教學(xué)改革論文-案例教學(xué)法在地方院校法理學(xué)課程中的應(yīng)用研究-文庫(kù)吧資料
2025-06-15 08:52本頁(yè)面
【正文】 ，才有可能擁有永恒的生命力。 案例教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提升 學(xué)習(xí)興趣。這種 “ 講 —聽 —記 ” 教 的 學(xué)模式有利于教師系統(tǒng)地講授法律知識(shí)，但很難充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的 學(xué)習(xí) 主動(dòng)性和創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的法理學(xué)教學(xué)模式 主要 以教師講授為主 ， 教師 在課堂教學(xué)中以教材為依據(jù)， 對(duì)法律概念、原理 以 及 相應(yīng)的 法律 規(guī)定 進(jìn)行解釋 與說(shuō) 明 ，即使偶爾涉及案例，也不過(guò)是教學(xué)進(jìn)程中的 “ 曇花一現(xiàn) ”。正如有學(xué)者所指出的： “刑法是否應(yīng)當(dāng)禁止同性戀和賣淫行為，這原本是一個(gè)具體的刑法問(wèn)題，法理學(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考，就不是簡(jiǎn)單地提出某些理由做出一個(gè)肯定或否定的回答，而是闡明并 回 答這個(gè)具體問(wèn)題背后所隱藏的一個(gè)具有普遍意義的問(wèn)題，即道德的法律強(qiáng)制問(wèn)題。案例教學(xué)法的本質(zhì)就在于將抽象的法學(xué)理論還原于具體的現(xiàn)實(shí)生活， 幫助學(xué)生 領(lǐng)會(huì) 法學(xué)原理 與 法律實(shí)踐活動(dòng) 的辨證關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn) 用法律思維去 分析、判斷法律現(xiàn) 實(shí) 。有學(xué)者認(rèn)為 ：“ 中國(guó)法理學(xué)發(fā)展中存在的一個(gè)最大的問(wèn)題，是對(duì)中國(guó)人自己的現(xiàn)實(shí)生活世界的遺忘或疏忽。 筆者 認(rèn)為，在法理學(xué)課程教學(xué)中引入案例教學(xué)法，有利于培養(yǎng)理論扎實(shí)、具備創(chuàng)新實(shí)踐能力的法律應(yīng)用型人才。 近年來(lái)，我國(guó)法學(xué)教育已普遍接受案例教學(xué)法這一概念并在民法學(xué)、刑法學(xué)、訴訟法學(xué)等部門法學(xué)教學(xué)中 廣泛 運(yùn)用 ， 取得了 積極 的教學(xué)效果 。 2 案例教學(xué)法在法理學(xué) 課程 教學(xué)中的意義 “ 案例教學(xué)法的方法起源于美國(guó) ， 由哈佛大學(xué)法學(xué)院的教授所創(chuàng)設(shè) ， 教師選取某一法律領(lǐng)域的特色案例 ， 指示學(xué)生課前閱讀 ， 課堂上采取蘇格拉底式問(wèn)答法 ，通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題、彼此之間的探討和辯 論 ， 使學(xué)生了解和掌握某個(gè)法律規(guī)則的內(nèi)容、適用范圍、形成和發(fā)展的過(guò)程 ， 以及如何應(yīng)對(duì)新的情況 。隨著時(shí)間的推移，這種掌握得 并不牢固、與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的理論知識(shí)很容易被遺忘，法理學(xué)應(yīng)有的魅力、生命力也無(wú)從談起。當(dāng)前，我國(guó)一些高校尤其是地方院校法理學(xué)教學(xué)觀念滯后，一些教師采取 “ 灌輸、填鴨式 ” 的教學(xué) 方法 ，課堂教學(xué)只注重理論知識(shí)的傳授，不注重法律實(shí)踐能力的培養(yǎng)，忽視法理學(xué)作為社會(huì)科學(xué)應(yīng)有的社會(huì)性與實(shí)踐性。 教學(xué)觀念與教學(xué)方法的相對(duì)滯后，也嚴(yán)重影響法理學(xué)的生命力。在上述庸俗思潮的影響下，一些地方院校的教師和教學(xué)管理者過(guò)分強(qiáng)調(diào)司法考試的重要性，忽視法理學(xué)等基礎(chǔ)理論課程教學(xué)?！?[3]因此，一切向?qū)嵱每待R，一切為司法考試服務(wù)的浪潮一浪高過(guò)一浪，法理學(xué)課程理論教學(xué)在很大程度上被忽視。 [2] 受功利主義和就業(yè) 形勢(shì) 的影響， 一些地方院校并不 重視法理學(xué) 課程教學(xué)。在學(xué)生缺乏部門法常識(shí)、之前所受教育又難以提供必要背景知識(shí)的前提下，由于對(duì)法理學(xué)的基本概念、基本原理較難理解，學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重受挫，在很大程度上影響了法理學(xué)教學(xué) 教學(xué)的順利開展 。目前，我國(guó)出版的法理學(xué)教材雖然種類繁多 ， 但在編寫風(fēng)格上過(guò)于注重 概念、原則和原理的 灌輸，內(nèi)容抽象 晦澀，與法律實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重 。 法理學(xué)內(nèi)容抽象不易理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 不高 。 但 在一些高校尤其是一些地方院校， 法理學(xué) 課程 教學(xué)效果 與其地位卻極不相稱， 教學(xué)質(zhì)量 令人堪憂 。但由于地方院校受所屬區(qū)域、師資力量、生源情況、圖書資料及其他軟、硬件設(shè)施等辦學(xué)條件的制約，法學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景不容樂(lè)觀，法理學(xué)課程教學(xué)中凸顯出來(lái)的問(wèn)題也不少。雖然起步較晚，但經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，取得了可喜的成績(jī)，招生規(guī)模逐年提高，為社會(huì)輸送了各類法律人才近 300人，已畢業(yè)的 3屆學(xué)生中，司法考試通過(guò)率遙遙領(lǐng)先于省內(nèi)其他高校，尤其是 2021級(jí)學(xué)生 A證通過(guò)率為 %， 是 全國(guó)平均通過(guò)率的 4倍，畢業(yè)生報(bào)考法官、檢察官的錄取率為 38%以上。 Application Research 黨的十五 大提出 “ 依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家 ” 以來(lái)，一些地方本科院校按照 “ 先創(chuàng)辦，后發(fā)展 ” 的思路及秉承 “ 服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)地方法治 ”
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