教學改革論文-案例教學法在地方院校法理學課程中的應用研究-在線瀏覽
2024-08-03 08:52本頁面
【正文】 isplay case and classroom debate, classroom questioning and assessment summary, homework to consolidate learning. Key words: Case teaching method。 jurisprudence。以湖南省邵陽學院為例，該院政法系于上世紀 90年代末積極籌辦法學專業(yè) ， 2021年正式獲批并招生。至目前，法學專業(yè)已被批準為湖南省“ 十二五 ” 規(guī)劃專業(yè)綜合改革試點專業(yè) ， 取得了可喜的成績。 1 地方院校法理學教學現(xiàn)狀及其原因分析 法理學是學習法學的入門理論學科，對于培養(yǎng)法律思維、加強法學理論素養(yǎng)、學習部門法學和提高法律實踐能力 ， 具有 基礎性作用。有學者指出 ：“ 各高校法學專業(yè)學生對法理學的學習普遍存在 ‘ 丈二和尚摸不著頭腦 ’的局面 ， 甚至在部分學生中出現(xiàn)了 ‘ 上法理 學 課不睡覺是奇跡的現(xiàn)象 ’ ”[1]具體到一些地方院校，法學專業(yè)學生學習法理學課程的熱情更低， 甚至有些學生以為學習法律就是背法條， 這不能不引起我們的深思。法理學是學習法學的入門理論課程。 加之受法學教學傳統(tǒng)的影響，多數(shù)地方院校法學專業(yè)一般都在一年級通過一個學期講授該門課程。正如有學者所言 ：“ 剛剛考入大學的新生大多缺乏對于法律現(xiàn)象的基本知識，缺乏豐富的社會生活經(jīng)驗，突然接觸到抽象的法學理論知識 ， 一時無所適從?！?近年來，在 實用功利主義思想的影響下，一切都追求實用性 ?? 不加區(qū)別地要求一切學問、學術、學科都要為實踐服務 。 客觀地講，地方院校相較于其他高校尤其是名牌大學的學生而言，就業(yè)壓力更大 ，以致這些院校甚至將司法考試通過率視為教學的唯一生命 。一些 法學專業(yè) 學生甚至從大一開始就把通過司法考試作為大學期間的 最高 目標， 課堂上 埋頭苦練司法考試真題的現(xiàn)象并不鮮見 。美國法理學家德沃金說過， “ 在法理學與判案或法律實踐的任何其他方面之間不能劃出一條固定不變的界限 ” 。在這種相對滯后的教學觀念與教學方法的引導下，學生即使暫時掌握了理論知識，也很難將其運用于實踐。 筆者 認為 ， 隨著社會發(fā)展，人類知識積累急劇膨脹，如果仍延續(xù)傳統(tǒng)教學方法，不注重采取其他教學方法啟發(fā)學生習得和運用知識的積極性，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力，想要學生系統(tǒng)、扎實地掌握法理學知識的教學目標，是不可能實現(xiàn)的?！?[4]簡言之，案例教 學法就是指教師 為實現(xiàn) 教學目的， 根據(jù)教學內容選 用 現(xiàn)實 案例 或虛構案例 來引導 學生 理解學科理論、培養(yǎng)實踐能力、提升教學效果 的一種教學方法。 但法理學 課程教學采用 案例教學 法還處于摸索階段 。 案例教學法有助于學生從 具體生動的 個案理解抽象 晦澀 的法理，培養(yǎng)法律思維 能力 。 ” [5]法理學反映了人類法律實踐的運行軌跡，是人們在長期的法律實踐活動中的經(jīng)驗總結，具有高度的抽象性、思辯性特征。我們必須明確 ， 法理學 的 教學目 的不僅要求學生掌握現(xiàn)有的法學理論，還要求學生“知 其然更要知其所以然”，當然，引導學生關注法學發(fā)展也十分重要。 ” [6] 案例教學法有助于學生 自主運用法學原理 分析 、評 判 法律現(xiàn)實，提升法律實踐 能力。 學生的主要任務則在于認真聽講和抄筆記，很少主動參與教學過程。相較于 “ 教師滿堂灌、學生記筆記 ” 的傳統(tǒng)教學法 ， 案例教學法則在注重學生法學理論修養(yǎng)的同時兼顧提高學生判斷、分析和解決問題的能力，通過組織學生討論、評析案例，將法理學教 科 書中的 理論 觀點 通過具體 生動的案例加以 詮釋， 為進一步學習法學課程打下堅實的理論基礎。遠離應用法學和法律實踐的法理學，必然是枯燥的、缺乏生命力的法理學 。法理學內容 本來就晦澀、不易理解 ， 如果在課堂 教學中 教師又 局限于理論闡述 ，勢必 容易引起學生反感、厭惡 等 情緒。 此外， 案例教學法還能促進教
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