幼師聲樂教學(xué)探索與研究-wenkub
2023-02-02 00:01:14 本頁面
【正文】 唱技能的提高，從而忽略了技能的培養(yǎng)，并且缺乏實(shí)踐，造成教學(xué)內(nèi)容單一、乏味、不夠突出，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減退等許多問題，使幼師聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。幼師這個職業(yè)是從事幼兒園教育教學(xué)活動的專門人才，必然要適應(yīng)幼兒園的模式體系。幼兒教學(xué)中，絕大部分的教學(xué)活動都是通過游戲的形式來實(shí)現(xiàn)，而在游戲活動中音樂無所不在，音樂可以說是幼兒游戲的引領(lǐng)者。本文通過對聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析對比、提出了相應(yīng)的方案，希望能對提高幼師聲樂教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的幼兒教師提供一些參考。因此，聲樂教學(xué)要圍繞幼師學(xué)生專業(yè)進(jìn)行開展，以適應(yīng)幼兒教學(xué)的實(shí)際需求為準(zhǔn)則。在幼師聲樂教學(xué)中，學(xué)生音樂素質(zhì)低、師資力量薄弱、教學(xué)設(shè)備稀缺、教學(xué)方法單一等都是阻礙聲樂教學(xué)發(fā)展的主要因素。二、幼師聲樂教學(xué)現(xiàn)狀分析生源素質(zhì)較低幼教生源多來自農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)，所接受的音樂教育有限，很多學(xué)生在基礎(chǔ)教學(xué)階段沒有上過正規(guī)的聲樂課，缺乏音樂技能性訓(xùn)練。教學(xué)材料缺乏教學(xué)資料的完善是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的有力保障。其次聲樂書籍和光盤緊缺，聲樂是一門綜合的學(xué)科，涵蓋了豐富的內(nèi)容，教學(xué)資料的匱乏是一個不容忽視的問題。師資隊伍薄弱聲樂教師的能力對幼師聲樂教學(xué)的影響是最主要的，能力水平較高的教師，在聲樂教學(xué)上有自己獨(dú)到的見解，可以根據(jù)不同的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。也有些聲樂教師年齡偏大，教學(xué)思路和方法陳舊，致使學(xué)生興趣度不高。然而，學(xué)生對聲音的鑒賞能力參差不齊，有些學(xué)生一時接受不了，很難培養(yǎng)學(xué)生對某種唱法的審美意識，導(dǎo)致其逐漸的喪失興趣。每周安排一節(jié)或兩節(jié)聲樂課，一學(xué)期也是寥寥無幾的幾節(jié)課。因此，教師要有廣闊的眼界和思路，采用先進(jìn)的教學(xué)理念，破除民族和美聲的禁錮，給學(xué)生們更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。教師要在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，結(jié)合國內(nèi)外優(yōu)秀的方法，改變陳舊的方式，而且要針對幼師聲樂教學(xué)的特殊性，在教學(xué)中巧妙的利用舞蹈、繪畫、文學(xué)、游戲等多種形式與聲樂教學(xué)進(jìn)行整合，全面的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。社會的不斷發(fā)展，各民族、地區(qū)之間的交流也越來越頻繁，多元文化的包容，使得音樂藝術(shù)的形式精彩紛呈。短時間的集體學(xué)習(xí)，只能照顧大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對于個人能力的發(fā)展產(chǎn)生了極大的阻礙。讓所有的學(xué)生能夠進(jìn)行聲樂實(shí)踐，展示自我，培養(yǎng)學(xué)生的唱歌能力，提高對歌曲的駕馭能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心第二是開展匯報演
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