很隨意，存在“擠”、“卡”、“壓”、“撐”等很多問(wèn)題。許多歌者認(rèn)為發(fā)聲練習(xí)就是開(kāi)開(kāi)嗓子，就像運(yùn)動(dòng)員賽前活動(dòng)筋骨一樣，其實(shí)，發(fā)聲練習(xí)不僅僅是單純的開(kāi)嗓子，而是有針對(duì)性地選擇適合的練聲曲進(jìn)行技巧訓(xùn)練。處在生長(zhǎng)期的兒童，發(fā)聲器官非常稚嫩，如不注意保護(hù)嗓音，平時(shí)的喊叫、感冒、不正確的發(fā)聲方法或用嗓過(guò)度等都可能造成兒童聲音的嘶啞。不僅是為了臺(tái)風(fēng)好，還關(guān)系到發(fā)聲的質(zhì)量，呼吸的順暢。面部肌肉放松，臉部呈微笑狀，兩嘴角微微上翹，給人的感覺(jué)應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心甜美的笑容。2．2單元音a、o、e、u、i運(yùn)用打呵欠的方式按順序說(shuō)出來(lái)，從高、中、低童連貫不留痕跡地反復(fù)練習(xí)5分鐘，說(shuō)i時(shí)聲音是從牙關(guān)發(fā)出來(lái)的。對(duì)于初學(xué)者，我不主張用“咪”和“嗎”來(lái)訓(xùn)練，很容易造成“咧”和“橫”著唱。故此，兒童的呼吸訓(xùn)練就顯得尤為重要了。4．2吹紙片的練習(xí)。5．咬字吐字咬字吐字練習(xí)：唱歌和說(shuō)話一樣，要求咬字吐字清晰，在唱歌時(shí)必須運(yùn)用歌唱語(yǔ)言的方式來(lái)咬字吐字。在咬字、吐詞、拖腔、收聲的過(guò)程中，都不能大意，必須要用“心”念字，在這個(gè)基礎(chǔ)上演唱歌曲，就能達(dá)到“字正腔圓”的目的；在表現(xiàn)抒情類歌曲時(shí)，一般曲調(diào)慢而有序，咬字時(shí)要非常清楚，這就要求熟練咬字吐字技術(shù)。方法是保持低的喉位，用腹肌輕輕彈跳，呼吸保持住。例如歌曲《小機(jī)靈的歌》旋律活潑、開(kāi)朗、熱情；內(nèi)容贊美了聰明機(jī)智、膽大心細(xì)地一休，愛(ài)惜時(shí)光、努力學(xué)習(xí)、同情弱者、助人為樂(lè)等高尚品德。9．聲音位置選用不同的聲音位置來(lái)演唱不同風(fēng)格的歌曲，可以收到很好的效果?？傊?，兒童聲樂(lè)教學(xué)是一門(mén)看不見(jiàn)、摸不著的藝術(shù)技巧，只能用心、用嗓、用耳朵去感覺(jué)?；仡櫠嗄甑穆晿?lè)教學(xué)歷程，在教學(xué)過(guò)程中，一定要因材施教，必須解決只追求音量、音高和過(guò)于成人化的教學(xué)，而忽視兒童各個(gè)年齡段的生理特點(diǎn)等問(wèn)題。不能示范，學(xué)生就很難學(xué)習(xí)到聲樂(lè)技巧和演唱風(fēng)格。如此，才不至于造成教學(xué)工作的盲目性。我們常說(shuō)的“卡拉ok”、“唱歌”，它的專業(yè)名稱是：“聲樂(lè)”。聲樂(lè)是一門(mén)集語(yǔ)言、音樂(lè)、表演為一體的綜合藝術(shù)，同時(shí)也是再創(chuàng)造藝術(shù)。錯(cuò)誤的發(fā)聲方法會(huì)影響到歌唱，在比賽比較緊張的情緒中就很容易走音“跑調(diào)”、“破音”。因此要唱好歌，樂(lè)感的培養(yǎng)很重要，有了好的音樂(lè)感覺(jué)，才能有好的音樂(lè)表現(xiàn)。讓孩子多聽(tīng)故事，特別是有趣的童話故事。對(duì)于有一定演唱基礎(chǔ)的學(xué)生可以編配簡(jiǎn)單的聲部，可以體現(xiàn)演唱技巧，豐富演唱形式。在正規(guī)的聲樂(lè)比賽中我們提倡學(xué)生能選擇符合他們的心理年齡及他們喜歡的兒童歌曲、動(dòng)畫(huà)片歌曲、少數(shù)民族歌曲、戲曲等。第三篇：趣味兒童聲樂(lè)教學(xué)“趣味教學(xué)”在兒童聲樂(lè)教學(xué)中的作用作者：張紅利萬(wàn)千書(shū)庫(kù) 主題閱讀 百家講壇 武俠大全 世界名著聲樂(lè)是音樂(lè)藝術(shù)中最容易為兒童喜愛(ài)、接受和理解的一種藝術(shù)形式。興趣是最好的老師，興趣是人對(duì)事物或活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的積極、熱情和肯定態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認(rèn)識(shí)和探究的心理傾向。兒童生活中趣味性因素很多，天地間許多事物在我們看來(lái)司空見(jiàn)慣，但在孩子眼里會(huì)出現(xiàn)一大堆問(wèn)號(hào)。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音都是由準(zhǔn)確的氣息支持而產(chǎn)生的。