【正文】 那就讓他先用“啊”練習(xí)，不要硬讓他去唱“衣”。進(jìn)度要考慮到在學(xué)習(xí)上是不是必要。這種活動(dòng)對(duì)于有目標(biāo)的課程有很好的作用。其次，用具體聲音去解釋發(fā)聲上的問(wèn)題，可使學(xué)生把以前所講解的和生動(dòng)的實(shí)例聯(lián)系起來(lái)，然后再讓他們?nèi)ゾ毩?xí)。雖然，我知道在這點(diǎn)上是有不同的意見(jiàn)。練習(xí)顫音最好是從高音唱下來(lái)(而不是從低音唱上去)。任何歌唱者，不論她是屬于哪類的聲音，都應(yīng)該很細(xì)心地去練習(xí)顫音和頓音。把喉嚨打開(kāi)，使歌唱起來(lái)覺(jué)得放松，這就象肌肉的活動(dòng)一樣是可以學(xué)到的，并且是練聲第一課就應(yīng)該學(xué)的。但是必須認(rèn)清，指導(dǎo)者不可能使聲音的發(fā)展達(dá)到原有條件所不可能達(dá)到的范圍。由于她在聲樂(lè)演唱方面所取得的成就，她曾經(jīng)得到當(dāng)時(shí)奧地利、法國(guó)、丹麥、希臘等國(guó)家所贈(zèng)給的榮譽(yù)。在兒童時(shí)期規(guī)范、科學(xué)訓(xùn)練有利于保護(hù)好發(fā)聲器官，有利于學(xué)習(xí)聲樂(lè)基本功，增加內(nèi)在的音樂(lè)修養(yǎng)。如跳音的練習(xí)、連音與跳音相結(jié)合的練習(xí)，進(jìn)行氣息上的訓(xùn)練，但這些都不可太難，并且都要由淺人深進(jìn)行訓(xùn)練。這個(gè)時(shí)期一定要穩(wěn)定男童的情緒。咬字訓(xùn)練是歌唱中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。其次，在訓(xùn)練中首先要用”弱聲”唱法和”以說(shuō)帶唱”兩種方式來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，弱聲唱法能幫助兒童集中注意力，用上氣息，能自然地打開(kāi)通道獲得頭聲，為和諧統(tǒng)一的聲色打下基礎(chǔ)，此外，弱聲唱法還能輔助孩子們訓(xùn)練敏銳的聽(tīng)辨能力。從中高音區(qū)開(kāi)始訓(xùn)練誘導(dǎo)兒童很快進(jìn)人歌唱狀態(tài)和興奮狀態(tài)，也可進(jìn)行下行練習(xí)，視兒童個(gè)體而異，先從三度音開(kāi)始循序漸進(jìn)的練習(xí)，練聲曲一定要符合兒童的趣味性、幽默性，以提高學(xué)生練聲的積極性。母音中a、e、i、o、u都可以用，u來(lái)作為突破口，把u、o、a 和u、e、i分成兩大類練習(xí)，這兩組母音的生理機(jī)能狀態(tài)的變化很小，沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，口形的變化也不大，運(yùn)用母音為基礎(chǔ)練習(xí)能達(dá)到聲音圓潤(rùn)、聲區(qū)統(tǒng)一的良好效果。訓(xùn)練從單音練習(xí)開(kāi)始，可以從兒童唱得好的母音開(kāi)始（也可以是唱得好的輔音），以幫助生理機(jī)能狀態(tài)到達(dá)最佳的歌唱要求。也可以用”打嘟”和”蛤蟆氣”來(lái)練習(xí)，引導(dǎo)兒童感覺(jué)呼吸器官重慶聲樂(lè)教育培訓(xùn)資源網(wǎng)的應(yīng)用和腹肌的彈力?！鄙聘枵弑叵日{(diào)其氣”。二、童聲的訓(xùn)練方法與技巧。在我國(guó)，初中階段的兒童聲樂(lè)訓(xùn)練歸人童聲訓(xùn)練的范圍。聲樂(lè)教學(xué)是發(fā)展學(xué)生的聲樂(lè)技能，使學(xué)習(xí)者主動(dòng)把握歌唱的操作方法。能力訓(xùn)練是保證聲樂(lè)教學(xué)實(shí)際是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、分析、解決發(fā)聲正誤的過(guò)程。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生了解作品的風(fēng)格、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、創(chuàng)作手法、歌詞的思想性、表達(dá)了什么樣的情感，音樂(lè)的高潮在何處，哪些地方有難度需要注意等?？杉訌?qiáng)平穩(wěn)節(jié)奏訓(xùn)練、變化節(jié)奏訓(xùn)練等。