新北區(qū)教研室薛輝-文庫吧資料
2024-10-20 09:11本頁面
【正文】 為 “ 產(chǎn)生問題—— 解決問題 —— 產(chǎn)生新問題 ” 的學(xué)習(xí)，提高綜合學(xué)習(xí)能力，真正成為學(xué)習(xí)主人。 ? 專題式研究性學(xué)習(xí) 就是圍繞某一方面專題進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)的過程。 狹義理解 是指在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生對自然、對社會、對生活、對學(xué)科學(xué)習(xí)中所感興趣的、力所能及的一些問題、專題或者課題進(jìn)行研究和解決的一種學(xué)習(xí)方式。 ?《 小學(xué)專題式研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究 》 ? 研究性學(xué)習(xí) ： 廣義的理解 是泛指學(xué)生主動(dòng)探究問題的學(xué)習(xí)，在目前的實(shí)踐中，主要是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。 規(guī)范的定義： 合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工，基于獨(dú)立學(xué)習(xí)的互助性學(xué)習(xí)方式。 ?（ 二 ）概念的界定 ?概念的界定是 界定研究中關(guān)鍵詞的內(nèi)涵與外延 ?例： 提升 師生幸福指數(shù) 的 學(xué)校文化 研究 “胚芽使命” 理念驅(qū)動(dòng)下的幼兒園 呵護(hù)教育 實(shí)踐研究 運(yùn)用 個(gè)性施導(dǎo) 手段提升 學(xué)生體質(zhì) 的研究 初中數(shù)學(xué)“ 板塊三串式” 教學(xué)模式的實(shí)踐研究 同伴互助 課堂 磨課 實(shí)踐研究 界定思路 ：一般性含義（經(jīng)典解讀）；在本課題中的特殊含義（校本解讀）；整體而不是支離破碎地界定。 ?研究的依據(jù)包括理論依據(jù)和實(shí)踐依據(jù)。其次，要闡述此項(xiàng)研究的目的和意義 。 ?“研究維度” ——針對研究主題的某一個(gè)方面：比如課堂提問、課堂留白（等待）、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)質(zhì)量、小組合作、分層施教等等。 選題要有三種意識：學(xué)習(xí)意識、反思意識、問題意識 ? 小語教學(xué)中合作性作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究 ? 小學(xué)語文 “ 活動(dòng)單 ” 設(shè)計(jì)與實(shí)施創(chuàng)新的研究 ? 小學(xué)高年級學(xué)生班級自主管理的行動(dòng)研究 ? 小學(xué)班級組織建制創(chuàng)新的行動(dòng)研究 ? 小學(xué)高年級課外閱讀中讀書筆記設(shè)計(jì)與使用的研究 ? 小學(xué)低年級數(shù)學(xué) “ 活動(dòng)單 ” 創(chuàng)新設(shè)計(jì)的研究 ? 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)弱勢群體幫扶策略的研究 ? 小學(xué)語文優(yōu)秀教師經(jīng)典課例的比較研究 ? 活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式下班級管理方法創(chuàng)新的研究 ? 學(xué)習(xí)小組動(dòng)態(tài)管理策略的研究 ? 小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)效率定量測評設(shè)計(jì)的研究 ? 小組合作學(xué)習(xí)中小組成員優(yōu)化組合策略的研究 ? 小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)成果展示方法的研究 四、微型課題研究的一般過程 （二） 學(xué)會查閱文獻(xiàn)資料 ： ?文獻(xiàn)資料可以為我們提供研究思路 ?文獻(xiàn)資料可以為我們提供研究的理論證據(jù) ?文獻(xiàn)資料可以為我們提供研究的方法 四、微型課題研究的一般過程
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