秦欄小學(xué)創(chuàng)建小手球特色學(xué)校實(shí)施方案-文庫吧資料
2024-10-26 12:22本頁面
【正文】 經(jīng)常有班級(jí)展開友誼賽，既可切磋球技，又可增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，還增進(jìn)了班級(jí)間的友誼。 隨著越來越多的人能運(yùn)用已學(xué)技術(shù)參與比賽，這時(shí)，教師應(yīng)作戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)，讓學(xué)生通過集體協(xié)調(diào)配合來得分，并經(jīng)常性地開 展小組對(duì)抗賽，以熟悉戰(zhàn)術(shù)、鞏固技術(shù)，讓全體學(xué)生體驗(yàn)手球的魅力。 剛開始打比賽，可選取班中技術(shù)掌握好、反應(yīng)靈敏、接受能力同學(xué)不分性別，組成兩隊(duì)進(jìn)行比賽，通過進(jìn)球得分，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)手球的興趣。 ◆ 賽 手球是競(jìng)技性項(xiàng)目，他集跑、跳、投為一體，有速度和力量的要求，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展具有綜合作用， 6 年級(jí) 除刻意進(jìn)行小手球技術(shù)的強(qiáng)化練習(xí)外，主要通過綜合競(jìng)賽活動(dòng)的方式，讓學(xué)生在一個(gè)正確并富有一定競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的基本技術(shù)得以鞏固和組合發(fā)展。 ③ 分層法： 教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，分層設(shè)計(jì)教學(xué)，使運(yùn)動(dòng)技能的傳授能夠在不同水平要求不同練習(xí)方式下進(jìn)行，使不同的學(xué)生在不同的水平上得到提高。 防守技術(shù)：包括防守技術(shù)、封球、打球、搶球、斷球。游戲過程中采用個(gè)人玩耍，小組玩耍，群體性玩耍等方式開展。最后以哪隊(duì)先完為勝。在跑道上設(shè)置若干障礙（用小墊子豎放）。 ③ 障礙運(yùn)球接力（或迎面運(yùn)球接力），此游戲主要訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)球能力。這個(gè)接球的同學(xué)可以走一步，然后用球投擊離自 己最近同學(xué)的腹部以下，被擲中者表演節(jié)目，未擲中，則由接球者表演節(jié)目。游戲開始，炮手將球盡高地向上拋起，并大聲喊別人的學(xué)號(hào)。 ② “ 高射炮趕快跑 ” （類似的還有 “ 一、二、三，打老鼠 ” ），此游戲主要訓(xùn)練學(xué)生傳接球的能力。依次進(jìn)行，全部做完后，比比誰拍球總數(shù)多。哨響，第一人到圈內(nèi)按教師規(guī)定的動(dòng)作要領(lǐng)原地拍球，其余同學(xué)計(jì)數(shù)，失誤后換第二人做。手球?qū)τ谝?、二年?jí)小朋友來說，就是他們熟悉的花皮球，是伴隨著他們快樂成長的大大小小球中的一員，為了讓 手球成為學(xué)生喜歡玩耍的內(nèi)容，成為學(xué)生興趣之所在，快樂之所在， 采取 以下 形式的玩法： ① 花樣拍球，此游戲主要訓(xùn)練學(xué)生熟悉球性，增強(qiáng)球感。 6年級(jí)除了刻意進(jìn)行手球技術(shù)強(qiáng)化練習(xí)外，經(jīng)常通過打比賽等多種綜合活動(dòng)使基本技術(shù)得以鞏固和組合發(fā)展。 ② 從學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)的角度理解， “2 — 2— 2” 為： 2 年的興趣培養(yǎng)， 2 年的學(xué)習(xí)基本功， 2 年的綜合技術(shù)技 能養(yǎng)成。 四、 實(shí)施 方法 ： 本著以生為本，從實(shí)際出發(fā)的 原則，結(jié)合學(xué)生自身素質(zhì)特點(diǎn)和學(xué)校特色師資優(yōu)勢(shì)， 以大課間活動(dòng) 、興趣小組活動(dòng) 為載體， 按 照“ 2－ 2－ 2”的課程編排體制，以“玩－學(xué)－賽”方 式 ，充分利用校本課程資源，通過合理的評(píng)價(jià)展開普及活動(dòng)， 創(chuàng)建 我校 小手球 特色。 以人為本原則。 全面性原則。 普及性的原則。 適應(yīng)性原則。 三、 創(chuàng)建 原則： 因地制宜原則。 優(yōu)化 小
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