【正文】 英國教育 ? 一、教育概況 ? （六）高等教育 ? 新大學(xué)運動 ? 1828年，倫敦大學(xué)學(xué)院 ? 1829年，國王學(xué)院 ? 1836年，兩院合并為倫敦大學(xué) ? 新大學(xué)特點：私立，收學(xué)生無教派與性別限制，住宿與走讀兩種制度，重視科學(xué)、數(shù)學(xué)與商業(yè)科目。 ? 歷史悠久的醫(yī)科和新興的理科都受到重視，發(fā)展較快。 LOGO 第二節(jié) 法國教育 ? 二、初等教育 ? 波旁王朝復(fù)辟時期：宗教勢力進入初等教育 ? 七月王朝時期： 1833年頒布 《 基佐法案 》 ? 巴黎公社時期：實行普及免費義務(wù)教育 ? 第三帝國時期： 1882年 《 費里法案 》 ? 確立國民教育義務(wù)、免費、世俗化，使法國普及義務(wù)教育發(fā)展到一個新水平 LOGO 第二節(jié) 法國教育 ? 三、中等教育 ? 國立中學(xué) ? 中央政府辦 ? 市立中學(xué) ? 相對地位低，課程淺，紀律不嚴格，人數(shù)較多 ? 現(xiàn)代中學(xué)：實科性質(zhì)的學(xué)校 LOGO 第二節(jié) 法國教育 ? 四、高等教育 ? 類型：主要有專門學(xué)校和大學(xué) ? 拿破侖時期創(chuàng)辦一批?？茖W(xué)校 ? 巴黎理工學(xué)校 ? 巴黎師范學(xué)校 ? 總的變化： ? 原來的文科成為獨立的專業(yè)，培養(yǎng)研究、傳播資產(chǎn)階級文化的人材。 ? 學(xué)校學(xué)年安排、課程設(shè)置、考試、升級規(guī)定等，在全國都是統(tǒng)一的。 LOGO 第一節(jié) 德國教育 ? 二、第斯多惠論教育 ? （一）論教育目的 ? 針對德國當時教育中狹隘的民族主義，提出“全人教育”思想 ? “全人”： ? 能自由思考，以追求真善美為崇高使命的人 ? 充滿人道和博愛，為人類而忘我犧牲的人 ? 全面和諧發(fā)展的人 LOGO 第一節(jié) 德國教育 ? 二、第斯多惠論教育 ? （二）教學(xué)論 ? 形式教學(xué)與實質(zhì)教學(xué) ? 二者是相輔相承的，但形式目的比較重要 ? 教學(xué)原則 ? 1）遵循自然：最高原則 ? 強調(diào)認識和研究兒童自然本性的發(fā)展過程，對兒童本性給予符合自然規(guī)律的教育 LOGO 第一節(jié) 德國教育 ? 二、第斯多惠論教育 ? （二）教學(xué)論 ? 教學(xué)原則 ? 2）遵循文化 ? 教育要注意民族性、變化的社會生活的要求，注意時代精神 ? 第一次明確提出教育必須受到社會客觀條件的制約 LOGO 第一節(jié) 德國教育 ? 二、第斯多惠論教育 ? （二）教學(xué)論 ? 教學(xué)原則 ? 3）連續(xù)性與徹底性 ? 連續(xù)性：學(xué)生智力發(fā)展是連續(xù)的，教學(xué)必須有步驟地引導(dǎo)學(xué)生。 ? 1832年 11月，在柏林建立了“教育學(xué)協(xié)會”。 ? 1820年，在梅爾斯市剛成立的國立師范學(xué)校任校長。決心以裴斯泰洛齊精神為指導(dǎo)，促進國民學(xué)校發(fā)展。 LOGO 第四節(jié) 幼兒園教育理論 ? 二、幼兒園課程 ? （二）恩物 ? 