幼師聲樂教學(xué)探索與研究(存儲版)
【正文】 習(xí)興趣和能力。單一的教學(xué)手段導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，這極大的阻礙了聲樂教學(xué)，教師必需要學(xué)會利用不同教學(xué)手段和內(nèi)容來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高效率。比如在小范圍內(nèi)讓學(xué)生自主策劃演出進(jìn)行實(shí)踐，這可使學(xué)生提提高學(xué)習(xí)的緊迫感，和學(xué)習(xí)的動力，也能使其得到充分的鍛煉，提升自信心，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。豐富內(nèi)容，開發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力幼師聲樂教材內(nèi)容要符合學(xué)生的特點(diǎn)，也要符合他們將來從事的職業(yè)。只有明確幼師聲樂教學(xué)的目標(biāo)，把握幼師聲樂教學(xué)的正確方向，才能真正的服務(wù)于幼師教育，才能真正的培養(yǎng)幼師人才。幼師培養(yǎng)與幼兒教學(xué)緊密相連，幼兒教師的能力和水平直接影響著少兒基礎(chǔ)教育的扎實(shí)程度。聲樂演唱的過程本身就是情感的表達(dá)，通過歌曲的形式來抒發(fā)自身的情感。讓所有的學(xué)生能夠進(jìn)行聲樂實(shí)踐，展示自我，培養(yǎng)學(xué)生的唱歌能力，提高對歌曲的駕馭能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心第二是開展匯報(bào)演出教學(xué)。社會的不斷發(fā)展，各民族、地區(qū)之間的交流也越來越頻繁，多元文化的包容，使得音樂藝術(shù)的形式精彩紛呈。因此，教師要有廣闊的眼界和思路，采用先進(jìn)的教學(xué)理念，破除民族和美聲的禁錮，給學(xué)生們更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。然而，學(xué)生對聲音的鑒賞能力參差不齊，有些學(xué)生一時(shí)接受不了，很難培養(yǎng)學(xué)生對某種唱法的審美意識，導(dǎo)致其逐漸的喪失興趣。師資隊(duì)伍薄弱聲樂教師的能力對幼師聲樂教學(xué)的影響是最主要的，能力水平較高的教師，在聲樂教學(xué)上有自己獨(dú)到的見解，可以根據(jù)不同的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)材料缺乏教學(xué)資料的完善是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的有力保障。在幼師聲樂教學(xué)中，學(xué)生音樂素質(zhì)低、師資力量薄弱、教學(xué)設(shè)備稀缺、教學(xué)方法單一等都是阻礙聲樂教學(xué)發(fā)展的主要因素。本文通過對聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析對比、提出了相應(yīng)的方案，希望能對提高幼師聲樂教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的幼兒教師提供一些參考。幼師這個(gè)職業(yè)是從事幼兒園教育教學(xué)活動的專門人才，必然要適應(yīng)幼兒園的模式體系。幼師學(xué)生將來從事的工作崗位對音樂素質(zhì)有一定的要求，教學(xué)水平?jīng)Q定了學(xué)生的聲樂水平。同時(shí)能夠通過自己的教學(xué)探索，為幼師聲樂教學(xué)科學(xué)、合理、有序、健康的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份薄力，對促進(jìn)幼師聲樂教學(xué)工作有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。對于聲樂學(xué)生來說，樂器是輔助聲樂教學(xué)最得力的工具，課上老師需要進(jìn)行對知識進(jìn)行講解和示范演唱技巧，課下學(xué)生需要練習(xí)曲目。許多教師參加
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