【正文】 性，在教學(xué)中巧妙的利用舞蹈、繪畫、文學(xué)、游戲等多種形式與聲樂教學(xué)進(jìn)行整合，全面的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。也有些聲樂教師年齡偏大，教學(xué)思路和方法陳舊，致使學(xué)生興趣度不高。二、幼師聲樂教學(xué)現(xiàn)狀分析生源素質(zhì)較低幼教生源多來自農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)，所接受的音樂教育有限，很多學(xué)生在基礎(chǔ)教學(xué)階段沒有上過正規(guī)的聲樂課，缺乏音樂技能性訓(xùn)練。幼兒教學(xué)中，絕大部分的教學(xué)活動(dòng)都是通過游戲的形式來實(shí)現(xiàn)，而在游戲活動(dòng)中音樂無所不在，音樂可以說是幼兒游戲的引領(lǐng)者。目前，幼師聲樂教學(xué)中存在著很多阻礙聲樂教學(xué)發(fā)展的因素。學(xué)生可以通過對(duì)教學(xué)書籍、光盤的借閱和翻錄進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而開闊自己的眼界，拓寬學(xué)習(xí)的思路。聲樂教師一般根據(jù)自己的主觀判斷，將學(xué)生分為民族和美聲唱法，隨著當(dāng)今社會(huì)對(duì)原生態(tài)音樂的關(guān)注，原生態(tài)唱法也逐漸的引起了重視。集體課應(yīng)該打造成一個(gè)舞臺(tái)，采用不同的方式方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練。五、結(jié)論幼兒教育是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵，孩子更是祖國的明天，也是未來的希望，幼師作為服務(wù)幼兒教育的工作者，在其培養(yǎng)的力度上，我們更應(yīng)該重視。演唱能力是一方面，不但要教會(huì)學(xué)生唱歌，還要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的情趣，進(jìn)行全面綜合的教育，所以，有計(jì)劃，有目的，合理科學(xué)的選擇教學(xué)內(nèi)容非常重要。教師可以根據(jù)實(shí)際情況采用以下幾種方法：第一是開展集體課，集體課是幼師聲樂教學(xué)采取最多的方式，對(duì)于沒有聲樂基礎(chǔ)的幼師學(xué)生來說有一定的教學(xué)意義，但在教學(xué)中，其有不能因材施教，全面兼顧和體現(xiàn)個(gè)體能力水平的缺點(diǎn)。另外，幼師聲樂教學(xué)的時(shí)間一般都控制在兩年和三年不等。對(duì)于聲樂學(xué)生來說，樂器是輔助聲樂教學(xué)最得力的工具，課上老師需要進(jìn)行對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解和示范演唱技巧，課下學(xué)生需要練習(xí)曲目。幼師學(xué)生將來從事的工作崗位對(duì)音樂素質(zhì)有一定的要求，教學(xué)水平?jīng)Q定了學(xué)生的聲樂水平。本文通過對(duì)聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析對(duì)比、提出了相應(yīng)的方案，希望能對(duì)提高幼師聲樂教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的幼兒教師提供一些參考。教學(xué)材料缺乏教學(xué)資料的完善是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的有力保障。然而，學(xué)生對(duì)聲音的鑒賞能力參差不齊，有些學(xué)生一時(shí)接受不了，很難培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某種唱法的審美意識(shí)，導(dǎo)致其逐漸的喪失興趣。社會(huì)的不斷發(fā)展，各民族、地區(qū)之間的交流也越來越頻繁，多元文化的包容，使得音樂藝術(shù)的形式精彩紛呈。聲樂演唱的過程本身就是情感的