應(yīng)用創(chuàng)造學(xué)原理提高學(xué)生提問技巧-文庫吧資料
2025-01-21 03:47本頁面
【正文】 別人的譏笑而為自己下臺所說的客套話。所謂扼殺句，就是阻礙別人發(fā)表意見的一些話，如：“這樣的問題太沒創(chuàng)意！”、“這個(gè)問題很新穎但是不科學(xué)。這一原則非常重要，老師要不時(shí)地予以強(qiáng)調(diào)和及時(shí)制止違背這一原則的現(xiàn)象。自我評判會使自己的思想受到頭腦中已有的知識、邏輯、倫理、感情等方面準(zhǔn)則的束縛，使思想僵化，提不出或不敢提創(chuàng)造性問題。具體要求和做法是：在學(xué)生提問過程中，老師和學(xué)生對所提問題不作任何肯定或否定性結(jié)論，更不許批駁，堅(jiān)持這一原則是為了克服“評判”對創(chuàng)造性思維的抑制作用，保證學(xué)生可以自由思考，形成良好的激勵(lì)氣氛。要容許學(xué)生故意做違背傳統(tǒng)、邏輯和一般常識的思考和行動(dòng)，提出甚至荒唐可笑的問題，幫助學(xué)生適時(shí)選擇自由聯(lián)想、逆向思維、發(fā)散思維、側(cè)向思維等多種思維方法。二、遵守兩個(gè)原則引出最多創(chuàng)意要充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)更多的問題，發(fā)現(xiàn)司空見慣的事情中新穎的問題，發(fā)現(xiàn)看似完美的產(chǎn)品存在的不足，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的提問意識和創(chuàng)新潛能，克服傳統(tǒng)邏輯和已有經(jīng)驗(yàn)、知識對學(xué)生思維形成的一種抑制，就要營造能獨(dú)立思考、自由思考的氛圍，形成良好的激勵(lì)氣氛，課堂上老師和學(xué)生都要遵守如下三個(gè)原則。應(yīng)用5W2H提問法，學(xué)生可以在短時(shí)內(nèi)提出更多的問題，可以拓展學(xué)生的思路，可以用不同的形式表述問題。同樣針對“老師在黑板上用粉筆寫字，又要用黑板擦擦除”這一事項(xiàng)，學(xué)生應(yīng)用5W2H法提出了如下問題：（why）為什么不用機(jī)械代替人力？（what）什么是黑板？（潛在問題就是：如何對現(xiàn)在一般使用的黑板進(jìn)行全新的顛覆性的改造？）（who）粉筆灰塵對哪些人危害最大？(where)黑板裝在什么地方最合適？老師還可以站在哪里擦黑板？（How to）怎樣最省力？怎樣使黑板擦使用起來更方便？（How much）教室里的一套教學(xué)用具成本要多少？（when）何時(shí)可以擦除黑板上的粉筆字跡？5W2H提問法屬于抓住主要矛盾進(jìn)行分析的方法，實(shí)用性強(qiáng)，效果顯著。學(xué)生列舉出這一事項(xiàng)的
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