價值在于幫兒童認識自然及其內(nèi)在規(guī)律 ? 恩物的條件 LOGO 第四節(jié) 幼兒園教育理論 ? 二、幼兒園課程 ? （二）恩物 ? 恩物的優(yōu)點 ? 具有啟發(fā)兒童認識各種最簡單幾何圖形的體系 ? 具有循序性，由易到難，簡到繁 ? 對發(fā)展兒童聯(lián)想力創(chuàng)造力有一定益處，后被廣泛利用 LOGO 第四節(jié) 幼兒園教育理論 ? 二、幼兒園課程 ? （三）作業(yè) ? 通過作業(yè)對幼兒進行初步教學(xué)。 LOGO 第三節(jié) 教育分期與各時期任務(wù) ? 一、嬰兒期：“吸收”時期 ? 以感官的發(fā)展為主 ? 二、幼兒期：真正人的教育的開始 ? 游戲和說話是這時生活的要素 ? 三、少年期 ? 使外部的東西成為內(nèi)部的東西，即學(xué)習時期 LOGO 第四節(jié) 幼兒園教育理論 ? 一、幼兒園教育方法 ? 游戲 ? 高度評價游戲的價值 ? 游戲是兒童內(nèi)在本質(zhì)向外部的自發(fā)表現(xiàn)，是人在這一階段最純潔的精神產(chǎn)物。 LOGO 第二節(jié) 論教育原則 ? 四、創(chuàng)造和社會參與原則 ? 教育的任務(wù)不是傳遞知識而是啟迪智慧，通過兒童的各種創(chuàng)造性活動，實現(xiàn)內(nèi)在與外在的統(tǒng)一。 ? 三、發(fā)展的原則 ? 人性是不斷發(fā)展和成長的，教育需按兒童不同發(fā)展階段進行。 LOGO 第二節(jié) 論教育原則 ? 二、順應(yīng)自然原則 ? 既然神性是人的本質(zhì)和根源，人性應(yīng)是善的。訓(xùn)育則是為了美德的形成。 ? 不同于管理。 ? 審思：對于專心所學(xué)到的知識進行同化作用。 ? 探求：從興趣中產(chǎn)生欲望。 LOGO 第三節(jié) 論教育過程 ? 二、教學(xué) ? （二）興趣 ? 興趣的階段 ? 注意：一種表象突出于其它表象，并對它們發(fā)生作用。 ? 并不是所有的教學(xué)都有教育性。 ? 具體的管理方法： 懲罰的威脅、監(jiān)督、命令和禁止、懲罰、給事做 輔之以父親的威嚴和母親的愛 LOGO 第三節(jié) 論教育過程 ? 二、教學(xué) Instruction ? （一）教育性教學(xué)原則 ? 教學(xué)和教育也有區(qū)別： ? 教學(xué)并不是教育的唯一途徑。 教育所要達到的最高最基本的目的。 LOGO 第二節(jié) 論教育目的 ? 教育目的：培養(yǎng)“真正善良”的人 ? 實現(xiàn)這一目的，分兩部分： ? 可能的目的和必要的目的 ? 可能的目的：與兒童未來所從事職業(yè)有關(guān)的目的。 興趣：觀念的積極活動狀態(tài)，統(tǒng)覺的條件。 LOGO 第一節(jié) 思想形成與理論基礎(chǔ) ? 二、理論基礎(chǔ) ? （二）統(tǒng)覺理論 觀念是心理活動的最簡單要素，把所有心理現(xiàn)象都歸為觀念活動的結(jié)果。 LOGO 第一節(jié) 思想形成與理論基礎(chǔ) ? 二、理論基礎(chǔ) ? （二）統(tǒng)覺理論 靈魂是不變的“實在”，通過肉體接受許多感覺，并和其它物體發(fā)生各種關(guān)系，從而創(chuàng)造出觀念。 正義：按約定解除爭端。 完善：堅強的意志。 LOGO 第四節(jié) 論要素教育 ? 