(2)吐字咬字一熟練地掌握咬字技術(shù)，不僅是為了把字音準(zhǔn)確清晰地傳達(dá)給聽(tīng)眾，更重要的是通過(guò)正確的咬字吐字與歌唱發(fā)聲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到字正腔圓的目的。在訓(xùn)練兒童歌唱發(fā)聲時(shí)，先要考慮的是兒童具有優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音質(zhì)，而不是一味去模仿成人的發(fā)聲。——兒童的發(fā)聲器官尚未成熟，他們用聲纖細(xì)，音量較小，音域較窄，但聲音甜美清脆明亮，歌唱時(shí)大都利用頭腔共鳴。”S”聲始終是弱的力度，這樣練習(xí)既鍛練膈肌保住氣息的能力，又練習(xí)了有支持有控制的呼氣。(3)聞花香練習(xí)。這個(gè)練習(xí)可避免學(xué)生在吸氣訓(xùn)練時(shí)常犯抬肩、胸口僵硬、鼓肚子的毛病。聲音的好壞、音域的寬窄，是能否唱好一首歌的關(guān)鍵所在。第一篇：兒童聲樂(lè)教學(xué)三要素兒童 聲樂(lè)教學(xué)三要素聲樂(lè)藝術(shù)是一門看不見(jiàn)、摸不著，只能用心、用腦、用嗓、用耳去感覺(jué)的藝術(shù)。發(fā)聲練習(xí)時(shí)要對(duì)姿勢(shì)、呼吸、發(fā)聲、節(jié)奏等方面，進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生掌握一定的發(fā)聲技能技巧，正確運(yùn)用到演唱當(dāng)中。我采取以下幾種方法：(1)靜坐練習(xí)。(2)抽泣練習(xí)。要求心靜，注意力集中，用鼻腔慢慢地吸入，好像一直緩緩地吸進(jìn)腹部、肚臍、腰圍處(隔肌)，吸滿后將氣吐掉，這樣反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生們進(jìn)一步體會(huì)深呼吸的感覺(jué)。切斷氣息的練習(xí)。特別是六至十一歲的童聲，可以說(shuō)是童聲最好的階段，聲音清脆、明亮，氣息能力增強(qiáng)，音域在十度左右，是歌唱最有特色的時(shí)期。為此訓(xùn)練時(shí)先用輕聲帶假聲，再以假聲找頭聲，逐漸擴(kuò)大共鳴腔，去解決自然聲的局限。學(xué)生只有掌握了正確的咬字吐字方法后，才能很好地”解釋”歌詞內(nèi)容，真誠(chéng)地表達(dá)歌曲的情感，引起聽(tīng)眾的共鳴。提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏變化的應(yīng)靈敏性，為歌唱打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要引導(dǎo)學(xué)生深人挖掘作品的內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)好學(xué)生的感情，正確地表達(dá)歌曲情感，讓他們學(xué)會(huì)用情用心去唱。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中積極動(dòng)腦，及時(shí)感悟和區(qū)別發(fā)聲對(duì)與錯(cuò)的狀態(tài)。因此，教師要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，成為懂科學(xué)、有技巧、有樂(lè)感的歌唱者。兒童聲帶短而薄，音色明亮、悅耳、稚嫩，共鳴腔體小的特點(diǎn)，決定童聲一般比成人高一個(gè)八度?！弊藨B(tài)是呼吸的源泉”，、整個(gè)發(fā)聲器官的協(xié)調(diào)和配合，決定著歌唱時(shí)身體的著力點(diǎn)。作為童聲訓(xùn)練，呼吸的訓(xùn)練也同樣是基礎(chǔ)。在訓(xùn)練中不要使用太多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，讓兒童保持自然愉悅的心情。訓(xùn)練時(shí)主要以弱聲開(kāi)始，此外”u”也是十分好的母音，”u”平時(shí)發(fā)聲時(shí)，發(fā)聲狀態(tài)和歌唱的狀態(tài)最為相似?！币哉f(shuō)帶唱” 也是一個(gè)十分科學(xué)自然的方法。俗話說(shuō)”字正腔圓”，唱歌中的咬字和說(shuō)話的咬字是有一些區(qū)別的，說(shuō)話不需要打開(kāi)牙關(guān)節(jié)，也無(wú)需口腔內(nèi)有一定的空間，而唱歌咬字需要像打哈欠一樣，打開(kāi)耳前的頜骨關(guān)節(jié)，抬起軟腭（口腔內(nèi)如有一個(gè)豎立著的雞蛋，蛋尖朝上），眉毛充分上揚(yáng)起來(lái)提升鼻梁，舌頭平躺在牙床上，唇、舌、下巴都需放松，咬字的方法是”咬字頭、延字腹、收字尾”。