幼師聲樂教學(xué)探索與研究(更新版)
【正文】 大。三、幼師聲樂教學(xué)改革措施轉(zhuǎn)變思路，構(gòu)建先進的教學(xué)理念傳統(tǒng)聲樂教學(xué)不認(rèn)同通俗唱法，也不贊成學(xué)生學(xué)習(xí)流行歌曲，并且教師對學(xué)生缺乏了解，每個學(xué)生有著不同的條件和個性，多數(shù)教師沒有做到因材施教。聲樂教學(xué)現(xiàn)今沒有統(tǒng)一規(guī)范的教材，大多選取一些國內(nèi)外的藝術(shù)歌曲、歌劇片段，缺乏流行歌曲、幼兒歌曲、民間音樂等內(nèi)容，再加上在歌曲的選擇上比較隨意，并且缺乏對聲樂新作品的更新，致使幼師聲樂教材曲目陳舊，缺乏科學(xué)性，針對性。光盤是必備的教學(xué)資源，許多國內(nèi)外經(jīng)典的歌劇、優(yōu)秀的聲樂教學(xué)講座、傳統(tǒng)的戲曲以及聲樂比賽、聲樂作品的范唱都對幼教聲樂學(xué)習(xí)有著很大的幫助。有些幼師學(xué)生為了應(yīng)付考試，只簡單的學(xué)習(xí)一些曲目蒙混過關(guān)。聲樂學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，因其具有的特殊性，因材施教才能真正的促進聲樂教學(xué)。為適應(yīng)幼師學(xué)生將來所從事的幼兒教學(xué)，聲樂教學(xué)也面臨著嚴(yán)峻的考驗。而聲樂教學(xué)在幼兒園中最為常見，是組織課堂教學(xué)和參與游戲活動的催化劑。聲樂課是幼師專業(yè)的一項技能課，更是幼教專業(yè)學(xué)生在校期間重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對幼師素質(zhì)培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。目前幼師的學(xué)生大多存在著音準(zhǔn)差、樂感差、節(jié)奏感差的問題。學(xué)生可以通過閱讀書籍，了解作品的來源、背景、歷史、內(nèi)容，來加深對聲樂作品的理解，還可以通過對作者的介紹、創(chuàng)作的靈感和表達(dá)的思想感情進行全方位的認(rèn)識，加深對聲樂的把握。教學(xué)質(zhì)量較差教材選擇混亂是幼師聲樂教學(xué)的一大弊病，這可能會影響到整體的教學(xué)質(zhì)量。同時大部分都采用集體課的形式，很難兼顧到每個學(xué)生，由于學(xué)生的人數(shù)眾多，上課的時間又短，聲樂教師很難照顧到每個學(xué)生，即使課堂中出現(xiàn)的問題都沒有太多的時間進行糾正，所以教學(xué)效果并不理想。例如，聲樂與舞蹈的結(jié)合，歌舞不分家，歌舞相隨所產(chǎn)生的藝術(shù)效果會使學(xué)生對聲樂的興趣度更高。但是，集體課具有聲樂入門快、節(jié)省時間和培養(yǎng)自信心等優(yōu)點。首先根據(jù)學(xué)生不同的能力，劃分聲部，其次合唱曲目可以在集體教學(xué)時作為聲樂曲目進行學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生加深對歌曲的認(rèn)識，然后再進行合唱曲目的編排，最后合唱曲目的選擇要難易適中。聲樂教師對教材的合理應(yīng)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和需求整合資源是非常必要的，不能單從美聲、民歌、通俗、合唱和兒歌這幾個方面選擇教材，同還要注重本地音樂元素的融入，要讓學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的音樂有所了解，增加學(xué)生對本地傳統(tǒng)戲劇
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