三、體育要素 ? 各種關(guān)節(jié)的活動 LOGO 第五節(jié) 初等學(xué)校各科教學(xué)法 ? 一、語言教學(xué) ? 發(fā)音教學(xué) → 單詞教學(xué) → 語言教學(xué) ? 二、算術(shù)教學(xué) ? 三、測量教學(xué) LOGO 第十二章 赫爾巴特教育思想 教育思想形成與理論基礎(chǔ) 1 論教育目的 2 教育過程理論 3 LOGO 赫爾巴特 LOGO 第一節(jié) 思想形成與理論基礎(chǔ) ? 一、教育思想的形成與發(fā)展 ? （一）家庭教師與宣傳裴斯泰洛齊思想時期 ? （二）哥丁根大學(xué)時期 ? （三）柯尼斯堡大學(xué)時期：心理學(xué)重點研究時期 1810年，第一個教育科學(xué)研究所 LOGO 第一節(jié) 思想形成與理論基礎(chǔ) ? 二、理論基礎(chǔ) ? （一）赫爾巴特倫理學(xué) ? 強調(diào)知識在德行形成過程中的作用。 LOGO 第四節(jié) 論要素教育 ? 二、智育要素 ? 不僅要教給學(xué)生知識，還應(yīng)發(fā)展學(xué)生智力 ? 如何做到？ ? 教學(xué)從要素開始。 ? 四、調(diào)動兒童的自我能動性 LOGO 第四節(jié) 論要素教育 ? 要素教育基本思想： ? 初等學(xué)校的各種教育都應(yīng)該從最簡單的要素開始，然后逐漸轉(zhuǎn)到復(fù)雜的要素，以便循序漸進地促進人的和諧發(fā)展。 ? 三、教學(xué)原則和教學(xué)方法的心理學(xué)化 LOGO 第三節(jié) 教育心理學(xué)化 ? 何謂教育心理學(xué)化 如何使教學(xué)原則和教學(xué)方法的心理學(xué)化 ? 教學(xué)程序要與學(xué)生認識過程協(xié)調(diào)。 LOGO 第三節(jié) 教育心理學(xué)化 ? 何謂教育心理學(xué)化 ? 一、教育目的和教育理論指導(dǎo)要遵循兒童的本性。 與盧梭的自然教育不同 ， 裴斯泰洛齊不認為兒童的天性是盡善盡美的 ， 糾正盧梭讓兒童在自由狀態(tài)中自發(fā)進行的教育設(shè)想 ， 而是注意到天性只有在正確的教育下 ， 才能變成完美 。你一切為人，毫不為已。 LOGO 第一節(jié) 教育實踐 ? 三、 1800~1804布格多夫 ? 1800年公立初等學(xué)校成立，附設(shè)教師培訓(xùn)班 ? 《 葛篤德如何教育子女 》 ? 四、 1804~1825伊佛東學(xué)校 ? 各科教學(xué)法得到更純熟的運用 ? 后回新莊寫 《 天鵝之歌 》 LOGO 第一節(jié) 教育實踐 裴斯泰洛齊在伊佛東辦學(xué) LOGO 第一節(jié) 教育實踐 在新莊，你是窮人的救星；在 《 林哈德與葛篤德 》 中，你是人民的導(dǎo)師；在斯坦茲，你是孤兒之父；在布格多夫，你是國民學(xué)校的創(chuàng)始人；在伊佛東，你是人類的教育家。 LOGO 第三節(jié) 自然主義教育理論 ? 三、自然教育方法原則 ? （一）正確看待兒童 ? 把成人看作成人，把兒童看作兒童 ? （二）自由的教育 ? 遵循自然的教育必須是自由的，反對壓制兒童的個性，束縛兒童的自由 LOGO 第三節(jié) 自然主義教育理論 ? 四、自然教育的實施 ? （一）嬰兒期（出生后兩年） ? （二）兒童期（ 2~12）理性睡眠期 ? 