保持積極樂(lè)觀的情緒，有利于內(nèi)分泌的調(diào)節(jié)，從而縮短變聲期的時(shí)間。此外樂(lè)曲選擇上可以使用與兒童相符合的歌曲，可參照小學(xué)、初中的教材和國(guó)外兒童歌曲來(lái)制定演唱曲目。聲樂(lè)藝術(shù)的基本功夫伊麗莎白下面是她談到關(guān)于聲樂(lè)基本訓(xùn)練的一些意見(jiàn)建立聲樂(lè)藝術(shù)的基礎(chǔ)，有兩個(gè)重要的方面。沒(méi)有哪位教師可以把美好的聲音放進(jìn)學(xué)生的歌喉或贈(zèng)給學(xué)生更大的才能，他只能對(duì)學(xué)生的才智加以發(fā)展，年輕的學(xué)習(xí)者要知道，從聲音訓(xùn)練所得到的只不過(guò)是簡(jiǎn)單的藝術(shù)表現(xiàn)手段，這種培養(yǎng)訓(xùn)練是必要的。呼吸的具體指導(dǎo)的方法，取決于教師，因?yàn)樵谶@個(gè)問(wèn)題上沒(méi)有兩位歌唱者所用的方法是完全一樣的。這種技巧訓(xùn)練對(duì)于聲音的鍛煉是非常切實(shí)有用的。這種方法便于保持顫音不向下滑。有些教師認(rèn)為“范唱”鼓勵(lì)了不用思想的模仿，因而會(huì)產(chǎn)生不良的后果。他們不是在模仿，而是把新的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際練習(xí)上，并把歌唱的情況與較有經(jīng)驗(yàn)的歌唱者的聲音相互比較，最后再讓他說(shuō)出他是怎樣做的，描述做時(shí)的感覺(jué)。教師運(yùn)用這樣的方法，以明確的技巧和適當(dāng)?shù)姆冻?，要比只用語(yǔ)言說(shuō)明有更好的效果。沒(méi)有一種方法是絕對(duì)的，因?yàn)椴粫?huì)有兩個(gè)學(xué)生經(jīng)歷完全相同的過(guò)程和問(wèn)題。等他在發(fā)音方面已較為穩(wěn)定時(shí)，再加唱其它元音。開(kāi)始練習(xí)時(shí)，輕輕觸碰高音，以后也保持這樣。年輕的歌唱者如果要使自己的歌唱具有特色，除了自己鉆研體會(huì)外，別無(wú)更好的顧問(wèn)。至于用什么方法理解作曲者的音樂(lè)意旨和思想感情呢?傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法和別人的演唱處理固然可以學(xué)習(xí)和借鑒，但最根本的是要靠自己勤奮努力，研討體會(huì)去取得。許多學(xué)生特別需要對(duì)音符時(shí)值，休止符、延音等加以注意，歌唱者能夠切實(shí)地學(xué)好唱準(zhǔn)歌譜，便在前進(jìn)的道路上邁開(kāi)了一大步。在這段技巧鍛煉結(jié)束后；休息一段時(shí)間(特別是初學(xué)的人)再開(kāi)始唱歌。氣息控制、音階練習(xí)、顫音歌唱是重要的，但只有一個(gè)目的，就是：重視樂(lè)曲精神的一種忠實(shí)、嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度第二篇：兒童聲樂(lè)教學(xué)三要素兒童聲樂(lè)教學(xué)三要素聲樂(lè)藝術(shù)是一門看不見(jiàn)、摸不著，只能用心、用腦、用嗓、用耳去感覺(jué)的藝術(shù)。發(fā)聲練習(xí)時(shí)要對(duì)姿勢(shì)、呼吸、發(fā)聲、節(jié)奏等方面，進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生掌握一定的發(fā)聲技能技巧，正確運(yùn)用到演唱當(dāng)中。我采取以下幾種方法：(1）靜坐練習(xí)。(2)抽泣練習(xí)。要求心靜，注意力集中，用鼻腔慢慢地吸入，好像一直緩緩地吸進(jìn)腹部、肚臍、腰圍處(隔肌)，吸滿后將氣吐掉，這樣反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生們進(jìn)一步體會(huì)深呼吸的感覺(jué)。切斷氣息的練習(xí)。特別是六至十一歲的童聲，可以說(shuō)是童聲最好的階段，聲音清脆、明亮，氣息能力增強(qiáng)，音域在十度左右，是歌唱最有特色的時(shí)期。為此訓(xùn)練時(shí)先用輕聲帶假聲，再以假聲找頭聲，逐漸擴(kuò)大共鳴腔，去解決自然聲的局限。