秦欄小學創(chuàng)建小手球特色學校實施方案(編輯修改稿)
2024-11-23 12:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 老鼠 ” ），此游戲主要訓練學生傳接球的能力。 選一人持球做炮手（拋球者），大家圍成一個大圓圈站好。游戲開始，炮手將球盡高地向上拋起，并大聲喊別人的學號。當炮手拋球時，其他同學急速跑開，同時，被叫到學號的同學迅速接住球，并立即喊 “ 停！ ” 。這個接球的同學可以走一步，然后用球投擊離自 己最近同學的腹部以下，被擲中者表演節(jié)目，未擲中，則由接球者表演節(jié)目。之后由表演者擔任炮手，游戲重新開始。 ③ 障礙運球接力（或迎面運球接力），此游戲主要訓練學生運球能力。 將學生分成人數(shù)相等的兩隊，站成兩路縱隊。在跑道上設(shè)置若干障礙（用小墊子豎放）。教師發(fā)令后，各隊第一個隊員右手運球用 S形形式繞過障礙，到對面標竿處，換左手運球回到本隊，把球交給本隊第二人，自己站到本隊的排尾。最后以哪隊先完為勝。 ?? 還 可 設(shè)計 “ 貼膏藥 ” 、 “ 小西瓜，空中飛 ” 、 “ 沖過封鎖線 ” 、“ 打靶 ” 等游戲，滲透 手球技術(shù)要領(lǐng)。游戲過程中采用個人玩耍，小組玩耍，群體性玩耍等方式開展。 ◆ 學 三、四年級是手球基本技術(shù)學習期，學習的主要內(nèi)容有： 進攻技術(shù)：包括傳接球技術(shù)、射門技術(shù)、突破技術(shù)和運球技術(shù)。 防守技術(shù)：包括防守技術(shù)、封球、打球、搶球、斷球。 如何將枯燥的技術(shù)動作讓學生接受，并轉(zhuǎn)化為學生的技能呢？ 可采取了以下幾種方法： ① 示范法： ② 激趣法： 根據(jù)課程標準的要求，小學運動技能最終的學習目標是 “ 初步掌握運動基本技術(shù) ” ，以初步掌握一些簡單的組合和成套的技術(shù)動 作，教學時教師應(yīng)考慮學生的身心發(fā)展特點和學習興趣、創(chuàng)設(shè)情境、融入運動技能的傳授與練習，使運動技能教學 “ 兒童化 ” ，讓學生在主動、積極的學習中，強化應(yīng)掌握的運動技能，提高學習效果。 ③ 分層法： 教學中教師應(yīng)根據(jù)學生的具體情況，分層設(shè)計教學，使運動技能的傳授能夠在不同水平要求不同練習方式下進行，使不同的學生在不同的水平上得到提高。 ④ 自娛法： 當學生掌握一部分技術(shù)時，完全可以憑借自己的興趣，在休閑時刻選擇內(nèi)容進行自娛自樂活動，無須教師參與指導。 ◆ 賽 手球是競技性項目，他集跑、跳、投為一體，有速度和力量的要求，對學生素質(zhì)的發(fā)展具有綜合作用， 6 年級 除刻意進行小手球技術(shù)的強化練習外，主要通過綜合競賽活動的方式，讓學生在一個正確并富有一定競爭的環(huán)境中學習，使學生的基本技術(shù)得以鞏固和組合發(fā)展。 男女混合賽 。 剛開始打比賽，可選取班中技術(shù)掌握好、反應(yīng)靈敏、接受能力同學不分性別，組成兩隊進行比賽，通過進球得分，進一步激發(fā)學生對手球的興趣。 小組對抗賽 。 隨著越來越多的人能運用已學技術(shù)參與比賽，這時，教師應(yīng)作戰(zhàn)術(shù)指導，讓學生通過集體協(xié)調(diào)配合來得分，并經(jīng)常性地開 展小組對抗賽，以熟悉戰(zhàn)術(shù)、鞏
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