【正文】 性，在教學中巧妙的利用舞蹈、繪畫、文學、游戲等多種形式與聲樂教學進行整合，全面的培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。也有些聲樂教師年齡偏大，教學思路和方法陳舊，致使學生興趣度不高。二、幼師聲樂教學現(xiàn)狀分析生源素質(zhì)較低幼教生源多來自農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)，所接受的音樂教育有限，很多學生在基礎(chǔ)教學階段沒有上過正規(guī)的聲樂課，缺乏音樂技能性訓練。幼兒教學中，絕大部分的教學活動都是通過游戲的形式來實現(xiàn)，而在游戲活動中音樂無所不在，音樂可以說是幼兒游戲的引領(lǐng)者。目前，幼師聲樂教學中存在著很多阻礙聲樂教學發(fā)展的因素。學生可以通過對教學書籍、光盤的借閱和翻錄進行學習，從而開闊自己的眼界，拓寬學習的思路。聲樂教師一般根據(jù)自己的主觀判斷，將學生分為民族和美聲唱法，隨著當今社會對原生態(tài)音樂的關(guān)注，原生態(tài)唱法也逐漸的引起了重視。集體課應(yīng)該打造成一個舞臺，采用不同的方式方法，對學生進行專業(yè)的訓練。五、結(jié)論幼兒教育是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵，孩子更是祖國的明天，也是未來的希望，幼師作為服務(wù)幼兒教育的工作者，在其培養(yǎng)的力度上，我們更應(yīng)該重視。演唱能力是一方面，不但要教會學生唱歌，還要培養(yǎng)學生的興趣，提升學生的情趣，進行全面綜合的教育，所以，有計劃，有目的，合理科學的選擇教學內(nèi)容非常重要。教師可以根據(jù)實際情況采用以下幾種方法：第一是開展集體課，集體課是幼師聲樂教學采取最多的方式，對于沒有聲樂基礎(chǔ)的幼師學生來說有一定的教學意義，但在教學中，其有不能因材施教，全面兼顧和體現(xiàn)個體能力水平的缺點。另外，幼師聲樂教學的時間一般都控制在兩年和三年不等。對于聲樂學生來說，樂器是輔助聲樂教學最得力的工具，課上老師需要進行對知識進行講解和示范演唱技巧，課下學生需要練習曲目。幼師學生將來從事的工作崗位對音樂素質(zhì)有一定的要求，教學水平?jīng)Q定了學生的聲樂水平。本文通過對聲樂教學的現(xiàn)狀進行分析對比、提出了相應(yīng)的方案，希望能對提高幼師聲樂教學的質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的幼兒教師提供一些參考。教學材料缺乏教學資料的完善是促進教學發(fā)展的有力保障。然而，學生對聲音的鑒賞能力參差不齊，有些學生一時接受不了，很難培養(yǎng)學生對某種唱法的審美意識，導致其逐漸的喪失興趣。社會的不斷發(fā)展，各民族、地區(qū)之間的交流也越來越頻繁，多元文化的包容，使得音樂藝術(shù)的形式精彩紛呈。聲樂演唱的過程本身就是情感的