學(xué)生只有掌握了正確的咬字吐字方法后，才能很好地”解釋”歌詞內(nèi)容，真誠(chéng)地表達(dá)歌曲的情感，引起聽(tīng)眾的共鳴。提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏變化的應(yīng)靈敏性，為歌唱打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)聲樂(lè)入門教學(xué)方法童聲樂(lè)教學(xué)一直沒(méi)有形成一套很完整的理論教學(xué)體系，我通過(guò)多年的潛心研究與實(shí)踐，針對(duì)兒童的生理特征初步形成了行之有效的教學(xué)方法。而且，聲音甜美、干凈，高童區(qū)聲音統(tǒng)一，有氣息支持，極富表現(xiàn)力。作為聲樂(lè)老師，我已經(jīng)清醒地意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，注重兒童的生理特征，強(qiáng)調(diào)護(hù)“嗓”比練“嗓”更重要。1．演唱的姿勢(shì)1．1站立姿勢(shì)。1．2面部表情。學(xué)生可照鏡子反復(fù)練習(xí)，每次練3分鐘。此外，lu在發(fā)聲時(shí)可以避免孩子們用聲帶喊叫的現(xiàn)象，練習(xí)時(shí)也很容易獲得頭聲和高位置。由于呼吸短促，唱起歌來(lái)常常感到氣息不夠用，特別是唱較長(zhǎng)童時(shí)更加困難。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，可以逐步解決呼吸問(wèn)題。這一練習(xí)既鍛煉了腹部的力量，又對(duì)增強(qiáng)氣息控制能力有很大的幫助。對(duì)于歌曲中的每個(gè)字，咬的要準(zhǔn)確，這就需要嘴、口腔與意識(shí)的功夫了。7．跳音、附點(diǎn)音符的練習(xí)跳音的練習(xí)使聲音變得靈巧、跳躍，賦于華彩。由此看來(lái)，對(duì)歌曲進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)處理，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)想象力，做到聲情并茂地演唱，是非常重要的。教師在啟發(fā)學(xué)生的情感時(shí)可以通過(guò)有感情地范唱、語(yǔ)言的解說(shuō)、引導(dǎo)、肢體語(yǔ)言的示范等教學(xué)方法的運(yùn)用，讓學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入歌曲所營(yíng)造的意境和情感的氛圍中。10．“豎”“含”“深”“空”童聲訓(xùn)練一定要從高位置開(kāi)始，“豎”要求孩子們?cè)诖蜷_(kāi)咽喉腔體時(shí)處于打哈欠狀態(tài)，嘴唇自然放松，用單元童o進(jìn)行練習(xí)；“含”即口腔保持空含感；“深”即氣息要吸深至肺底；“空”，微笑上提軟腭，空擴(kuò)口腔等。有部分孩子可以達(dá)到業(yè)余歌唱考級(jí)七級(jí)以上。教師必須具備各種唱法（民族、美聲）范唱的能力，否則，聲樂(lè)教學(xué)將無(wú)法進(jìn)行。作為音樂(lè)教師不但要具備歌唱能力和扎實(shí)的基本功，還要精于所教的專業(yè)知識(shí)，盡可能地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)面。由小學(xué)生校園歌手大賽淺談小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)『文字』：藝術(shù)教研組 劉曉佳 『供稿』：中學(xué)部 『圖片』： 『時(shí)間』：2007517 『點(diǎn)擊數(shù)』：2112我校校園歌手大賽早已圓滿落下帷幕，作為本次大賽主要組織者和藝術(shù)指導(dǎo)教師，回頭反思，感想良多，寫下個(gè)人的一些體會(huì)，也許對(duì)孩子們的音樂(lè)學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。所以在本次比賽中我們按照童聲的聲音特點(diǎn)與年級(jí)特點(diǎn)，分為兩場(chǎng)比賽：1—3年級(jí)一組；4—6年級(jí)一組。然而在我們比賽中有些選手為了追求這種明亮的聲音而盲目的去擠、壓迫聲帶，造成僵硬的聲音，而這種聲音往往使人產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，以為童聲就是這種音色。二、樂(lè)感