鍛煉各種感覺器官，并繼續(xù)發(fā)展身體 ? （三）青年期（ 12~15)學(xué)習知識的最佳期 LOGO 第三節(jié) 自然主義教育理論 ? 四、自然教育的實施 ? （三）青年期（ 12~15)學(xué)習知識的最佳期 ? 注重培養(yǎng)興趣和提高能力 ? 強調(diào)有用且能增進人的聰明才智的知識 ? 在生活中自覺學(xué)習 ? 勞動教育 LOGO 第三節(jié) 自然主義教育理論 ? 四、自然教育的實施 ? （四）青春期（ 15~20)道德教育時期 ? 男孩脫離兒童狀態(tài)的“第二次誕生”，必須返回城市。 ? 二、感覺論 ? 感覺到是認識的來源，并設(shè)想了種種訓(xùn)練感官的方法 LOGO 第三節(jié) 自然主義教育理論 ? 一、自然教育含義 ? 歸于自然，遵從天性。 ? 主張用征收累進稅的方法作為經(jīng)費 ? 更為民主、更有革命性，是當時最進步的教育方案 LOGO 第三節(jié) 德國教育 ? 一、教育概況 ? （一）國立初等教育的肇始 ? （二）泛愛學(xué)校 ? （三）文科中學(xué)的發(fā)展和實科教育的興起 ? 文科中學(xué)：梅蘭克吞的拉丁中學(xué)，斯圖謨的文法中學(xué) ? 實科教育：哈勒學(xué)園 ? 騎士學(xué)院：培養(yǎng)新貴族的特殊學(xué)校 ? （四）高等教育：哈勒大學(xué)，第一所新式大學(xué) LOGO 第三節(jié) 德國教育 ? 二、康德論教育 ? （一）教育的價值 ? 把教育看作人之所以為人的決定性因素，抑制人性中的野性，進而發(fā)展人的天賦 ? （二）“道德”人的培育 ? 既要讓兒童自由成長，又要讓他們自覺接受理性的引導(dǎo) ? （三）教育的四個部分 ? 體育、管束、訓(xùn)育、道德陶冶 LOGO 第三節(jié) 德國教育 ? 康德 LOGO 第四節(jié) 俄國教育 ? 一、 16至 17世紀俄國教育 ? 兄弟會學(xué)校 ? 基輔莫吉拉學(xué)院的建立 ? 二、 18世紀彼得一世改革 ? 三、莫斯科大學(xué)的建立 ? 四、 18世紀后期俄國教育 ? 1786年 《 俄羅斯帝國國民學(xué)校章程 》 LOGO 第五節(jié) 美國教育 ? 一、殖民地教育概況 ? 1636年哈佛學(xué)院建立 ? 公辦的初等讀寫學(xué)校 ? 二、建國前的教育 ? 1751年費城，文實中學(xué) ? 三、建國后的教育 ? 落實 《 獨立宣言 》 精神，實施教育機會均等，保證普及教育的經(jīng)費。 LOGO 第二節(jié) 法國教育 狄德羅 LOGO 第二節(jié) 法國教育 ? 三、大革命時期的教育改革 ? （一）塔列蘭教育方案 ? 第一個較為系統(tǒng)的公共教育制度方案 ? 初等教育：各省設(shè)小學(xué)，免費就學(xué) ? 中等教育：郡立七年制中學(xué) ? 高等教育：由省設(shè)立 ? 中小學(xué)教師須由檢定合格者才能充當，由國家支付薪水，中學(xué)教師由國家任免，為國家官吏。 ? （二）狄德羅 ? 強調(diào)教育民主，要求加強科學(xué)知識的教學(xué)。 ? 首次把教育的三大組成部分進行明確劃分。 LOGO 第一節(jié) 英國教育 ? 三、洛克論教育 ? （二）紳士教育的內(nèi)容與方法