容易出現(xiàn)塌胸、端肩、氣僵的毛病。教師先將手放在正確的吸氣位置上，說(shuō)：“今天老師給大家?guī)Я艘粋€(gè)紅色的氣球(穿著紅色的上衣)，和大家一起玩，你們帶了一個(gè)什么顏色的氣球來(lái)呀?”孩子們回答：“白的、花的、黃的、藍(lán)的……”“好，現(xiàn)在我們一起玩吹氣球游戲，老師先做，你們?cè)谝黄鹱?，看誰(shuí)的氣球鼓得又大又圓……”孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)啦，爭(zhēng)先恐后的吹起“氣球”來(lái)，一個(gè)個(gè)彩色的小氣球鼓了起來(lái)，在輕松愉快的氣氛中孩子們掌握了正確的吸氣方法。家長(zhǎng)在比賽的過(guò)程中，要適當(dāng)注意方法。獲得深氣息的最佳途徑。教學(xué)方法的趣味化和游戲化，不僅給學(xué)生帶來(lái)極大的快樂(lè)，而且會(huì)使他們對(duì)聲樂(lè)發(fā)生濃厚的興趣，使“要他唱”變?yōu)椤八保M(jìn)而產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在訓(xùn)練中對(duì)兒童說(shuō)，臉部放松，眼睛有神，笑肌抬起，才是最佳的唱歌狀態(tài)，但孩子往往做不到。這時(shí)孩子笑肌高抬，正是唱歌時(shí)的狀態(tài)。梅艷芳老先生，為了訓(xùn)練眼神，常年用放鴿子的方法進(jìn)行練習(xí)，收到很好的效果，終成一代大師。教師要把教學(xué)同孩子的生活、玩耍融為一體，結(jié)合孩子生活中熟悉的事情和詞語(yǔ)，作形象的比喻和講解，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們將整個(gè)身心都投入到練習(xí)中去，從而保持積極的歌唱狀態(tài)。小蜜蜂歌唱：“m”教師要抓住孩子喜歡小動(dòng)物的特征，邀請(qǐng)小蜜蜂來(lái)和我們一起演唱，小蜜蜂怎么唱歌?孩子們馬上聽(tīng)琴模仿小蜜蜂“m”的唱了起來(lái)。教師在教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)該理性化、學(xué)術(shù)化，而應(yīng)該在一定程度上生活化，教師要運(yùn)用“趣味教學(xué)法”，寓教于樂(lè)，讓孩子在參與豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)中，有趣地、令人開(kāi)心地掌握基本的聲樂(lè)知識(shí)和技能。612歲兒童的聲音是標(biāo)準(zhǔn)的童聲，這一年齡段的童聲特點(diǎn)：聲音脆亮、稚嫩、可愛(ài)，沒(méi)有共鳴，音高上不去，沒(méi)有氣息支持，白聲，唱歌很隨意，存在“擠”、“卡”、“壓”、“撐”等很多問(wèn)題。許多歌者認(rèn)為發(fā)聲練習(xí)就是開(kāi)開(kāi)嗓子，就像運(yùn)動(dòng)員賽前活動(dòng)筋骨一樣，其實(shí)，發(fā)聲練習(xí)不僅僅是單純的開(kāi)嗓子，而是有針對(duì)性地選擇適合的練聲曲進(jìn)行技巧訓(xùn)練。處在生長(zhǎng)期的兒童，發(fā)聲器官非常稚嫩，如不注意保護(hù)嗓音，平時(shí)的喊叫、感冒、不正確的發(fā)聲方法或用嗓過(guò)度等都可能造成兒童聲音的嘶啞。612歲兒童的聲音是標(biāo)準(zhǔn)的童聲，這一年齡段的童聲特點(diǎn)：聲音脆亮、稚嫩、可愛(ài)，沒(méi)有共鳴，音高上不去，沒(méi)有氣息支持，白聲，唱歌很隨意，存在“擠”、“卡”、“壓”、“撐”等很多問(wèn)題。許多歌者認(rèn)為發(fā)聲練習(xí)就是開(kāi)開(kāi)嗓子，就像運(yùn)動(dòng)員賽前活動(dòng)筋骨一樣，其實(shí)，發(fā)聲練習(xí)不僅僅是單純的開(kāi)嗓子，而是有針對(duì)性地選擇適合的練聲曲進(jìn)行技巧訓(xùn)練。處在生長(zhǎng)期的兒童，發(fā)聲器官非常稚嫩，如不注意保護(hù)嗓音，平時(shí)的喊叫、感冒、不正確的發(fā)聲方法或用嗓過(guò)度等都可能造成兒童聲音的嘶啞。但和成年人相比，兒童的心理因素和生理?xiàng)l件，差異都很大，而且兒童的聲音有著非常強(qiáng)的可塑性。（二）對(duì)兒童聲樂(lè)訓(xùn)練要求標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高聲樂(lè)演唱有很多基礎(chǔ)性的要求，一些教師認(rèn)為教會(huì)兒童越多的知識(shí)，才能促進(jìn)兒童的進(jìn)步，但結(jié)果往往是欲速而不達(dá)。但如果對(duì)氣息過(guò)早的要求，就會(huì)過(guò)多的集中兒童學(xué)習(xí)的注意力，這樣就呼和吸一個(gè)非常自然的問(wèn)題，形成了負(fù)擔(dān)，這樣反而對(duì)演唱帶來(lái)了一定的影響。兒童階段，對(duì)于外界事物的認(rèn)識(shí)，不管是神經(jīng)系統(tǒng)，還是感知覺(jué)系統(tǒng)以及身體，都尚未定型，還處于發(fā)展時(shí)期，而隨著兒童逐漸成熟的心理因素和身體發(fā)育，可循序漸進(jìn)的培養(yǎng)其技能及各個(gè)方面的知識(shí)。（二）建立正確的教學(xué)思路一般來(lái)講，從嬰兒、幼兒到少兒階段，兒童的發(fā)生器官都是處于一個(gè)不斷變化、發(fā)育和成長(zhǎng)的過(guò)程中，每一個(gè)年齡段，其特點(diǎn)也有所不同，所以在聲樂(lè)教學(xué)中，必須對(duì)其生理和心理的特征充分的考慮，要合理靈活并綜合的運(yùn)用各種教學(xué)手段，依照兒童不同的聲音條件，在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制定。抽象的聲音位置概念和枯燥的發(fā)生練習(xí)，都會(huì)使兒童感到枯燥乏味，導(dǎo)致興趣蕩然無(wú)存，所以保護(hù)和引導(dǎo)兒童的興趣 是每一個(gè)聲樂(lè)教師應(yīng)盡的責(zé)任。兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅僅是對(duì)聲樂(lè)教學(xué)，就是對(duì)兒童一生的成長(zhǎng)，都是受益匪淺。心理學(xué)研究證實(shí)，兒童在幼兒時(shí)期，就能從自己所從事的朗誦、舞蹈、美術(shù)及歌唱等藝術(shù)表演中，從繪畫(huà)和音樂(lè)等藝術(shù)作品中，獲得美感。三、結(jié)語(yǔ)在兒童聲樂(lè)教學(xué)這個(gè)領(lǐng)域，不管是兒童還是教師，都面臨著一定的挑戰(zhàn)，在聲樂(lè)教學(xué)和聲樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也存在許多的問(wèn)題，需要我們不斷的在實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)、解決和探索，不斷反思在教學(xué)中的一些觀念、習(xí)慣和教法。各種演唱技巧，包括歌唱咬字、歌曲換氣等，讓孩子對(duì)歌曲有一定的理解。學(xué)習(xí)曲目：《造月亮》《春天的孩子》《小白船》《小螺號(hào)》《童年是什么》等。引導(dǎo)學(xué)生能用科學(xué)的發(fā)聲方法演唱歌曲。五、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)少兒歌唱的姿勢(shì)、呼吸、發(fā)聲、吐字歸韻、音準(zhǔn)協(xié)調(diào)聲音的能力及歌曲情感的處理。但是兒童在嗓音訓(xùn)練過(guò)程中仍然存在著許多的問(wèn)題，許多教師對(duì)兒童要求用真聲，這樣可以有明亮的效果。所以，也造成孩子們的嗓音質(zhì)地很清脆，音色異常透亮圓潤(rùn)。在中期童聲時(shí)，、低的轉(zhuǎn)變。所以，在童聲訓(xùn)練時(shí)，需要輔導(dǎo)員對(duì)于不同時(shí)期的童聲進(jìn)行合理的、有效的、科學(xué)的訓(xùn)練和規(guī)劃，保持兒童對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。在訓(xùn)練中可以用討巧的辦法，斷氣連聲，讓兒童體會(huì)小腹運(yùn)行帶起的氣息流動(dòng)，感受氣息運(yùn)行到聲帶的感覺(jué)，讓孩子們?cè)谌粘Ｉ钪芯湍軐?duì)嗓音進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)，最后對(duì)前兩個(gè)動(dòng)作進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行斷音與調(diào)音的練習(xí)，只要這兩點(diǎn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，當(dāng)掌握發(fā)聲器官的正確運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí)，就可以做出良好的起音訓(xùn)練。四、注重培養(yǎng)兒童歌唱表演及自信心聲樂(lè)是一門(mén)表演藝術(shù)，需要表演者對(duì)歌詞進(jìn)行分析和思考，通過(guò)歌聲將歌曲中的內(nèi)容和情感充分的表達(dá)出來(lái)。